《玲玲的畫》教學設計模板
【學習目標】
�。�、認識８個生字，會寫９個字以及“樓梯”和“腦筋” 兩個詞語。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。场⒘私庹n文內容后，讓學生明白生活中的很多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。
【課前準備】
多媒體課件（２組）。
【學習時間】
兩課時。
【教學過程】
第一課時
一、創設情景、談話導入
�。�、小朋友們喜歡看動畫片嗎？（喜歡）那我們就來看一個動畫片，請你們一邊看一邊想：
動畫片中的人，他們遇到不高興的事時是怎么處理的？
�。病⒉シ哦嗝襟w課件⑴：
人們在生活中經常遇到的一些令人不高興的事，但這些事通過人們動腦筋，也變成了好事。
３、談話激趣：
�、� 剛才，老師和小朋友們一塊兒看了動畫片之后，老師覺得動畫片中的人真聰明！他們能把生活中遇到的一些不快樂的事，通過動腦筋變成好事。今天，老師又要給大家介紹一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高興的事，我們來看看，她是怎么處理的呢？請同學們打開課本 １１６頁（教師板書課題：２５《玲玲的畫》）。
⑵ 齊讀課題，學習生字“玲”（指名讀、齊讀。）
二、嘗試學習、讀文識字
�。薄⒆杂勺x課文，邊讀邊想：
課文里寫了一件什么事？再標一標課文有幾個自然段？
�。�、用你喜歡的符號標出本課的生字、詞語，讀準字音。
３、合作學習：
�、� 小組合作學習課文下帶拼音的生字，互讀、互聽、互糾。
�、� 自由拼讀詞語。指名讀、小組讀。
⑶ 將詞語的拼音去掉讓學生練讀。把其他字去掉，只留下本課要求認識的生字“鈴、詳、幅、獎、催、叭、臟、筋”。
�、� 四人小組討論識記這些生字。
�、� 打亂生字順序讓學生進行搶讀（獎勵讀得好、記得快的小朋友）。
三、圖文結合、朗讀感悟
�。�、自由讀課文，邊讀邊看課文插圖。要求：
讀準字音，讀通句子。
�。�、再次讀課文，讀后在小組中互相交流：
課文寫了一件什么事？
�。场⑼扑]交流得好的`小朋友在全班進行交流，并讀出相關的句子。
�。�、教師進行朗讀指導（要求：爸爸的話要讀得親切一些，問句要讀出詢問的語氣；玲玲的話要讀出天真的、幼稚的語氣）。
５、在小組、班級中進行讀書評比擂臺賽，比一比誰是我們班的金嗓子？然后學生進行評議：
誰讀得好？好在哪里？還有什么不足？
�。丁⑼ㄟ^讀，讓學生在小組中互相交流自己讀懂了些什么。
�。贰⒔處熢僦该涣鳎⑾鄼C進行點撥，重點指導理解：
詞語：“端詳”；
句子：“看到了吧！孩子。好多事情并不像我們想象得那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事�！�
�。�、分角色朗讀課文，深化理解。
四、啟發思維、訓練表達
�。�、玲玲在生活中遇到了不高興的事，在爸爸的指點下，她通過動腦筋，將壞事變成了好事。老師想知道，在你們的生活中，你遇到過這樣的事嗎？把你遇到過的事在小組中互相交流。
�。病⑼扑]小組中交流得好的小朋友在全班進行交流。
教師鼓勵學生大膽地、充分地說。
３、如果小朋友們在今后的學習、生活中，也碰到類似課文中這樣的事，我們應該怎么辦？
第二課時
一、游戲激趣、復習生字
�。薄⒊鍪径嗝襟w課件⑵：
游戲“大轉盤”（轉盤上寫著生字，教師轉動轉盤，學生開火車讀）。
�。�、請把你和生字交朋友的好辦法告訴同組的小朋友。
二、指導觀察、練習寫字
�。�、讓學生先自己觀察文后每個字在小楷格中的位置，然后在小組中進行交流。
�。�、教師重點指導并范寫“糟、樓梯、腦筋”這幾個字、詞，要注意指導學生把他們的各部分寫緊湊些。
�。场W生練寫。
�。�、把學生寫的生字、詞在多媒體上展示，并引導學生評一評。
三、做一做，完成課后練習
好多事情并不像我們想象得那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。
【《玲玲的畫》教學設計】相關文章：
玲玲的畫教學設計02-15
《玲玲的畫》教學設計01-08
《玲玲的畫》教學設計07-09
《玲玲的畫》的教學設計06-25
玲玲的畫教學設計09-01
《玲玲的畫》教學設計12-19
玲玲的畫的教學課件設計03-29
玲玲的畫教學設計及反思04-05
課文《玲玲的畫》教學設計11-06
關于《玲玲的畫》的教學設計04-13