《問銀河》語文教學設計

時間：2021-01-24 11:22:35 教學設計我要投稿

《問銀河》語文教學設計

　　一、說教材

《問銀河》語文教學設計

　　我說課的內容是蘇教版二年級語文（下冊）的最后一篇課文，題目是《問銀河》。這是一首散文詩，描寫了少年兒童在天氣晴朗的夜晚，仰望銀河引發的許多瑰奇想象，提出了一連串富有意趣的問題，反映了孩子們探索宇宙奧秘的興趣和志向。

　　根據教材特點，本課的教學目標如下：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

　　2、通過聽、說、讀、寫學會本課生字。

　　3、激發探索宇宙奧秘的興趣和志向，培養學生的想象力。

　　二、說教法

　　依據本課課文篇幅較短，課文內容比較通俗易懂，以楊再隋教授在《新世紀的小學語文教學》中提出的“語文本體現”和”學生主體觀”為指導，想辦法引導學生“到課文中走一個來回”，同時想方設法引導學生充分而有效地讀書，以學生為主體，教師發揮主導作用，努力使自己的課堂過程做到動靜有節，疏密有致，訓練有序。

　　“教是為學服務的。”教師選擇恰當的教學方法，能最大限度地調動學生的學習主動性，使學生收到好的學習效果。根據本課特征，可以通過讓學生學一學、畫一畫、議一議，以自主與合作學習結合，提高課堂的教學效率。

　　三、說學法

　　俗話說：“得法者事半功倍，不得法者事倍功半。”引導學生掌握正確的學習方法是多么重要。本課內容語言流暢，童趣性強，瑯瑯上口，還配有精美的插圖，能幫助學生讀懂課文，進入詩的意境。因而本文采取讀與說結合的學法，讓學生讀出對大自然的好奇、探究心理。另外，在熟讀的基礎上，讓學生展開想象的翅膀，模仿課文的表達方式再發問，充分發揮學生的想象力。求得說中理解，說中感悟。

　　在教學中，教師要給學生較多的讀書時間，培養學生讀書的習慣，特別強調邊讀邊思考，通過看插圖，聯系上下文想一想，采用“讀一讀，想一想，議一議”等步驟讓學生自主學習，在朗讀中，要善于抓語言因素，突出語言文字的訓練，如在指導學生朗讀的過程中，引導學生注意課文在語言表達上的共同點：每段都問了兩個問題；每段開頭都是“銀河呀，在你……”,每個問題幾乎都是“有……嗎？”這種表達方式上的相似，是語言富有韻律，便于朗讀和背誦。

　　以讀為本，熟讀成誦，是中國傳統語文教學的寶貴經驗，課堂上教師應該抓住機會，用多種形式引導學生多讀，讓學生讀懂、讀通、讀熟、讀得有情有趣，讀得津津有味，通過讀，讓學生自已來理解課文內容，培養學生的語感，感受課文語言的直觀性和形象性，并且幫助學生積累課文中的語言材料。課堂與學生的生活相聯系，激發學生課外閱讀興趣，培養積累知識的習慣，使課堂教學得到延伸與拓展。

　　四、說過程

　　我準備采用三課時來完成本課的教學，下面我著重談談第二課時的教學過程。

　　一、激趣導入

　　1、上節課我們初步學習了《問銀河》這一課。讀了這篇課文，我們仿佛看到了一位小朋友在晴朗的夜晚坐在草地上仰望星空，看著看著，那原本掛在天上的銀河似乎就變成了家鄉的小河、變成了奔騰的長江，小朋友不禁向它提出了許多問題。這節課，我們也來問一問銀河，好嗎？

　　2、板書課題，讀題

　　3、復習生字詞的讀音

　　二、細讀課文

　　1、自讀自悟課文，思考：你是怎么知道課文中的小朋友把銀河想象成了小河、長江的？

　　2、小組選擇最感興趣的自然段自讀體會。

　　3、學習第一自然段

　　A、畫一畫課文內容（畫出清澈的河水、小魚、小草）

　　理解“清澈”：為什么我們能那么清澈地看見河里的小魚、水草呀？想象小河里還有什么，自己會在清澈的小河里干些什么？