動手做做看課堂教學設計

時間：2021-07-06 20:38:57 教學設計我要投稿

動手做做看課堂教學設計

　　學習目標：

動手做做看課堂教學設計

　　會認“朗”等10個生字，會寫“另”等9個字。

　　正確、流利、有感情地朗讀課文，喚起學生不迷信權威、不輕信盲從、勇于實踐的意識。

　　能根據課文內容進行想象，并把想象的內容寫下來。

　　課前準備：

　　生字卡片、教學掛圖教學過程：

　　第一課時

　　1．談話導入：

　　1）同學們，當你們在生活中遇到不懂的問題，你們是怎么做的呢? (鼓勵學生自由發言，老師隨譏評價)

　　2）今天，老師要向大家介紹一位新朋友，她叫——（出示生字卡片，學生齊說“伊琳娜”）“伊琳娜”在遇到疑問的時候，是怎么做的？（板書課題：動手做做看）

　　2．初讀課文，整體感知，識記生字）

　　1）輕聲讀課文，注意讀準字音，遇到不認識的字要多讀幾遍。

　　2）自主識字：學生自己識記生字，對自己認為難記的字，想辦法把它記住，把不好記的字標出來。

　　3）小組內交流學習生字的情況：介紹自己是怎么記字的.；討論不好記的字怎樣把它記住。

　　4）全班交流: 全班齊讀去掉音節的生字，交流識記生字的方法

　　5）書寫生字：討論如何把字寫正確、寫好看；完成課后“我會寫”的內容，老師巡視指導；學生展示自己所寫的字，老師隨機評議

　　3．學生自讀課文，用“——”勾出科學家朗志萬提出的問題

　　第二課時

　　1．復習導入：孩子們，誰來告訴大家，科學家朗志萬提出了一個什么問題？（課件出示朗志萬的問題，生齊讀）

　　2．再讀課文，討論交流。

　　1）學生自讀課文，想想孩子們聽了科學家的問題是怎么想的？用筆勾畫出來。把不明白的地方做上符號

　　2）小組討論解決問題，老師巡視指導。

　　3）交流體會：老師重點引導體會句子中帶橫線的部分，讓學生感受在生活中要勤于思考，敢于實踐。

　　a.伊琳娜越想越生氣，第二天一早就去問朗志萬：您怎么可以提這樣的問題，來哄騙我們小朋友呢？

　　b.朗志萬聽了，哈哈大笑。他說：“我不是哄騙你們。我是想讓你們知道，科學家的話，也不一定都是對的，要動手做做看。”伊琳娜聽懂了朗志萬的話，高興地笑了。

　　3．拓展課文內容

　　1）伊琳娜聽懂了朗志萬的話，高興地笑了，你想這時他可能會說些什么？

　　2）學生思考后自由發言

　　3）鼓勵學生把自己說的話試著寫下來

　　4）老師小結

　　4．鞏固生字做組字游戲，出示要求會認、會寫的字，學生進行組詞競賽。

　　5．課外作業動手做做課文中的實驗：

　　把放入手中的物體變一變，仔細觀察，滿出水的多少與放進物體大小有沒有關系。

　　教學后記：

　　語我國文教育家葉圣陶說，要使學生“自己讀書”，就是要培養學生獨立閱讀的能力。每一篇課文的教學都要從這個目標著眼，采取適當的訓練措施，使學生的閱讀能力一步一步地向著目標邁進。閱讀教學除了著重培養閱讀能力，同時還有一個任務，就是要培養良好的閱讀習慣：認真讀書，一邊讀，一邊想，一邊動筆圈、點、畫、記，做到眼到、口到、手到、心到；讀書時坐姿端正，注意用眼衛生；善于使用工具書；堅持課外閱讀等等。

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