釣魚教學設計范文

　　【內容簡析】

　　這是一篇精讀課文，作者回憶了三十四年前鱸魚捕撈開放日的前一個傍晚，“我”和父親去釣魚，“我”好不容易釣到了一條大鱸魚，父親卻讓“我”把鱸魚放回湖里，我從這件事懂得了在各種誘惑面前，要有抵制的勇氣和力量。

　　【設計理念】

　　本教學設計重視學生的自主、合作、探究的學習方法，通過多種形式的讀書、討論，讓學生積極參與學習的全過程，從閱讀中感悟、體會。

　　【教學目標】

　　1.會認本課7個生字，會寫9個字以及由會寫字組成的詞語。

　　2.有感情地朗讀課文。

　　3.理解課文內容，體會人物情感的變化，領會文章表達的深刻的做人道理，教育學生要嚴格要求自己，堅決抵制各種誘惑。

　　【重點難點】

　　引導學生體會父親為什么要“我”放掉鱸魚，“我”的心理活動是怎樣變化的，從而理解課文表達的深刻的做人道理。

　　【教具準備】

　　多媒體課件、課文錄音。

　　【教學時間】

　　兩課時。

　　【教學流程】

　　第一課時

　　一、誦讀古詩，談話導入

　　學生朗讀：

　　小兒垂釣

　　蓬頭稚子學垂綸，

　　側坐莓苔草映身。

　　路人借問遙招手，

　　怕得魚驚不應人。

　　這首詩寫了什么事兒？你們釣過魚嗎？如果釣到一條魚，你們的心情會怎樣？

　　二、初讀課文，認識生字

　　1.學生自由讀課文，邊讀邊用“△”把生字標出來，借助拼音多讀幾遍，遇到不會讀的，請教老師或同學。

　　2.同桌互讀生字，認真聽讀，互相糾正讀音。

　　3.課件出示生字詞，由“小老師”帶讀，教師正音。（重點指導“縱、鰓、皎”。）

　　4.開火車檢查認讀生字。

　　5.自由讀課文，做到不漏字、不錯字、讀通順。

　　三、再讀課文，整體感知

　　1.范讀課文（可借助錄音機），用“○”標出點明時間先后的詞語，用序號標出自然段序號。

　　2.默讀課文，思考：課文寫了一件什么事？找出不懂的地方，畫上“？”。

　　3.交流、匯報。

　�。�1）說說表示時間的詞語、敘述的順序。

　　（開放日的前一個傍晚、好長時間、晚上十點、三十四年過去；按事情發展順序。）

　�。�2）課文寫了一件什么事？用小標題概述。

　　（釣魚——放魚——啟示。）

　�。�3）交流沒弄懂的問題。（簡單的由學生互相解決，師生共同確定感悟探究的重點。）

　　如：①為什么父親一定要“我”把釣到的鱸魚放回湖里去？父親做得對不對？

　�、跒槭裁凑f三十四年前的那個夜晚給我留下了終生的啟示？

　�、叟c那條鱸魚相似的誘惑人的`“魚”指的是什么？

　　四、布置作業

　　1.抄寫生字、詞語。

　　2.朗讀課文，思考提出探究的問題。

　　第二課時

　　一、復習，了解學生的學習情況

　　1.抽讀生字詞。

　　2.這篇課文講了一件什么事？說說敘述的順序。

　　二、自主學習，讀課文，理解課文內容

　　學生根據上節課提出的問題，選擇自己喜歡的部分學習。教師作適當點撥。

　　第一部分（第1—3自然段）釣魚

　　教師引導學生朗讀，并質疑。著重理解以下問題：

　　1.“我”釣到的是一條怎樣的鱸魚？

　　2.“我”的心情如何？指導朗讀，要讀出驚喜之情。

　　3.練習按課文填空：

　�。�     ）湖面上，濺起了（   ）漣漪。

　　思考：所用的詞語在句子中有什么作用？

　　第二部分（第4—9自然段）放魚

　　教師引導學生分角色朗讀父子對話，并探究：

　　1.父親為什么要看時間？

　　2.演一演：父親盯著鱸魚看了好一會兒，想說些什么？（分角色，一個學生演兒子，一個演父親，注意父親說話的語氣。）

　　3.辯一辯：為什么父親一定要“我”把釣到的鱸魚放回湖里去？我的情感如何變化？父親做得對不對？

　　4.說一說：你覺得父親是一個怎樣的人？

　　第三部分（第10—11自然段）啟示

　　教師引導學生有感情地朗讀，聯系上下文討論以下問題：

　　1.為什么說三十四年前的那個夜晚給“我”留下了終生的啟示？

　　2.在文中找出能印證父親當時的決定是對的語句。

　　3.“與那條鱸魚相似的誘惑人的魚”指的是什么？聯系自己的生活說說對這句話的理解。

　　4.鞏固練習：填空，并說說填上的詞在句子里的作用。

　　三十四年前的那個（     ）的夜晚，在我的腦海中留下了（     ）的回憶和（     ）的啟示。

　　三、練習有感情朗讀，注意讀出人物感情的變化

　　1.小組內合作朗讀。

　　2.指名朗讀。

　　3.評讀。

　　四、課堂小結，布置作業

　　1.小結：在人生的旅途中，我們要面對各種誘惑。在誘惑的面前，要有抵制的勇氣、力量和堅定的信心。這樣，我們的人生才會少走彎路。

　　2.作業：選擇自己最感興趣的段落，進一步練習有感情地朗讀。積累優美詞句，抄寫在“采集本”上。