三步應用題、數據整理、求平均數教學設計

　　教學內容：教科書第32?33頁的第4?7題，練習八的第5、6題。

　　教學目的：通過整理和復習所學知識，使學生進一步理解三步應用題的數量關系和解

　　答方法；掌握數據整理及求平均數的基本方法；提高綜合運用知識的能力。

　　教具準備：小黑板。

　　一、整理和復習三步應用題 。

　　1．教師在黑板上并列出示教科書第32頁第4題和第5題。

　　請兩位學生讀題后，分別說一說題里的條件和問題。然后，讓全班學生用兩種方法解答。集體訂正后，指名讓學生回答問題；

　　教師提問：第4題和第5題有什么相同點？有什么不同點?

　　為什么這兩題都可以用簡便算法計算?

　　2．教師先出示題目：同學們抬水澆樹。三年級澆45棵，四年級比三年級多澆lo棵，五年級澆的棵數等于四年級的2倍。五年級澆樹多少棵？

　　請一位學生讀題后，讓學生自己解答。

　　接著，教師出示教科書第32頁第6題。讀題后，讓學生說一說題里的條件和問題，并且讓學生畫出線段圖幫助理解。然后，指名讓學生回答教師的問題。

　　教師提問：這一題與上面一題比較有什么相同的地方?有什么不同的地方?(上面一

　　題是兩步應用題，下面一題是三步應用題。)

　　讓學生獨立解答，集體訂正。

　　教師：我們這一冊所學習的三步應用題都是在兩步應用題的基礎上發展來的。把兩步應用題改編成三步應用題主要有2種方法：增加條件、改變條件的'敘述方式、改變問題。第6題是從上面的兩步題改變問題而變來的。現在，大家試一試用另外兩種方法把上面的兩步題改編成三步題。

　　鼓勵學生改編題，集體訂正所改編的題。

　　3．做練習八的第5、6題。

　　教師讓學生獨立做題，教師巡視，個別輔導，做完集體訂正。

　　二、整理和復習數據整理及求平均數

　　教師讓學生打開教科書第33頁，默讀第7題，理解題意。(教師也可用小黑板出示這一題。)然后看圖回答教師的問題。

　　教師提問：這個條形統計圖中的一個格代表多少千克?

　　哪個年級采的最多？

　　五年級比三年級多采多少千克？

　　然后，讓學生自己做第(3)、(4)小題。做完以后，指名讓學生回答問題。

　　教師提問：求平均數的方法是什么?在這一題里，求平均數的算式是什么?

　　接著，讓學生自己想根統計圖中的數據填寫下面的統計表。填寫之前，教師提問：

　　下面的統計表是統計什么的?每個格里要填什么?

　　學生做題時，教師巡視，個別輔導。

　　讓學有余力的學生做練習八的第7*題。這道題先算出每種車的數量，然后才能填表，制成條形統計圖。這是一道需要綜合運用知識的題目，對于提高學生綜合運用知識的能力很有幫助。