三年級上冊《一座銅像》教學設計方案
教學目標：
1、在閱讀中，認識本課生字8個“塞、尿、迸、涸、庫、屹、覽、瞻”；查字典理解“干涸、瞻仰”，聯系上下文理解“急中生智”等詞語的意思。
2 能有感情地朗讀課文第3節。通過對文中關鍵詞句的理解，了解比利時人民為小男孩于連立銅像的原因，感受小英雄機智、勇敢。
3、學習抓住關鍵詞句概括第3節的節意。
教學過程：
一、 談話導入，揭示課題
1、談話激趣（媒體示圖）
2、簡介布魯塞爾（媒體示圖）
指導讀準“布魯塞爾”。
3、出示銅像圖，交流感受
（1）出示銅像的圖片，出示課題
（板書：銅像）
（2）交流看到銅像后的感受
4、 學習“瞻仰”，質疑
（1）出示：凡是到比利時游覽的人，都要去瞻仰這座銅像。
（2）借助字典理解“瞻仰”
● 讀準詞語
●了解“瞻”的意思
瞻：往前或往上看。
● 板書“瞻仰”，指導“瞻”的書寫
● 理解詞意(恭敬地看。)
（3） 在語境中理解詞意
● 對照銅像質疑（出示第一節）
（引導從樣子和年齡兩方面質疑）
小結：是啊，為什么大家會對這個正在撒尿的小男孩如此尊敬呢？而且（讀句）凡是……都要……
● 板書：凡是……都要……
“都要去”說明大家無一例外地??（讀句）這究竟是為了什么呢？了解了這座銅像背后的故事之后，大家就會明白了。
5、板書課題，齊讀
二、 明確學習要求
1、了解銘牌
2、明確學習要求
三、 重點學習第3節，學習概括節意，感受小英雄的機智、勇敢
1、 了解故事發生的時間和背景
（1）交流故事故事發生的時間
師：故事發生在??（500多年前），也就是16世紀初（板書）。銘牌上首先就要把故事發生的時間交代清楚。
（2）交流故事發生的背景
● 自讀課文，說說故事發生時的情況
師：當時的情況是怎么樣的呢？自己讀讀課文，用書上的句子說一說。
● 根據回答板書：趕跑，歡慶
● 借助板書用一句話復述故事發生的時間和背景
2、默讀課文，思考：課文的哪一小節具體介紹了小于連的英雄事跡？
3、了解記事文章的敘述順序
（1）指名3人分工和老師配合讀第3小節，仔細聽好老師的話和小朋友讀的內容。
（2）小結：第3節就是按照事情發展的順序來描寫的。
3、研讀第一部分，學會抓關鍵動詞概括并體會小于連的警惕性之高。
（1）自讀，思考：這一部分主要講小于連發現了一個什么異常情況？
● 指名讀
● 隨機正音：“干涸“、”迸跳“
● 交流
隨機指導讀好“市政廳地下室的大火藥庫”這個地點
出示：小于連在趕去中心廣場的途中 。
（2）了解小于連的整個發現過程，并體會他的警惕性之高
● 師生配合讀，初步了解發現的過程
● 自讀，體會每次“跑”的不同發現
（跑??聞、發現??跑（見）??跑??發現
● 交流小于連是個怎樣的孩子（善于觀察，聰明，警惕性高）
● 指導朗讀，進一步體會整個發現過程和小于連在這個過程中的情感變化
● 借助板書復述整個發現過程
小結：在整個發現過程中最后的這個發現結果一定要在銘牌里交代清楚，由于銘牌的篇幅有限，前面具體的發現經過可以省略不寫。
（3）指導抓住把概括的內容說明確。
● 隨機練習用“一旦……就……”說話，體會情況的“危急”
出示：在萬分緊急的情況下，
4、研讀“經過”部分，學習抓關鍵句概括，進一步體會情況的危急和小于連的'機智
（1）概括第二層的內容
出示：小于連 。
● 自讀，借助提示概括
（2）理解“急中生智”
● 為什么小于連想的這個辦法是最富有智慧，最好的？你能聯系這部分中的內容說一說嗎？
（隨機滲透分號的用法）
● 指導朗讀“三個方法”，體會語言表達的特點
（3） 引讀，加深體會
5、概括“結果”部分
（1）引讀。
（2） 這個結果銘牌里要寫嗎？
（板書“救城、救百姓”）
（3）小結：小于連撒尿的這個行為救了整個布魯塞爾城和全城的老百姓，難怪人們要塑造一座??（生說：正在撒尿的男孩銅像）
四、總結全文
1、創設情境，簡要復述故事
同桌合作，一人借助提示完整地說說銘牌上的內容，另一人說說你了解了這段歷史后的感受。
2、釋疑
2、結合銅像的樣子引讀最后一節，結合語境理解“屹立”
3、總結：
五、作業
請大家回去以后把今天了解的這個故事講給自己的爸爸媽媽聽。
附板書：
29、一座銅像（城市標志）
（屹立）
布魯塞爾
瞻仰
（凡是……都要……）
銘牌
16世紀初 趕跑 慶祝
發現
澆滅
救城、救百姓
跑（聞 發現）??跑（見）??跑??（直線拉到銘牌里的“發現”處）