《大堰河我的保姆》教學(xué)設(shè)計方案

　　【教學(xué)目標】

　　1、學(xué)習(xí)、把握詩中記事寫人以及直抒胸臆的特點。

　　2、學(xué)習(xí)對比、反復(fù)、排比等表現(xiàn)方法。

　　【教學(xué)重點、難點】

　　1、重點：

　　本詩通過記事寫人來抒情，這是區(qū)別一般抒情詩的最主要的特色。

　　2、難點：

　　詩人在構(gòu)思詩篇時，把自己起伏的思緒，奔騰的激情作為最主要的依據(jù)，這一點較難捉摸。

　　【教學(xué)時數(shù)】

　　1課時。

　　【教學(xué)步驟】

　　一、作者及作品介紹

　　艾青，原名蔣海澄，1910年出生于浙江。艾青出生時母親難產(chǎn)，一位算命先生胡說他的命是“克父母的”，因此，他被送到貧苦的大堰河家去撫養(yǎng)，5歲時被領(lǐng)回家中讀書，但依然受冷遇，不準稱自己的父母為爸爸媽媽，只準叫叔叔嬸嬸，正如他自己所說，他是在“冷漠和被歧視的空氣里長大的”。這首詩是艾青在獄中寫的。

　　二、播放朗讀錄音

　　三、課文分析

　　1、提問：根據(jù)詩人感情和思緒的發(fā)展脈絡(luò)，可以分為幾個部分?各寫些什么?詩人的感情又是怎樣的?

　　明確：

　　共分四個部分：

　　第一部分〔1～3〕：交代大堰河的悲苦身世以及與我的關(guān)系。感情：懷念與痛悼。

　　第二部分〔4～8〕：回憶大堰河辛勞而又悲苦的一生，集中刻畫了大堰河勤勞、善良的品格。感情：眷戀與感激。

　　第三部分〔9～11〕：寫大堰河死后的凄涼和一家人的悲慘遭遇，詛咒和控訴了黑暗的社會現(xiàn)實。感情：同情與控訴。

　　第四部分〔12～13〕：是詩人呈給大堰河的挽歌和贊美詩，抒發(fā)了詩人對大堰河深情的懷念和由衷的贊美之情。感情：謳歌與贊美。

　　詩，是十分講求意象的一種文學(xué)體裁，可以說，沒有意象就沒有詩。所謂“意象”，用艾青的話說就是“純感官的，具體化了的.感覺”。是所描繪的生活圖景和表現(xiàn)的思想感情融合一致而形成的一種藝術(shù)境界。

　　在這四部分中，有一條貫穿始終的感情線索，那就是詩人對大堰河的摯愛以及對舊社會的痛恨。有了這條感情線索，才使本詩成為一個藝術(shù)整體。詩中作者的情感是通過記事寫人來抒發(fā)的，而這些事又是通過一系列的意象來表現(xiàn)的，這一系列的意象又寫出了人物形象。

　　2、提問：在第一部分中，作家用了哪些意象來寫?

　　明確：描寫了一系列圖景，有“草蓋的墳?zāi)埂⒖菟赖耐叻啤⒌溲旱膱@地、長滿青苔的石椅”，給人創(chuàng)造一種孤獨、凄涼、冷落的意象。

　　3、提問：在第二部分中回憶了大堰河對我的愛撫，作家是怎樣來表現(xiàn)這種愛的?

　　明確：詩人不惜筆墨進行了鋪排，先用8個排比句刻畫出8個細節(jié)，這8個真切、動人的意象，把大堰河對乳兒的愛寫得非常具體、充分。還寫了自己回到家中的陌生、忸怩，來襯托出大堰河對我的愛。大堰河為了生活，到地主家干活，勞動是極繁重的，作者用了6個排比句寫出來，然而她卻是“含著笑”，這表明她的勤勞與善良，為能夠和乳兒在一起而笑。這種愛是超越了功利關(guān)系的偉大而無私的愛，真正的母愛。又通過一系列具有典型意義的意象的描寫，有切糖、夸畫、贊兒，特別是那個夢，表現(xiàn)她具有美麗、豐富的內(nèi)心世界。

　　4、提問：在第三部分中，運用了哪些意象來寫大堰河的葬斂之薄?

　　明確：用了“同著……”五個意象，猶如五組電影的特寫鏡頭，給大堰河這一勤勞、善良、普通農(nóng)村婦女的一生畫上了一個血淋淋的句號。

　　在文章的最后，作者用呼告的手法，直抒胸臆，把詩中的感情推向高潮，詩人的感情也升華到了極致。這與前三段中通過塑造大堰河形象來進行抒情不同，作者拋棄了具體的敘述或描寫，直接喧泄自己心中火山噴發(fā)似的激情。

　　小結(jié)：

　　從以上的分析中，我們可以看出，作者時而記人寫事，時而直抒胸臆，時而回憶歷史，時而直面現(xiàn)實，時而寫保姆，時而寫詩人自己。這都是以自己起伏的思緒，奔騰的激情作為最主要的依據(jù)。艾青曾經(jīng)多次說過：“詩人必須說真話。”他還說：“詩人只能以他的由衷之言去震撼別人的心。”這首詩正是依靠真情實感，塑造一系列真切動人的意象，打動了千百萬讀者的心。這點正是我們所要學(xué)習(xí)的。

　　【板書設(shè)計】

　　大堰河──我的保姆

　　艾青

　　段落大意 詩人感情

　　一、大堰河與我的關(guān)系 懷念與痛悼

　　二、大堰河勤勞、善良、悲苦的一生 眷戀與感激

　　三、大堰河身后的悲涼和一家人的不幸 同情與控訴

　　四、對大堰河的懷念和禮贊 謳歌與贊美

　　大堰河形象 修辭手法

　　身世悲苦低微 反復(fù)

　　勤勞、善良、無私 反復(fù)、排比、對比

　　命運悲慘 反復(fù)、排比

　　靈魂高尚 呼告、排比