小學美術課《面具》教學設計

時間：2024-11-25 22:01:25 雪桃教學設計我要投稿

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小學美術課《面具》教學設計（精選11篇）

　　作為一名人民教師，時常需要編寫教學設計，教學設計是一個系統化規劃教學系統的過程。寫教學設計需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家收集的小學美術課《面具》教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

小學美術課《面具》教學設計（精選11篇）

　　小學美術課《面具》教學設計 1

　　教學目標：

　　通過觀察分析多種不同風格的面具，了解面具文化，感受它的藝術特點，學習表

　　人美版第五冊教案第5課面具

　　現特點突出的面具。培養學生對美術學習的興趣，提高造型能力和創造能力。

　　教學重點：

　　通過多種風格的面具欣賞，了解面具的文化，學習表現面具的方法。

　　教學難點：

　　面具的表現手法及材料的`運用。

　　課前準備：

　　圖畫紙、彩色復印紙、水彩筆、油畫棒、墨汁和生活中的廢棄物等。

　　教學過程：

　　一、組織教學：

　　二、講授新課：

　　1、展示面具實物，激發學生的學習興趣。

　　2、小組討論：

　　（1）你了解有哪些不同的面具？它有什么作用？

　　（2）面具的造型有什么特點？用了什么手法？

　　（3）如何運用夸張的手法來表現？

　　（4）油水分離的畫法是怎么樣的？

　　3、小結和示范油水分離法：

　　第一步：用油畫棒著色面具，流白邊。

　　第二步：把紙輕輕的團起來，再展開。人美版第五冊教案第5課面具

　　第三步：用墨或水粉把畫面涂滿。

　　第四步：用清水沖一遍。

　　三、布置作業

　　四、學生作業，教師巡堂指導。

　　五、作業展評。

　　六、拓展：

　　展示多種材料制作的面具作品，并讓學生回家試一試。

　　小學美術課《面具》教學設計 2

　　教學目標：通過對面具藝術的欣賞，了解不同地域、民族的情感表達方式和審美習慣，培養學生豐富的情感。通過對面具文化的學習，認識面具的演變、發展過程，了解面具與人類、社會發展的關系，從而進一步了解面具的文化內涵。并初步學會面具的設計與制作。

　　教學重點：對材料的理解（材料的色彩、肌理、特點）和對材料的綜合利用。

　　教學難點：設計制作出有新意的、藝術效果獨特的面具。

　　學習材料：

　　卡紙、及時貼、色彩工具、剪刀、羽毛等。

　　教學過程：

　　一、學生介紹自己收集的面具及相關知識。

　　二、我國的面具藝術：

　　1.面具的由來：達到驅鬼逐疫的目的。

　　2.面具是人們節日、祭祀活動中進行戲劇、舞蹈表演的道具之一，作為一種古老的藝術品，它在世界藝術發展史中占有重要的地位。它以獨特的藝術形式和深刻的文化內涵深受世界各地人民的喜愛。幾千年來，由于人們的民族文化、宗教信仰和風俗習慣的不同，形成了眾多的藝術風格，并延續至今。

　　3.面具制作所用的材料，大多數采用木頭、石、布、瓷、皮、龜甲、銅、紙、棕、竹、瓢、泥、石膏、甚至用塑料、玻璃鋼等。

　　4.中國傳統的面具藝術以其功能來區分，包括跳神面具、節祭面具、禮儀面具、鎮宅面具、戲劇面具等。

　　5.地戲一種當地盛行并世代傳承的祭祀娛樂風俗活動。因演出時不用戲臺而在平地舉行，由此得名。地戲流布于以貴州安順地區為中心的10余個縣、市的郊區和農村，故習慣上又稱為安順地戲。地戲的演出都要佩戴面具。面具由頭盔、面孔、耳翅三部分組成，采用鏤空雕與淺浮雕相結合的雕刻技法，加以貼金刷銀亮麗多彩的覆色。面具頭盔的裝飾極為考究，有龍鳳、大鵬、白虎、花鳥、星宿等諸多圖案。五官造型循有一定的程式，如眉毛“少將一支箭，女將一條線，武將如烈焰”；眼睛“男將豹眼圓睜，女將鳳眼微閉” 等。所有這些，體現出人物性格的鮮明特征。面具的耳翅多采用龍鳳及象征吉祥的花草作為裝飾圖案。

　　6.藏戲是在藏族的.民間歌舞、說唱、雜技以及藏傳佛教祭祀禮儀等形式的基礎上，逐漸發展形成的一種載歌載舞類似歌舞劇的廣場藝術表演形式。表演帶有濃厚宗教色彩的歌舞祭祀儀式，向觀眾祈福祝愿，求神祖保佑。藏戲的角色大都使用面具裝扮，只有少數采用簡單的化妝。面具多為紙胎或布質，很少使用木材雕刻。制作精致，造型獨特。面具輪廓造型和眼睛、鼻子、嘴等有吉祥圖案構成。臉上嵌貝殼、瑪瑙、綠松石，面具額頭中是太陽、月亮，兩耳有流蘇。

　　7.彝族面具：“撮泰”、“吞口”

　　三、國外的面具藝術：

　　1.先欣賞一段“假面舞”表演。

　　2.歐洲面具：歐洲民間面具常用于民間節日和祭祀。

　　世界上不少國家都有狂歡節。這個節日起源于中世紀。該節日曾與復活節有密切關系。復活節前有一個為期40天的大齋期，齋期里，人們禁止娛樂，禁食肉食，反省、懺悔以紀念復活節前3天遭難的耶穌，于是在齋期開始的前3天里，人們會專門舉行宴會、舞會、游行，縱情歡樂，故有“狂歡節”之說。如今傳統的狂歡活動保留了下來，成為人們對幸福和自由向往的重要節日。

　　威尼斯狂歡節最大特點是它的面具，其次是它華麗服飾，這一傳統追述到1700年前，權貴和窮人可以通過面具融合在一起，他們互相尊敬地打著招呼，在面具的后面，社會差異暫時被消除。

　　3.非洲面具：有著悠久的歷史和傳統，最大的特點是它的多樣性。木頭、植物、陶土、金屬、皮毛、貝殼、玉石等材料綜合運用制作而成。洗練的手法和荒誕的造型結構傳達某種神秘的信息。

　　4.現代面具：

　　四、在觀看面具作品后，學生談自己對面具的認識和感受。

　　五、作業要求：

　　1.設計大膽創新，造型獨特。

　　2.運用剪、刻、粘貼、彩繪等方法，制作平面或立體的面具。

　　3.選擇易找的材料，進行材料的綜合利用。

　　4.在面具創作中，大膽綜合地運用色彩，并注意效果強烈，色彩搭配合理。

　　小學美術課《面具》教學設計 3

　　1、教學目標設計

　　知識與技能：通過觀察、分析多種不同風格的面具，了解面具的文化，感受它的藝術特點。

　　過程與方法：引導學生在小組學習氛圍中，相互交流，資源共享，培養學生的合作意識。通過學習活動，培養學生對美術學習的興趣。

　　情感態度與價值觀：激發學生的想象力和創造力，從色彩上、造型上設計面具。通過小組學習，培養學生的合作意識。

　　2、教學內容及重難點分析

　　面具與學生生活有著緊密的聯系，從小學生們就帶著孫悟空、豬八戒等一些面具嬉戲、玩耍，因此，本課題的內容可以充分調動學生的學習積極性，有助于他們對傳統文化的了解，提高學生的想象力和創造能力。因此本課的重點是通過不同地域、不同種族多種面具的欣賞，了解面具的文化，感受其藝術特點，學習表現面具的方法。難點是面具的表現手法及材料的運用。三年級的學生已經有一定的造型表現能力，因而可以讓學生接觸更多的表現方法，開拓學生的創造思路。

　　3、學情分析

　　面具有著悠久的歷史，它的演變與發展，與種族的信仰、社會文化的發展密切相關。他們在形態與神態的表現上給人造成的感覺也是多樣的，有的滑稽怪誕、有的粗獷奔放、有的猙獰恐怖、有的`質樸天真，這充分體現出人類豐富的想象力和創造能力。同時，它的裝飾藝術表達的內容廣泛，表現的形態也是千奇百怪，因此，它給人們的文化生活增添了無窮樂趣。本課題可以充分調動學生的學習積極性，有助于他們對傳統文化的了解以及想象、創造能力的提高。

　　4、教學策略及教法、學法設計

　　教學方法：講授法、觀察法、演示法、合作探討等

　　5、教學媒體設計

　　一、使用環境：本課件應用power point軟件制作。

　　二、設計意圖：課件利用音樂和豐富的視覺畫面和多媒體功能，充分調動學生的學習積極性，拓寬學生的視野，豐富學生頭腦中對面具的造型、色彩以及藝術表現的認識與了解。通過欣賞各地區的面具，進一步激發學生的想象力、創造力，鼓勵學生大膽設計，探究用不同的表現方法完成作品，感受創作帶來的樂趣。

　　三、課件使用：

　　第一部分：參觀博物館。通過了解面具的來歷，欣賞我國面具和世界各國面具，感受不同地區，不同民族面具的表現特點。

　　第二部分：學生作品展。通過欣賞學生的作品，更好的完成制作面具。

　　第三部分：課后拓展。演示新的制作方法，進一步拓寬學生的思路。

　　6、教學過程設計

　　教學準備：剪刀、彩色紙、各種廢棄物、面具、圖畫紙、彩色筆、膠水、課件等。

　　一、創設情境.

　　師:每年的萬圣節到來的時候，西方的孩子們都會迫不及待的穿上五顏六色的化妝服，戴上千奇百怪的面具，開一個盛大的假面舞會，你們想不像參加啊？揭示課題《面具》你們都見過什么樣的面具?

　　設計意圖:創設情境，把學生帶入萬圣節假面舞會的情境中,激起學生的情感,使學生的審美情趣得到培養,情感得到誘發.

　　二、講授新課

　　關于面具有許許多多的知識，老師今天請來了明明博士，帶領大家一起去博物館參觀啦。

　　1面具的來歷。你們知道面具的來歷么？欣賞完視頻后學生總結，為什么原始人要戴著面具跳舞呢？

　　2欣賞中國貴州的戲面具和藏戲面具。感受戲面具的原始、猙獰和藏戲面具的夸張造型。

　　3欣賞世界各地區造型各異的面具。總結面具的特點：造型夸張變形、色彩鮮艷對比鮮明。

　　探討面具的制作方法：

　　師:老師這里也帶來了幾個面具, 我們一邊觀察一邊討論幾個問題:

　　1,這些面具是用哪些材料做的?

　　2,用了怎樣的制作步驟?

　　3,對稱的部分可以用什么方法制作?

　　4,面具還可以做成什么形狀?

　　設計意圖:讓學生通過觀察,討論,讓學生自主尋找面具的制作方法,發現并掌握新知識點和技能點.

　　匯報交流。

　　欣賞學生作品。

　　三、學生創作

　　布置作業:下面我們也來做一做面具,我們這里有這么多的材料,大家可以互相討論一下,這些材料適合做面具的哪一個部分,不會做的地方你可以請你小組里的同學幫忙,面具做好后,我們一起去參加假面舞會,好嗎?

　　四、總結

　　自我評價:請幾個學生上臺介紹自己的面具,同時也讓其他同學評評他的面具.

　　設計意圖:給學生展示自我的空間,增強學生的自信心,培養學生的個性.

　　1,播放音樂,參加假面舞會

　　設計意圖:讓學生體驗成功帶來的快樂.

　　2.課外延伸:大家的面具做的真棒，用了這么多種方法，不過，老師這還有一種新的制作方法，看誰能學會，老師期待著下節課看到大家的作品。

　　7、板書設計

　　8、練習設計

　　下面我們也來做一做面具,我們這里有這么多的材料,大家可以互相討論一下,這些材料適合做面具的哪一個部分,不會做的地方你可以請你小組里的同學幫忙,面具做好后,我們一起去參加假面舞會,好嗎?

　　小學美術課《面具》教學設計 4

　　課題：面具

　　教學目標：

　　一、知識目標：通過觀察分析多種不同風格的面具，了解面具的文化，感受他的藝術特點，學習表現特點點突出的面具。

　　二、能力目標：培養學生的造型能力、創造能力和合作學習的目的。

　　三、情感態度：引導學生在小組學習的氛圍中，相互交流，資源共享，培養學生的合作意識。通過學習活動，培養學生對美術學習的興趣。

　　教學重點：通過不同地域、不同種族多種風格的面具欣賞，了解面具的文化，感受其藝術特點，學習表現面具的特點。

　　教學難點：用繪畫的方法表現面具。

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　“同學們看，老師帶來了什么？”教師出示意大利面具，讓學生欣賞，以激發學生的學習興趣。并引出課題“面具”。

　　二、講授新課

　　1、提問：大家以前見過什么樣的面具，對面具有哪些了解？學生自由回答，說一說自己見過的面具，并把自己課下了解到的有關面具的知識和向其他同學介紹一下。

　　2、欣賞分析，

　　師講：面具的歷史非常悠久，它的形象與風格也是多種多樣的。今天老師為大家請來了一位新朋友，請他帶領我們到面具博物館去去參觀一下。點擊課件，由課件中的動畫人物明明博士為大家講解。

　　第一展廳：面具的來歷，為什么帶著面具進行表演？課件通過一段視頻和文字的介紹，使學生了解到了面具的起源和歷史。

　　第二展廳：中國的面具。

　　1、我國比較有代表性的面具是貴州儺戲面具和西藏自治區的`藏戲面具。我們一起來看一看，課件出示儺戲面具的圖片，讓學生模仿表情，接著課件出示藏戲面具，教師簡單介紹。

　　2、小組討論：小組同學互相說一說儺戲面具和藏戲面具有什么特點，討論完教師請學生回答。

　　第三展廳：介紹世界各國的面具特色。

　　分別介紹了非洲、美洲、。意大利、印度、日本、朝鮮、大洋州的面具。讓學生說一說你最喜歡哪個面具，分析世界各國和不同民族面具的不同風格和特色，豐富了學生的知識，激發了學生的學習興趣。

　　第四展廳：生活中的面具。

　　讓學生了解到貼近生活的面具的特色。

　　3、總結

　　師講：通過“明明博士”的介紹，我們欣賞到了不同國家不同民族的面具，了解了各地面具的不同風格，掌握了很多關于面具的知識，了解到了面具的設計形式多樣。（板書總結面具的幾種風格）

　　4、欣賞學生作品

　　這節課我們要用繪畫的方法表現面具。（課件出示一些學生作品，欣賞分析）

　　5、教師演示：

　　教師演示面具的畫法，并出示幾幅不同風格的范畫。

　　三、實踐探索

　　讓學生用繪畫的方式來表現面具。

　　繪畫要求：請你畫一個單色（線描）或彩色的面具，比一比誰畫的面具最有創意，造型最獨特。

　　四、展示評價

　　把作品都拿到前面進行展示，同學之間互相進行評價，請你夸一夸同學的作品，最后教師進行總結。

　　五、課后拓展

　　請同學們課后利用網絡查找一些有關面具的更多知識，帶來和同學們一起分享。

　　小學美術課《面具》教學設計 5

　　教學內容：義務教育課程標準實驗教材第5冊《面具》。

　　教材分析：本課是“造型？表現”領域的一個內容。面具有著悠久的歷史，它的演變與發展，與種族的信仰、社會文化的發展密切相關。最早體現在原始樂舞、武術、圖騰崇拜上。隨著社會的發展、人類的進步，以及地域、種族的差異，形成了各自的體系，風格迥異，爭奇斗艷。在形態與神態的表現上給人的感覺也是多樣的，有的滑稽怪誕、有的粗獷奔放、有的猙獰恐怖、有的質樸天真……這充分體現出人類豐富的想象力和創造力。同時，它的裝飾藝術表達內容廣泛，表現的形態也是千奇百怪的，因此，它給人們的文化生活增添了無窮的樂趣。

　　學情分析：面具與學生生活有著密切的聯系，從小學生們就戴著孫悟空、豬八戒等一些面具嬉戲、玩耍，因此，本課的內容可以充分調動學生的學習積極性，有助于他們對傳統文化的了解以及想象、創造能力的提高。

　　教學目標：

　　1、通過觀察、分析多種不同風格的面具，了解面具的文化，感受它的藝術特點，學習表現特點突出的面具。

　　2、培養學生的造型能力、想象能力、創造能力和合作學習能力。

　　3、在小組學習氛圍中，相互交流資源共享，培養合作意識。

　　教學重難點：

　　1、通過不同地域、不同種族多種風格面具的欣賞，了解面具文化，感受其藝術特點，學習表現面具的方法。

　　2、面具的表現手法及材料的運用。

　　教學準備：圖畫紙、彩色復印紙、水彩筆、油畫棒、墨汁以及生活中的廢棄物等。

　　教學過程：

　　常規訓練：課前欣賞一幅畫。（一幅畫的欣賞，可以提升學生的審美素養。）

　　一、引導自學

　　1、創設情境，導入新課

　　同學們，老師很久沒有與你們做游戲了吧？現在我們做一個游戲好嗎？請用你的聲音表達出你想做游戲的熱情。游戲都是有規則的，請同學們按著規則來做，用小手捂住眼睛，同時也要閉上眼睛，不許偷看哦，老師相信每位同學都能做到誠實守信。

　　教師戴上京劇臉譜面具，與學生一起倒數10個數后學生睜開眼睛，看看是否可以認出老師。再做一次，教師戴上舞會面具，學生們很驚訝，好漂亮啊。這是什么呀？面具。（板書《面具》，展示課件）

　　（利用游戲導入，可以讓學生更直觀地認識面具，從而激發學生的學習興趣。）

　　2、出示學習目標

　　（1）讓我們了解不同地域、不同種族風格的面具。

　　（2）用不同材料以及表現手法制作有特點的面具。

　　3、出示自學提示（自學教材10頁――11頁）

　　（1）面具有什么作用，又有什么特點。

　　（2）運用繪畫、設計、夸張等手法制作面具。

　　（3）小組討論：每一種設計手法有什么不同？你喜歡哪種手法，為什么？現實生活中，你在哪些場面見過面具？（自學提示明確學生要了解面具文化以及特點，同時也了解本課的重難點。）

　　4、學生自主合作學習（教師巡視）

　　（1）學生自學、看書，查閱課前收集的材料。

　　（2）同學之間對學，相互解決不懂的問題。

　　（3）小組合作學習，暢所欲言，談出自己的理解。

　　二、指導展示

　　1、學生展示，師生研討，教師范畫

　　（1）小組代表展示。師出示課件，學生一起了解面具是人類的產物，是集雕刻、繪畫、工藝于一身，適于面部裝飾佩戴的藝術品。世界上許多國家都有其獨特的面具藝術，請同學們打開教材第10頁，我們來欣賞這些作品。

　　（2）藏戲面具是表演時佩戴的，特點是角色性格明顯、造型夸張。（配以課件）

　　（3）貴州儺戲面具是驅逐瘟疫的迎神賽會時佩戴的，特點是原始、猙獰。（配以課件）

　　（4）外國面具也是非洲面具，特點是色彩簡單、圖案樸素。（配以課件）

　　（5）通過欣賞了解不同地域、不同種族的面具。這些面具不同之處是有的滑稽、有的粗獷、有的猙獰、有的.質樸，共同點是都運用了夸張的手法。（此環節是我本課設計的重點，引導學生認識面具在生活中的作用以及面具的生產背景，培養學生對美術課學習的濃厚興趣，提高學生的造型能力以及合作學習能力，讓學生用自己的思維方式積極主動嘗試解決問題。）

　　2、相互評價與交流

　　（1）把自己見過的面具以及特點、材質等介紹給同學。

　　（2）小組討論探究制作方法（繪畫法――油彩分離法）。

　　（3）制作過程：外形（不受限制）、眼睛要鏤空、裝飾（美化）。

　　（4）教師演示。油彩分離法的過程：油畫棒畫好圖案（注意顏色要厚點涂），空白地方涂上墨，用手把畫團一團，把畫展開在清水中沖一下，晾干，作品完成。

　　3、提出質疑，師生共同答疑

　　三、輔導檢測

　　1、創作實踐

　　（1）選擇自己喜歡的方法完成面具。

　　（2）可兩個同學合作完成一幅面具。

　　（3）教師巡視輔導。

　　2、體會樂趣

　　（1）試戴感受樂趣。

　　（2）學生在組之間介紹自己的作品，互相評價。

　　3、評價小結，拓展延伸

　　（1）學生談出自己的收獲。

　　（2）教師進行總評。

　　（3）展示多種材料制作的面具作品（配以課件）。這些面具用了哪些材料？是怎樣制作的？你喜歡么？回家可以試一試。

　　四、板書設計

　　面具

　　方法：

　　1、繪畫（油彩分離法）等學過的繪畫形式。

　　2、制作（手工）。

　　過程：1、外型設計 2、鏤空眼睛部位 3、裝飾（美化）

　　小學美術課《面具》教學設計 6

　　教學目標

　　△知識技能目標

　　①通過觀察、分析多種不同風格的面具，了解面具的文化，感受它的藝術特點，了解面具的文化，感受它的藝術特點，學習表現特點突出的面具。

　　②☆重點通過不同地域、不同種族多種風格的面具欣賞，了解面具的文化，感受其藝術特點，學習表現面具的方法。

　　③△難點面具的表現手法及材料的運用。

　　情感態度目標

　　培養學生的合作意識，通過學習活動，培養學生對美術學習的興趣。

　　教具

　　圖畫紙、繪畫工具、生活中的廢棄物

　　學具

　　圖畫紙、繪畫工具、生活中的廢棄物

　　教學過程

　　一、出示實物，導入課題

　　老師出示準備好的現代兒童面具，與學生交流：這是什么？（面具）你們都用它來做什么？（做游戲、演節目…）那你們知道遠古時期面具是用來做什么的嗎？一起看一段視頻。（播放時教師邊做講解）今天我們就一起走進富有奇幻色彩的面具世界。（板書課題）

　　二、師生探討，表現創新

　　1、欣賞中國的地方特色面具。

　　①貴州儺戲面具：這些面具有什么特點？（原始、猙獰）

　　②藏戲面具：面具的色彩運用有什么特點？（金色和黑色相搭配，形成強烈對比。）它們的設計有什么特點？（造型夸張、性格特征明顯）

　　2、欣賞國外的面具。

　　①非州特色面具。與前面的面具有什么不同？（色彩簡單、圖案樸素）

　　②其他國家面具。

　　3、欣賞現代生活中的`面具。

　　面具發展到今天具有更多的裝飾作用。（欣賞生活中各種場合出現的面具）

　　4、你們會用哪些方法制作面具呢？(繪畫、剪貼…)今天老師教給你們一種神奇的制作方法。看仔細。教師示范油水分享制作方法。（邊制作邊講解方法）

　　5、教師演示拼貼畫的制作過程。

　　6、展示用廢舊材料制作的面具。師：看看這些面具是用什么方法和材料制作的？（生答師總結）

　　三、出示要求，學生實踐

　　運用自己喜歡的方式設計并制作一個造型夸張的面具。

　　四、展示交流，多元評價

　　1、展示學生作品

　　2、組織學生評價

　　3、談一談自己的感受

　　作業設置

　　運用自己喜歡的方式設計并制作一個造型夸張的面具。

　　板書設計

　　5、面具

　　面具的歷史

　　面具的特點:造型夸張、色彩對比強

　　中國面具

　　外國面具

　　課后反思

　　《面具》這一課從總體上看是一堂較成功的課。本課通過學生搜集資料，教師課件演示開闊了學生的視野，拓展了學生的思維，在教師演示課件過程中，調動了學生的積極性，全體學生進行了參與，師生互動，讓學生很好地掌握了本課的重難點。不僅讓孩子感受到面具文化的藝術特點，了解到世界很多國家各種風格的面具，大大激發了學生的學習興趣，從而對學生設計制作面具給予了良好的啟發，培養了孩子的創造力、合作學習能力及綜合實踐能力。以上從學生的作品足以體現。

　　小學美術課《面具》教學設計 7

　　主題活動：

　　從頭到腳

　　活動名稱：

　　面具

　　設計思路本階段，我班開展了“從頭到腳”的主題活動，在“我的身體”這一版塊中，我們發現，通過一個階段的資料收集，師生共同分享交流經驗、探討問題，孩子們對自身有了進一步的認識。他們不僅對身體各部的名稱及功能、用途，以及對身體怎樣進行自身的保護有了具體的`認識。而且對畫人特感興趣，尤其是畫各種姿態的人、各種多變的臉，非常開心。因此我設計了這一活動，讓幼兒根據自己的意愿，用開化裝舞會的形式來表現出來。我又結合本班孩子的年齡特點，提出了語言表達方面的要求，讓幼兒在看看找找貼貼的過程中，認讀動物的名稱，進行配對活動。從而提高幼兒的觀察、思維能力，發揮想象，使得語言方面也能得到進一步的提升。

　　活動目標

　　1、教會幼兒在橢圓形紙上畫自己喜歡的人物、動物等，從而做成面具。

　　2、在集體面前大膽地表達自己的思想，聲音響亮。

　　3、繼續學習著色、接色等技能，探索各種構圖，使畫面均衡又變化。要求顏色鮮艷、畫面對稱。

　　活動準備：

　　橢圓形紙、繪畫工具、老虎、獅、熊的面具以及耳朵，磁帶等。一老師扮演小老虎。

　　活動過程：

　　放音樂

　　一、放生日歌：

　　師：問幼兒這是什么歌曲？（生日歌）。每個人都有自己的生日，說說爸爸媽媽是怎樣慶祝小朋友的生日，吹滅時許了一個什么愿……。看看今天的小壽星是誰（請一老師扮演成小老虎），“小朋友你們好，今天是我的生日，我想舉行一個舞會，請小朋友參加，好嗎”。可你們知道嗎，今天真正的壽星是誰，（老師脫下面具）原來是高老師，我們給高老師說一句祝福的話。老師謝謝小朋友，想請大家參加她的舞會，有一個條件，一定要化裝……。

　　二、講解示范

　　師：（一）出示獅子面具（正確的）

　　1、探索各種構圖，使畫面均衡又變化，畫面對稱。

　　2、繼續學習著色、接色等技能，強調顏色鮮艷。探索各種構圖，使畫面均衡又變化。

　　（二）出示小熊面具（不正確的）

　　讓幼兒指出不對的地方，講出怎樣畫才對。

　　小學美術課《面具》教學設計 8

　　活動目標：

　　1、能用夸張的藝術表現形式表現自己的面部特征。

　　2、嘗試用廢舊瓦片紙漿、水彩顏料制作面具，體驗自制玩具的樂趣和成功感。

　　活動重難點：

　　嘗試用廢舊瓦片、紙漿、水彩顏料制作面具，體驗自制玩具的樂趣和成功感。

　　活動準備：

　　廢舊瓦片、紙漿、水彩顏料。

　　活動過程：

　　一、產生制作興趣。

　　1、欣賞教師制作的`半成品面具。這像什么？是用什么材料做的？

　　2、觀察教師為面具添畫夸張的五官和有趣的表情。

　　3、你想擁有這樣一個屬于自己的面具嗎？

　　二、設計臉譜和表情。

　　1、教師介紹制作方法：先把廢舊瓦片上擦干凈，然后在上面用畫筆為自己設計一個最特別的表情，要盡量與眾不同，可以適當夸張。

　　2、幼兒制作面具，教師給予適當的指導和幫助。

　　3、將制作好的面具放在合適的地方曬干。

　　三、師幼共同評價。

　　在展示區域展示自己的面具，欣賞同伴的作品，說說哪些面具很有趣，很有創意。

　　對個別幼兒制作的造型別致、色彩鮮艷的精美面具，給予及時地獎勵。

　　小學美術課《面具》教學設計 9

　　教學目標：

　　1、了解面具的由來和演變發展的過程，了解不同國家、地域、民族對面具的不同理解。

　　2、了解面具的造型特點及表現形式和方法。

　　3、了解現代面具的功能和作用。

　　教學難點：

　　設計出具有新意、藝術效果獨特并符合表演角色性格特征的面具。課前準備

　　（1）多媒體課件、圖表、面具光盤。

　　（2）面具相關文字資料及圖片資料。

　　（3）學生制作面具的海綿紙，膠水等。

　　（4）學生表演節目用的道具和音樂。

　　教學設計

　　第一課時激發興趣與合作探究第二課時學習與制作第三課時展示、體驗、交流。

　　分組合作，討論節目，分配角色。搜集面具資料（圖片、實物、文字資料等）與同學交流自己對面具文化的了解。欣賞中外面具作品。學習面具的設計制作方法。設計有創意的面具以小組為單位表演節目，評價自己與他人的面具及節目的設計。

　　引導學生觀看錄像。組織學生分組，討論每位要演節目及角色，引導學生查找資料。講解面具知識，面具的歷史、面具的制作方法。重點講面具對人物性格的刻畫。指導學生設計出有個性、有創意的面具。正確引導學生評價教學過程設計

　　（一）第一課時激發興趣與合作探索

　　1、影片欣賞：播放童話劇《馬蘭花》錄像資料

　　2、教師總結：看了錄像中戴面具表演的節目。我們也要開一場聯歡會。要以小組的形式每個同學戴上面具，表演你喜歡的節目。

　　3、教師提出問題請同學思考：a、你和誰一組？b、表演什么節目？c、我演誰？d、角色的性格是什么樣的？e、你如何給角色設計面具？

　　4、請你用形象或語言描繪出你所演角色的特征。

　　5、請同學查閱有關面具的文字資料、圖片資料、實物等。（通過書籍、網絡、電影、錄像等）

　　（二）第二課時：面具知識的講解與面具設計與制作

　　1、面具知識的介紹

　　引導學生把搜集的圖片、文字資料，以小組為單位向全班同學展示。交流對面具文化的了解。

　　交流內容應包括：

　　（1）古代面具的由來、意義、功能。

　　（2）不同民族、不同地域、不同國家面具的造型特點及風格。

　　（3）面具的材料及色彩特點。

　　（4）現在面具的功能：隨著社會的發展，面具的功能已不再是祭祀，驅鬼怪，除病魔。

　　提問：現在社會中面具都運用在哪些方面？

　　學生思考：家居裝飾、表演道具、狂歡節、物品的設計等。現代面具是人們除舊迎新、歡歌勁舞、交流情感不可缺少的裝飾。

　　教師用多媒體課件演示現代面具圖片，加深對現代面具的了解。

　　2、教師講解面具的設計制作方法，步驟。

　　3、學生制作面具

　　在教師介紹面具制作的基本原理和方法的基礎上。學生展開設計與制作。學生思考：

　　（1）設計什么風格的面具？（粗獷、奔放或細膩。寫實或抽象）

　　（2）運用什么樣的`色彩表現人物的個性？（色調統一、色彩對比強烈）

　　（3）采用什么樣的制作方法？（平面或立體）

　　要求：面具造型色彩夸張獨特，符合節目的角色。

　　（三）第三課時展示、體驗、交流

　　根據上節課制作好的面具向全班同學展示、體驗、交流。

　　1、分別以組為單位，上臺表演本組設計好的節目。同時，體驗角色的內心情感。為了使節目更生動，可以考慮音樂、旁白、服裝、道具等。

　　2、發給每人一張評價表。每組表演完節目后，給以評價。

　　3、全班同學的面具貼在黑板上。教師引導同學評價。（從面具及表演兩方面評價）

　　教師提出問題：你最喜歡哪組同學設計的面具？為什么？你最喜歡哪組同學表演的節目？為什么？

　　4、學生交流體會，贊美他人的優點，欣賞他人的成功。

　　小學美術課《面具》教學設計 10

　　教學目標：

　　通過對面具藝術的欣賞、面具文化的學習，認識面具的演變發展過程，了解面具與人類與社會發展的關系。從文化、民族、宗教等多角度認識面具藝術，從而進一步了解面具的文化內涵，培養學生豐富的情感。

　　初步學會面具的設計與制作。選用恰當的材料，運用剪、刻、粘貼、彩繪等技法，設計制作出平面或立體的面具。

　　教學重點：對材料的理解（色彩、肌理、材質特點）和對材料的綜合利用。教學難點：

　　設計制作有新意的、藝術效果獨特的面具。

　　教學時間：1課時

　　教學準備：各種面具、紙版、彩紙、膠水、cAI課件、電腦和數碼攝像機等。

　　課型類別：工藝課

　　教學時間：一課時

　　教學設計：

　　一、情景引入：（2分鐘）

　　向同學們問好后，教師學“川戲”里面變臉一樣，不斷地變換臉上戴的面具，吸引學生的注意力，使學生產生對本課的`學習興趣，然后再揭示課題《面具設計制作》（大屏幕展示課題）。

　　二、面具知識學習：（8分鐘左右）

　　1、面具的由來

　　（大屏幕播放一段錄像：誣師戴著可怕的面具在那里除妖降魔）學生看完后教師提問：

　　A、誣師戴著面具在哪里干什么？（除妖降魔）B、在古老的時代里，面具的作用是什么？

　　（在古老的時代，人們認為疾病、瘟疫和死亡是厲鬼在人體內作怪，于是就帶上可怕的面具，跳著激烈的舞蹈，向妖魔鬼怪發起反擊，可以達到驅鬼逐疫的目的。人們認為妖魔鬼怪的樣子是丑陋的，恐怖兇狠的，于是就將面具制作得比鬼怪更兇殘、更猙獰，認為只有這樣才能起到威嚇阻退鬼怪的作用。）

　　1、面具的演變（大屏幕播放一段錄像：面具舞會）學生看完后教師提問：

　　A、他們戴著面具在哪里干什么？（跳舞）

　　B、在現代文明的社會里，面具的作用是什么？（作為一種娛樂，裝飾用的道具）

　　3、教師小結：

　　面具作為一種文化，有著悠久的歷史。它從最初對妖魔鬼怪的驅趕、對圖騰的崇拜，到對英雄人物的歌頌、對美好生活的向往，面具寄托著人類豐富的情感，并以獨特的視覺語言和大眾喜聞樂見的形式，廣泛流傳與民間。現在面具已不僅僅用于祭祀，而是成為戲劇、舞蹈表演的道具，人們除舊迎新、歡歌勁舞、交流感情時不可缺少的裝飾。

　　三、欣賞：（大屏幕展示：各種類型的面具）（5分鐘）

　　欣賞后提問：

　　A、欣賞了這么多面具你最喜歡哪一個？為什么？

　　B、這些面具能看出來是用什么材料做的？（紙板、彩色紙、碎布、毛線等）

　　c、制作這些面具用了哪些表現方法？（剪、折、貼、刻、彩繪等）

　　小結：

　　面具設計思路是多種多樣的，既可以選擇人物，也可以選擇動物或植物形象；既可以借鑒傳統面具程式化的特點，強調裝飾性的藝術風格，也可以采用夸張變形的手法，還可以根據自己的喜好進行創作，制作出有個性特點的獨特面具。

　　五、學生實踐：（20分鐘）

　　（教師巡視指導，用數碼攝像機錄下學生認真制作的場面。）

　　1、檢查預習情況：

　　上次老師布置的預習“面具設計制作”這一課，要求選定感興趣的內容分小組制作，也可以兩三個同學合作創作，還可以獨立完成。你們按合作的小組坐了嗎？用具都帶齊了嗎？表現的內容選好了嗎？

　　2、要求：

　　設計與應用結合，根據對人物、動物或植物的理解，設計出能夠表現和突出個性特征的、夸張的面具造型。

　　分小組自由組合，能調動每個人的積極性的同時，鍛煉協作能力，培養互助精神。）

　　六、分小組戴面具表演，并對面具的設計與表演進行評價，談自己制作面具的創意。（10分鐘）

　　（學生在表演時，錄下全部表演過程，表演完后再播放給學生欣賞，再次激發他們的學習積極性，在欣賞的過程中還能發現面具不足的地方，下來后還可以再修改，使自己制作的面具更完美。）

　　小學美術課《面具》教學設計 11

　　設計理念：本課是“造型、表現“領域的一個內容。面具有著悠久的歷史，也與學生的生活有著緊密的聯系，從小孩子們就戴著面具嬉戲、玩耍。因此，本課的內容可以充分調動學生的學習積極性，有助于他們對傳統文化的了解以及想象、創造能力的提高。教材中學生作品的多種表現手法可以幫助學生理解如何夸張地表現，開闊學生創作思路，引發多樣的設計制作方法。課堂上，引導學生自主探究學習，大膽質疑、大膽想象、大膽表現，充分調動學生的創新思維，在想象與創作中感受到學習的'快樂。

　　教學目標：

　　1、了解有關面具的文化，感受其藝術特點。

　　2、掌握繪畫面具的基本方法，學習表現特點突出的面具，培養學生的想象能力和創造能力。

　　3、培養學生的合作意識以及審美情趣。

　　教學重點：

　　通過不同地域，不同種族多種面具風格的欣賞，了解面具的文化，感受其藝術特點，學習表現面具的方法。

　　教學難點：學習用夸張的手法表現面具的特點。

　　教學用具：課件、面具示范作品、墨汁、油畫棒等。

　　學生用具：墨汁、油畫棒、鉤線筆、白紙等。

　　課時：第一課時

　　教學過程：

　　情境導入：