《媽媽睡了》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2023-10-19 09:06:03 宇濤教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

《媽媽睡了》教學(xué)設(shè)計(jì)范文（通用10篇）

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，通常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)來輔助教學(xué)，教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過程，使之成為一種具有操作性的程序。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編收集整理的《媽媽睡了》教學(xué)設(shè)計(jì)范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《媽媽睡了》教學(xué)設(shè)計(jì)范文（通用10篇）

　　《媽媽睡了》教學(xué)設(shè)計(jì) 1

　　教材解析

　　《媽媽睡了》講述了媽媽在哄孩子午睡的時(shí)候，自己先睡著了�？粗焖膵寢專⒆佑X得她很美麗，很溫柔，同時(shí)也感受到了媽媽的辛苦與勞累。通過孩子觀察熟睡中的媽媽的舉動(dòng)，我們感受到了他對(duì)媽媽滿滿的愛；而通過孩子觀察時(shí)的想象，也體會(huì)到了媽媽對(duì)孩子深深的愛。

　　本課第一自然段描寫了媽媽哄孩子午睡的場(chǎng)景，這是一幅我們常常能見到的畫面：媽媽哄著孩子，哄著哄著自己先睡著了。對(duì)媽媽來說，這是辛勞地操持家務(wù)后難得的小憩，所以媽媽睡得沉沉的，睡得好熟，好香。第二至四自然段詳細(xì)描寫了睡夢(mèng)中媽媽的樣子，用3個(gè)并列式的段落描寫媽媽的美麗、溫柔和勞累。這三段中，有對(duì)媽媽熟睡樣子的描寫，“明亮的眼睛閉上了，緊緊地閉著；彎彎的眉毛，也在睡覺，睡在媽媽紅潤的臉上”；有孩子看到媽媽熟睡樣子的聯(lián)想，“好像在睡夢(mèng)中，媽媽又想好了一個(gè)故事，等會(huì)兒講給我聽……”；還有孩子看到媽媽熟睡樣子后內(nèi)心的想法：“她干了好多活，累了，乏了，她真該好好睡一覺”。從不同的角度進(jìn)行描寫，使媽媽的形象更加豐滿，讓人親近。課文在最后一段還穿插了場(chǎng)景描寫：“窗外，小鳥在唱著歌，風(fēng)兒在樹葉間散步，發(fā)出沙沙的響聲”，這句話既表現(xiàn)媽媽睡得很熟，周圍的一切都聽不見了；又營造靜謐美好的氣氛，讓人感受家的溫馨。

　　插圖畫了媽媽哄孩子睡覺，孩子沒睡，她自己先睡著了的場(chǎng)景：媽媽睡得好熟，好香，就像文中描寫的一樣，眼睛緊閉，嘴角帶著微笑，烏黑的頭發(fā)粘在額頭上，看上去美麗、溫柔，卻也顯得勞累。媽媽的一只手搭在孩子的肩上，好像睡夢(mèng)中還想著要哄著孩子。孩子的`眼睛睜得大大的，靜靜地看著睡夢(mèng)中的媽媽。孩子不吵也不鬧，就是想讓媽媽能好好睡一覺，這是多么體貼媽媽的孩子呀。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)“哄、先”等12個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“發(fā)”，會(huì)寫“哄、先”等8個(gè)字，積累“的”字短語，會(huì)寫“明亮、故事”等4個(gè)詞語。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、通過關(guān)鍵詞句，感受睡夢(mèng)中媽媽的美麗、溫柔與辛勞，體會(huì)媽媽與孩子之間美好的愛。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】通過關(guān)鍵詞句，體會(huì)媽媽與孩子之間美好的愛。

　　教學(xué)建議

　　一、識(shí)字寫字

　　1．識(shí)字。

　　從讀音方面來看，“粘”是多音字，讀音為zhān和nián。讀作nián時(shí)，詞性是形容詞，指具有粘性。讀作zhān時(shí)，詞性是動(dòng)詞，指黏的東西互相連接或附著在別的東西上。在這篇課文中，“粘”作動(dòng)詞用，讀作zhān。這是學(xué)生第一次學(xué)習(xí)“粘”字，因此它的另一個(gè)發(fā)音不必說。

　　“發(fā)”是多音字，在課文中念f白，可以組詞為“頭發(fā)、白發(fā)”。另一個(gè)讀音念fā，可以聯(lián)系之前接觸過的“發(fā)現(xiàn)、發(fā)明”等詞語來進(jìn)行讀音的辨別。

　　從字形方面看，“哄、吸”與“潤、汗、沙”是兩組部首相同的生字，可以進(jìn)行歸類識(shí)記�！邦~”是形聲字，部首“頁”表示頭部，“顏、頰、頸、頜”等字都是“頁”部。

　　從字義方面看，“粘”和“乏”兩字，學(xué)生在日常生活中接觸不多，是理解的難點(diǎn)。“粘”字可以用實(shí)物演示的方式，比如，把貼著雙面膠的小花粘到黑板上，理解“粘”的意思；接著讓學(xué)生看看插圖，想想媽媽的頭發(fā)為什么會(huì)粘在額頭上，通過圖文對(duì)照，在故事情境中理解“粘”的意思�！胺Α弊值睦斫�，可以讓學(xué)生從文中找到近義詞，“乏”和“累”意思相近。

　　2．寫字。

　　本課要書寫8個(gè)字�！昂濉⒛�、沉”是左窄右寬的字，其中“臉、沉”左右兩部分高低是一樣的。“窗”筆畫最多，上寬下窄，下半部分的“身”中一點(diǎn)要出頭。

　　本課8個(gè)字書寫要點(diǎn)：

　　二、課文學(xué)習(xí)

　　1．朗讀指導(dǎo)。

　　本課的朗讀有兩個(gè)重點(diǎn)：一是課文中含有大量“的”字短語，也有“地、得”字短語，注意讀的時(shí)候要讀得輕而短。在教學(xué)中，可以通過將“的、地、得”字體變小、顯紅等方法來提示學(xué)生朗讀的時(shí)候不拖音，讀好短語和句子。特別要注意課文中這句話：“她烏黑的頭發(fā)粘在微微滲出汗珠的額頭上?”句子比較長，句子中有兩個(gè)“的”，要指導(dǎo)學(xué)生讀好停頓。

　　另一個(gè)朗讀重點(diǎn)是要注意指導(dǎo)學(xué)生讀出輕柔的語氣。媽媽熟睡中的模樣，讀的聲音不能太大。要引導(dǎo)學(xué)生在體會(huì)感情的基礎(chǔ)上，帶著愛意，輕柔地朗讀�？梢杂兄攸c(diǎn)地抓住幾個(gè)句子來練習(xí)朗讀，比如，“是的，她在微微地笑著，嘴巴、眼角都笑彎了，好像在睡夢(mèng)中，媽媽又想好了一個(gè)故事，等會(huì)兒講給我聽……”，這個(gè)句子既寫了媽媽熟睡的樣子，又寫了孩子的想象，在朗讀前，可以讓孩子想象說話：媽媽在睡夢(mèng)中微笑著，她可能會(huì)在夢(mèng)中想到什么呢?請(qǐng)學(xué)生自由表達(dá)。在學(xué)生說話的基礎(chǔ)上，可以繼續(xù)追問：為什么孩子會(huì)想到媽媽在夢(mèng)中又想好了一個(gè)故事呢?從孩子的想象中，你覺得這是一位怎樣的媽媽?通過這些問題的討論，讓學(xué)生走近文中的媽媽，同時(shí)又不由地聯(lián)想到自己的媽媽。教師在激發(fā)情感的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生讀出對(duì)媽媽的愛。

　　2．理解運(yùn)用。

　　課文第一自然段可以讓學(xué)生交流一下：為什么媽媽哄我睡覺自己卻先睡著了?為什么媽媽會(huì)睡得那么熟，那么香?通過問題討論，讓學(xué)生初步了解媽媽的辛苦與勞累。

　　第二自然段可以抓住“明亮的眼睛”“彎彎的眉毛”“紅潤的臉”這三個(gè)短語，來感受媽媽的“美麗”。第三自然段需重點(diǎn)理解“溫柔”的意思，可以聯(lián)系生活提問“你覺得誰也很溫柔”來加深對(duì)“溫柔’’的理解。抓住省略號(hào)“……”想象媽媽還會(huì)在夢(mèng)里想到什么，所以臉上掛著微笑。第四自然段是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。在教學(xué)中，可以讓學(xué)生討論：哪里可以看出媽媽好累?媽媽做了什么會(huì)這么累?可以請(qǐng)學(xué)生聯(lián)系日常生活，說說自己的媽媽為家里人都做了些什么?在理解文本和體驗(yàn)情感的基礎(chǔ)上，朗讀體會(huì)媽媽的辛苦與勞累。

　　值得關(guān)注的是，課文第二、三、四自然段，結(jié)構(gòu)相似，第一句話都是描寫睡夢(mèng)中媽媽的樣子，其他句子都是圍繞第一句來描寫�？梢栽趯W(xué)習(xí)了第二至四自然段后，請(qǐng)學(xué)生整體讀一讀這三段，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這三段結(jié)構(gòu)的相似之處。

　　3．課后練習(xí)。

　　課后第一題，可以分成兩步完成。第一步，在初讀課文時(shí)，可以讓學(xué)生帶著問題整體感知，邊讀邊找。找到“睡夢(mèng)中的媽媽真美麗”“睡夢(mèng)中的媽媽好溫柔…‘睡夢(mèng)中的媽媽好累”這三句話。教師可以板書“美麗、溫柔、勞累”。重在引導(dǎo)學(xué)生提取重要信息。在學(xué)習(xí)完課文之后，可以讓學(xué)生再用自己的話說一說“睡夢(mèng)中的媽媽”是什么樣子的�？梢赃x擇印象最深的一點(diǎn)展開說，也可以三個(gè)方面都說。學(xué)生在表達(dá)中可以和課文中所用的詞語不一樣，比如，“睡夢(mèng)中的媽媽是安心的”，因?yàn)樗呀?jīng)做完家務(wù)，可以沉沉地睡去；又如，“睡夢(mèng)中的媽媽是快樂的”，因?yàn)楹⒆硬怀巢霍[，那么懂事體貼。在對(duì)課文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化的表達(dá)。

　　課后第二題，可以結(jié)合第二自然段的教學(xué)來完成。讓學(xué)生觀察課文的插圖，說說睡夢(mèng)中的媽媽美在哪里。結(jié)合學(xué)生的回答，出示“明亮的眼睛”“彎彎的眉毛”“紅潤的臉”“烏黑的頭發(fā)”“微笑的嘴角”等短語，請(qǐng)學(xué)生把這些短語讀正確。在說話和朗讀的過程中，學(xué)習(xí)詞語搭配，用恰當(dāng)?shù)脑~語填空。在此基礎(chǔ)上，出示練習(xí)題，讓學(xué)生嘗試拓展說話，比一比誰說得多。

　　課后第三題，可以讓學(xué)生觀察睡夢(mèng)中的媽媽，第二天回學(xué)校后進(jìn)行交流。通過這一實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生親近自己的媽媽，感受媽媽的辛苦。

　　三、實(shí)踐活動(dòng)

　　夸夸自己的媽媽：請(qǐng)學(xué)生準(zhǔn)備一張彩紙、鉛筆、水彩筆，制作一張賀卡，在賀卡上夸一夸自己的媽媽，并將賀卡送給媽媽。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)舉例

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．認(rèn)識(shí)“哄、先、閉、緊、潤、等”6個(gè)生字，寫好“哄、臉、沉”3個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字。

　　2．能正確、流利地朗讀課文。

　　3．能利用課文信息，說說“睡夢(mèng)中的媽媽”美麗、溫柔的樣子。初步體會(huì)媽媽和孩子之間的愛。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)人，揭示課題

　　1．談話導(dǎo)人：你們平時(shí)觀察過自己的媽媽嗎?請(qǐng)學(xué)生說說媽媽的樣子。

　　2．揭示課題：今天我們學(xué)習(xí)的課文題目是《媽媽睡了》。

　　3．教師引導(dǎo)：媽媽睡了，朗讀課題時(shí)聲音要輕柔一些，才不會(huì)吵醒媽媽。引導(dǎo)學(xué)生用較為輕柔的語氣讀好課題。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1．朗讀第一自然段，隨文識(shí)字。

　　(1)識(shí)記生字“哄”：請(qǐng)學(xué)生說說“哄”字為什么是口字旁。

　　(2)請(qǐng)學(xué)生聯(lián)系生活說一說：小時(shí)候，媽媽是怎樣哄你睡覺的?引導(dǎo)學(xué)生在語境中理解“哄”的意思。

　　2．初步體會(huì)媽媽的辛苦。

　　(1)識(shí)記生字“先”：這是一個(gè)表示順序的詞語，它的反義詞是什么?(后)

　　(2)教師引導(dǎo)：媽媽在哄“我”睡覺，怎么自己先睡著了呢?

　　(3)指導(dǎo)朗讀：媽媽太累了，睡著了，讀這句話的時(shí)候要輕聲。

　　《媽媽睡了》教學(xué)設(shè)計(jì) 2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、正確認(rèn)讀本課13個(gè)生字，會(huì)寫田字格里的8個(gè)生字。了解課文中出現(xiàn)的詞語的意思，積累部分詞句。

　　3、理解課文內(nèi)容，感受母愛，同時(shí)懂得關(guān)愛父母。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、識(shí)字學(xué)詞。

　　2、采用多種方法激發(fā)讀書興趣，品味語言，感受課文的內(nèi)涵。

　　教具準(zhǔn)備：

　　歌曲《世上只有媽媽好》、《感恩的心》生字卡片多媒體課件。

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們?yōu)榱朔潘梢幌�，我們來聽一首歌。錄音一起唱（放錄音《世上只有媽媽好》）隨音樂一起邊拍手邊唱這首歌唱得是誰呀？（唱得是媽媽）是呀，世上只有媽媽好，你們能把這首歌唱得那么有感情，看來平時(shí)你們一定留心觀察自己的媽媽，有一位小朋友也觀察了自己的媽媽，你們看（課件出示課本插圖）他觀察了媽媽的什么？生看圖回答問題，揭示課題，板書《媽媽睡了》。

　　我們應(yīng)該怎樣讀這個(gè)題目呢？生自由回答。（“睡了”應(yīng)該讀得很輕）練讀。下面我們一起去認(rèn)識(shí)小作者的媽媽。師范讀課文。

　　二、自讀課文，整體感知

　　1、看出來了，你們都很喜歡這篇課文，你們想不想自己讀一讀？在讀的時(shí)候，要多和生字朋友打招呼，把課文讀到你滿意為止。

　　2、生自由練讀。

　�。�1）選擇你喜歡的方式在小組內(nèi)練讀，一會(huì)兒進(jìn)行匯報(bào)朗讀。

　�。�2）指名朗讀。指導(dǎo)長句子的朗讀。

　　A、媽媽明亮的眼睛閉上了，彎彎的眉毛也睡在媽媽紅潤的臉上。

　　B、她細(xì)軟的頭發(fā)粘在微微滲出汗珠兒的額頭上。

　　這兩個(gè)句子較長，注意斷句指導(dǎo)。師范讀。生練讀。

　　三、由扶到放，自主識(shí)字

　　1、同學(xué)們的課文讀得真認(rèn)真，老師相信你們對(duì)生字朋友也一定很熟悉了，現(xiàn)在我們就來認(rèn)識(shí)一下。出示帶漢語拼音的生字詞，認(rèn)識(shí)哪個(gè)讀哪個(gè)。

　　2、學(xué)生以小組為單位，互相讀生詞。

　　3、去掉拼音，學(xué)生認(rèn)讀生詞。

　　4、開火車讀。搶讀。

　　5、出示課件“摘蘋果識(shí)字游戲”這些生字朋友飛出了課本來到生活中你還認(rèn)識(shí)他們嗎？

　　6、學(xué)習(xí)寫字

　　指導(dǎo)書寫田字格里的8個(gè)字。重點(diǎn)指導(dǎo)：“先”上面的'豎要寫在豎中線上，第二橫略長，下面的豎彎鉤要寫得圓潤“閉”門字框不能寫得太窄。

　　四、通讀全文。

　　第二課時(shí)

　　一、讀中感悟，體會(huì)深情。

　　師：生字讀得真是不錯(cuò)，老師都忍不住要給你鼓掌呢，課文讀得是不是也同樣精彩，我可要聽聽，誰愿意讀給老師和同學(xué)聽聽！其他同學(xué)邊聽邊思考：媽媽睡著時(shí)什么樣？

　　生：分段朗讀課文自由發(fā)言：

　　（1）睡著的媽媽真美麗

　　（2）媽媽睡著時(shí)很慈祥

　�。�3）師：（板書）說得真好，看來，你認(rèn)真去讀書就會(huì)有收獲，剛才同學(xué)們說了，睡夢(mèng)中的媽媽真美麗，你是從哪兒知道的媽媽很美麗呢？

　　師：那誰來說讀讀這位美麗的媽媽？

　　生：從書中找相關(guān)的詞句

　�。�1）明亮的眼睛

　　（2）紅潤的臉

　�。�3）彎彎的眉毛

　　師：除了彎彎的眉毛，還可說彎彎的什么？

　　生：彎彎的小路，彎彎的月牙？

　　師：多動(dòng)聽的語句呀，如果把它們用到你的日記中，說不定你比他們寫得還要棒呢，除了這些，你再說說你的媽媽美在哪里？

　　生：（可能）我的媽媽長得漂亮媽媽愛我，我覺得媽媽很美？

　　師：是啊，美不僅僅是外表，還要看內(nèi)心，誰愿意再朗讀夸夸你的美麗的好媽媽？

　　生：讀4、5段。除了這些，你還知道了什么？

　　生：（可能）我還知道了媽媽總是唱歌哄我睡覺。媽媽總給我唱催眠曲。

　　師：多好的媽媽呀，我們?cè)僖黄鹱x讀吧。

　　生：齊讀4、5段。

　　師：剛才同學(xué)們還說睡夢(mèng)中的媽媽很慈祥，你知道“慈祥”是什么意思嗎？

　　生：（可能）就是很好、不發(fā)脾氣、很溫柔？

　　師：那我們還可以說誰慈祥？

　　生：爺爺很慈祥。姥姥很慈祥。

　　師：看來，“慈祥”是來說長輩的，誰能用課文中的話說說慈祥的媽媽？

　　生：“媽媽在微微笑著，她的嘴巴、眼角都掛著笑意”師：媽媽都睡著了，為什么還這么高興呢？

　　生：可從書中找句子：“睡夢(mèng)中又想起了一個(gè)故事要講給我聽。”也可以用自己的話說說。

　　師：連睡著時(shí)都想著自己的孩子，那你的媽媽平時(shí)怎么樣？

　　生：（可能）平時(shí)媽媽也總給我講故事。媽媽平時(shí)總給我做飯。生病時(shí)媽媽照顧我。

　　師：多慈祥的媽媽呀，誰來用朗讀贊美媽媽？指名讀6、7段。

　　師：除了美麗和慈祥，睡著的媽媽還什么樣？

　　生：睡夢(mèng)中的媽媽好累。

　　師：誰說說你是從哪里知道的媽媽好累？

　　生：找詞句：呼吸、那么、深沉、滲出汗珠、小鳥唱歌、刮風(fēng)媽媽全不知道？

　　師：媽媽為什么這么累呀？

　　生：（可能）媽媽洗衣服、做飯、照顧我、上班？

　　師：媽媽干了這么多活，終于睡著了，我們朗讀要注意什么？

　　生：（可能）溫柔點(diǎn)，大能太吵？

　　師：誰來試試指名讀8、9段媽媽睡著了，這時(shí)你在做什么？

　　生：自由讀1、2、3段找出“我也看著媽媽”師：為什么用“也”這個(gè)字？

　　生：因?yàn)閶寢尵褪沁@樣看著我睡覺的。

　　師：這說明什么呢？

　　生：（可能）媽媽關(guān)心我媽媽愛我我也向媽媽學(xué)

　　師：好孩子，知道回報(bào)了，誰來讀讀這幾段，把你和媽媽之間的愛都讀出來。指名讀1、2、3段。

　　師：媽媽這么愛我們，我們應(yīng)該為媽媽做些什么呢？

　　生：自由發(fā)言

　　師：真是一群懂事的好孩子，那就讓我們從今天起，懂得關(guān)愛父母，做一些自己能做的事，把自己的愛用行動(dòng)告訴父母吧。

　　二、小結(jié)

　　媽媽為了家庭，為了我們，日復(fù)一日年復(fù)一年地操勞，可她卻無怨無悔，多么值得我們?nèi)垩�！就讓我們帶著深沉的愛再來讀課文，千萬別吵醒媽媽。

　　三、再讀課文，升華情感

　　1、同學(xué)學(xué)得很動(dòng)情，我想問同學(xué)們你的媽媽什么樣？

　　2、生自由發(fā)言

　　3、當(dāng)你媽媽美美的、甜甜地一覺醒來你會(huì)對(duì)她說些什么呢？

　　4、生自由動(dòng)情發(fā)言

　　生1：媽媽你辛苦了，我給你捶背吧！

　　生2：媽媽你太累了，以后能做的事我自己做……

　　5、小結(jié)：同學(xué)們說得真好，我也想說說我的媽媽。我的媽媽很平凡，也并不美麗。是媽媽教我學(xué)走路學(xué)說話，為我洗衣、做飯，辛苦工作掙錢供我讀書。20多年如一日無怨無悔的付出，青絲已成白發(fā)，如今女兒已長大，又該用什么來回報(bào)您呢？讓我們用最真摯的語言來讀給生養(yǎng)我們的媽媽聽。

　　6、教師激情引讀，配樂《感恩的心》師生共同朗讀全文。

　　三、作業(yè)設(shè)計(jì)：

　　1、媽媽辛苦了，為媽媽做一件事，如倒茶，捶背，拿拖鞋？

　　2、寫一首小詩或畫一幅畫表達(dá)你對(duì)媽媽的愛意。

　　《媽媽睡了》教學(xué)設(shè)計(jì) 3

　　教學(xué)主題：

　　識(shí)字

　　課時(shí)：

　　第一課時(shí)

　　授課對(duì)象：

　　二年級(jí)學(xué)生

　　設(shè)計(jì)者：

　　目標(biāo)制定的依據(jù)

　　1、課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求

　�。�1）基于識(shí)字寫字

　　喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字、寫字的愿望。

　　掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。

　　努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，寫字姿勢(shì)正確，書寫規(guī)范、端正、整潔。

　�。�2）基于閱讀

　　喜歡閱讀，感受閱讀樂趣。

　　學(xué)習(xí)用普通話正確流利地朗讀課文。

　　2、學(xué)情分析

　　有一種愛能洞穿人生的銅墻鐵壁，有一種付出即使付出生命也在所不惜，這就是母愛。而如今，太多的“小皇帝”、“小公主”享用著甚至揮霍著母愛，自己卻渾然不覺。本文以一個(gè)孩子的所見所聞所感感受著母愛，情真意切，語言樸實(shí)，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行關(guān)愛父母感恩父母的一篇好教材。因此，教學(xué)中要做到：

　　1、著力營造母子情深的“愛的氛圍”，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，感同身受，體味親情的美好。

　　2、以愛召喚愛。引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)自我，體味現(xiàn)實(shí)生活中無微不至的親情，學(xué)會(huì)感恩，懂得回報(bào)。

　　3、教材分析

　　《媽媽睡了》這篇課文以一個(gè)孩子的口吻敘述了午睡時(shí)他的所見所聞所感，描述的是一幅寧靜溫馨的畫面：在哄孩子午睡的時(shí)候，媽媽先睡著了，她沉沉地睡著，呼吸那么均勻。孩子靜靜的看著熟睡的媽媽，看得那么投入，那么動(dòng)情。課文表達(dá)的是母子之愛：孩子愛媽媽，是通過孩子對(duì)媽媽的直接觀察來表現(xiàn)的；媽媽愛孩子，是通過孩子觀察時(shí)的想象來反映的。課文的字里行間都流露著深切的母子情。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)“哄、先”等12個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音。

　　2、感受睡夢(mèng)中媽媽的美麗、溫柔與辛勞。

　　3、正確、流利地朗讀課文。

　　評(píng)價(jià)任務(wù)

　　1、認(rèn)識(shí)“哄、臉”等12個(gè)字。（對(duì)應(yīng)目標(biāo)一）

　　2、感受母愛，同時(shí)懂得關(guān)愛父母。（對(duì)應(yīng)目標(biāo)二）

　　3、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。（對(duì)應(yīng)目標(biāo)三）

　　教學(xué)過程：

　　教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)要點(diǎn)

　　一、歌曲導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)情感。

　　1、出示課件，聽唱歌曲《世上只有媽媽好》，隨著美妙的音樂將學(xué)生帶入課文的'情境之中。

　　2、學(xué)生產(chǎn)生濃厚的探索興趣

　　二、初讀課文，主動(dòng)識(shí)字

　　1、自由讀課文，畫出自己不認(rèn)識(shí)的生字，用自己喜歡的方法記住這些字的讀音。尊重學(xué)生個(gè)性化的選擇，培養(yǎng)自學(xué)能力。

　　2、分類識(shí)記生字。

　　3、檢查認(rèn)讀情況。（課件出示詞句。）

　　4、記憶字形，指導(dǎo)書寫。

　　重點(diǎn)指導(dǎo)：

　　先：上面的豎要寫在豎中線上，第二橫略長，下面的豎彎鉤要寫得圓潤；

　　閉：門框不能寫得太窄；注意力集中

　　自主選擇學(xué)習(xí)方式，在識(shí)字、學(xué)詞、讀文感知內(nèi)容的過程中提高自學(xué)能力。（檢測(cè)目標(biāo)一）

　　三、朗讀課文，體驗(yàn)感情。

　　1、老師看出來了，你們都很喜歡這篇課文，你們想不想自己讀一讀？在讀的時(shí)候多和生字朋友打招呼，把課文讀到你滿意為止。

　　2、學(xué)生自由朗讀。

　　教師范讀，學(xué)生練習(xí)朗讀。遵循寫字規(guī)律，用不同的方法認(rèn)識(shí)生字（檢測(cè)目標(biāo)一）

　　通順、流利朗讀課文、體會(huì)小動(dòng)物帶來的情趣。（檢測(cè)目標(biāo)三）

　　板書設(shè)計(jì)

　　彎彎的眉紅潤的臉→美麗

　　媽媽睡了｛微微的笑著→慈祥｝

　　干了好多活兒累了、乏了→勤勞

　　教學(xué)反思：

　　課前布置學(xué)生準(zhǔn)備幾張媽媽的照片，或者畫幾幅關(guān)于媽媽的畫，說說自己的媽媽，學(xué)生邊看照片或畫通過親自回憶自己的經(jīng)歷，感受母愛。再把文中的媽媽當(dāng)成自己的媽媽讀讀課文，把自己對(duì)媽媽的感情通過朗讀傳達(dá)出來，學(xué)生有感而讀，感情自然流露，讀出來也自然充滿深情。

　　《媽媽睡了》教學(xué)設(shè)計(jì) 4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)“哄、先”等13個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“發(fā)”，會(huì)寫“哄、窗”等7個(gè)字，積累“明亮的眼睛”等短語。

　　過程與方法：能正確、流利地朗讀課文，說說睡夢(mèng)中的媽媽是什么樣子的。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀：感受睡夢(mèng)中媽媽的美麗、溫柔與辛勞，體會(huì)媽媽與孩子之間美好的愛。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　能正確、流利地朗讀課文，說說睡夢(mèng)中的媽媽是什么樣子的。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　感受媽媽的美麗、溫柔與辛勞，體會(huì)媽媽與孩子之間美好的愛。

　　教學(xué)方法

　　圖片欣賞、合作交流

　　教學(xué)時(shí)間

　　教具多媒體課件

　　預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)朗讀《媽媽睡了》

　　教學(xué)過程修訂

　　一、圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　1.觀察圖片，說說你看到了什么？媽媽睡了

　　2.朗讀課題《媽媽睡了》，書寫課題。

　　二、初讀感知，總體把握

　　1.自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。說說“睡夢(mèng)中的媽媽”是什么樣子的。

　　2.檢查學(xué)生對(duì)生字詞的認(rèn)讀情況。

　　（1）齊讀詞語

　　（2）長句子訓(xùn)練朗讀

　　3.整體感知，了解文脈。

　　全班交流歸納“睡夢(mèng)中的媽媽”是什么樣子的。

　　板書：真美麗、好溫柔、好累。

　　三、品讀課文，體會(huì)母愛

　　1.感受媽媽的“美麗”。

　　自由地朗讀第2自然段，想一想：你從哪里讀出了媽媽的美麗？

　　（1）默讀課文，畫出描寫媽媽的美麗的句子。全班交流歸納。出示語句：

　　課件出示：

　　明亮的眼睛閉上了，緊緊地閉著；彎彎的眉毛，也在睡覺，睡在媽媽紅潤的臉上。

　�、倌氵€見過怎樣的眼睛？

　　（）的眼睛

　�。� ）的臉

　�。� ）眉毛

　　預(yù)設(shè)：圓溜溜水汪汪細(xì)細(xì)黑黑

　�、谀憧催^媽媽睡夢(mèng)中的樣子嗎？仿照句式說一說。

　　課件出示：

　　睡夢(mèng)中的媽媽真美麗。彎彎的眉毛，也在睡覺，睡在媽媽紅潤的臉上。

　　睡夢(mèng)中的媽媽真美麗。________________，也在睡覺，睡在媽媽________________。（學(xué)生練說，點(diǎn)評(píng)，互評(píng)。）

　　（2）指導(dǎo)書寫“臉”

　�、俳處煼秾�，強(qiáng)調(diào)臉的重點(diǎn)筆畫。

　�、趯W(xué)生書寫，展示評(píng)價(jià)。

　　2.感受媽媽的“溫柔”。

　　（1）美麗的'媽媽，還很溫柔，請(qǐng)大家從文中找一找，哪里體現(xiàn)了媽媽的溫柔？

　　課件出示：

　　媽媽微微的笑著。是的，她在微微地笑著，嘴巴、眼角都笑彎了，好像在睡夢(mèng)中，媽媽又想好了一個(gè)故事，等會(huì)兒講給我聽……

　�。�2）指導(dǎo)朗讀：微笑，總會(huì)給人一種溫柔、溫暖、舒服的感覺，哪位同學(xué)能帶著微笑給我們讀一讀這句話？指名讀。

　　①同桌交流：你是從哪里感受到媽媽的溫柔的？（交流：從“微微地笑著”等關(guān)鍵詞句體會(huì)到的。）

　　②想一想：媽媽在睡夢(mèng)中想到了哪些讓她微笑的事呢？

　�。�3）讓媽媽微笑的事有很多，所以用省略號(hào)來表示。看來媽媽平時(shí)講故事的時(shí)候也是“微笑”著的，真是一位溫柔的媽媽。生活中，你認(rèn)為還有哪些人是溫柔的？

　　（4）指導(dǎo)朗讀：語氣輕柔，讀出媽媽的溫柔，讀出對(duì)媽媽的愛。

　　3.感受媽媽的“好累”。

　�。�1）你從哪里感受到“睡夢(mèng)中的媽媽好累”？在文中畫上橫線，和同學(xué)交流，說說你的感受。

　�。�2）全班交流，抓住“呼吸那么沉”“滲出汗珠的額頭”“全聽不到”等詞語體會(huì)媽媽的勞累。

　�。�3）指導(dǎo)朗讀，指名讀，體會(huì)媽媽的辛苦。

　　（4）指導(dǎo)書寫“窗”

　　①教師范寫，強(qiáng)調(diào)“穴寶蓋”的字的書寫規(guī)律。

　�、趯W(xué)生書寫，展示評(píng)價(jià)。

　　四、朗讀課文

　　1.同桌互讀，把喜歡的段落讀給好朋友聽，并請(qǐng)他評(píng)價(jià)。

　　2.師生合作讀第2～4自然段，讀出對(duì)媽媽的熱愛之情，感受媽媽對(duì)“我”的愛。

　　板書設(shè)計(jì)

　　7、媽媽睡了

　　真美麗好溫柔好累

　　母子情深

　　作業(yè)

　　設(shè)計(jì)

　　1、為媽媽做一件力所能及的事情

　　2、觀察媽媽睡覺的樣子，寫下來并讀給她聽。

　　《媽媽睡了》教學(xué)設(shè)計(jì) 5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能：

　　1、會(huì)寫本課8個(gè)生字，會(huì)讀文中11個(gè)生字。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，深刻體會(huì)同學(xué)之間的關(guān)愛之情。

　　過程與方法：

　　1、學(xué)生反復(fù)誦讀，借助插圖，展開想象來理解課文的情感。

　　2、展開小組討論，對(duì)課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，擴(kuò)大學(xué)生閱讀量。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

　　幫助學(xué)生建立同學(xué)之間要互幫互助，團(tuán)結(jié)有愛的情感。

　　課前準(zhǔn)備：

　　課件、獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)價(jià)志等。

　　教學(xué)過程與設(shè)計(jì)說明：

　　教學(xué)過程

　　設(shè)計(jì)說明

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　1 播放學(xué)生的照片集

　　2 學(xué)生談?dòng)^后的感受

　　3拿出自己準(zhǔn)備的家庭照，互相交流、分享。

　　4 過渡

　　師：誰關(guān)注過爸爸媽媽？（學(xué)生回答）

　　師：有這么一個(gè)小朋友，在媽媽睡著了的時(shí)候，仔細(xì)地看著媽媽，你們想不想聽聽他講講？

　　二、學(xué)文

　　（一）揭示課題理解課題。

　　1出示課題：媽媽睡了

　　2 指導(dǎo)讀題目，讀出情感。

　�。ǘ┡錁贩蹲x

　　（三）交流感受

　　讓學(xué)生談?wù)劼犃苏n文之后，有什么想說的。

　�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)生字。

　　1自讀課文，老師提示要注意認(rèn)讀生字，多和生字打招呼，直讀到自己滿意為止。

　　2 同桌互讀。

　　3 指名接段讀文。

　　4 學(xué)生評(píng)價(jià)剛才那幾個(gè)同學(xué)讀書的情況。

　�。�1）評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)

　�。�2）提點(diǎn)意見

　　5 出示帶生字的重點(diǎn)句子。

　�。�1）讀句中的生字。

　�。�2）讀句子

　�。�3）去掉生字的讀音再讀。

　　（4）去掉生字所依存的語境，只剩下生字，再讀。

　　（五）有感情地讀課文。

　　師：仔細(xì)想，睡夢(mèng)中的媽媽是什么樣子的。

　　1、自讀

　　2、班內(nèi)交流。教師適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解“睡夢(mèng)中的媽媽真美麗”、“睡夢(mèng)中的媽媽好慈祥”、“睡夢(mèng)中的媽媽好累”

　　第二課時(shí)

　　一、升華文中的.情感和思想

　　1、你想對(duì)媽媽說什么？

　　2、展示并朗讀班內(nèi)一位學(xué)生母親寫給女兒的信。

　　3、再讀課文。

　　從學(xué)生的生活實(shí)際入手，讓學(xué)生感受、交流、分享家庭照。在輕松愉悅的氛圍中進(jìn)入知識(shí)的形成過程。引出課題自然流暢。

　　從指導(dǎo)讀課文題目，到教師范讀，圖文并茂，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴。

　　給學(xué)生充分的時(shí)間和空間進(jìn)行讀、品活動(dòng)，同時(shí)教給學(xué)生評(píng)價(jià)的方法。使學(xué)生懂得用欣賞的眼光看待別人。

　　識(shí)字是低年級(jí)學(xué)習(xí)的重中之重，采用循序漸進(jìn)的方法進(jìn)行符合低年級(jí)孩子的特點(diǎn)。

　　充分相信學(xué)生的能力。放手學(xué)生讀中感悟，并有機(jī)的將生活實(shí)際聯(lián)系在一起。利于學(xué)生理解。

　　采用本班學(xué)的一位母親給孩子寫的一封信來感染學(xué)生，將母愛的博大進(jìn)一步升華。對(duì)體會(huì)中心很有幫助。

　　二、寫字

　　1、出示生字認(rèn)讀。

　　2、在具體環(huán)境中認(rèn)讀：課件出示帶有生字的超市標(biāo)簽、公益廣告……

　　3、出示要寫的生字

　　以各種形式和生字“打招呼”

　　4、讓學(xué)生挑出最難寫的字進(jìn)行指導(dǎo)。

　�。�1）老師范寫

　�。�2）學(xué)生描紅

　　（3）討論怎么記住這個(gè)字？

　　5、讓學(xué)生找其他生字之間的聯(lián)系和規(guī)律，如左右結(jié)構(gòu)的字在田字格中的占格位置等

　　6、學(xué)生練寫其他的生字。

　　采用在語言環(huán)境中認(rèn)讀和以各種方式和生字“打招呼”兩種形式進(jìn)行生字認(rèn)讀符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)。

　　三、學(xué)后總結(jié)

　　老師讓學(xué)生總結(jié)這節(jié)課有什么收獲。

　　四、課后延展

　　1、推薦短文

　　2、在小本本上積累。

　　培養(yǎng)學(xué)生從小積累運(yùn)用的能力，并通過對(duì)課外短文的閱讀加深對(duì)課文的理解。

　　《媽媽睡了》教學(xué)設(shè)計(jì) 6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“哄、先、閉、緊、潤、等”6個(gè)生字。寫好“哄、臉、沉”3個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字。

　　積累“的”字短語。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、能利用課文信息，說說“睡夢(mèng)中媽媽”美麗、溫柔的樣子。理解課文內(nèi)容，初步體會(huì)母子之間的愛。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、識(shí)字寫字。

　　2、正確、流利朗讀課文

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　借助關(guān)鍵詞句，說說睡夢(mèng)中媽媽的樣子。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教學(xué)課件

　　教學(xué)過程：

　　一、圖片導(dǎo)入，揭示課題。

　　1、播放課件圖片導(dǎo)入，師：世界上有一個(gè)人最偉大，因?yàn)樗o了我們生命。有一個(gè)人最溫柔，因?yàn)樗讶康膼鄱冀o了我們。這個(gè)人就是：媽媽。

　　2、揭示課題，師：噓，小點(diǎn)兒聲，媽媽哄我午睡的時(shí)候，自己先睡著了。來，伸出小手，和老師一起寫題目：媽媽睡了，師板書課題。

　　3、指導(dǎo)朗讀課題：

　�、佟皨寢屗恕庇袃蓚€(gè)輕聲，你來讀。

　　②聲音再輕柔一些，不要把媽媽吵醒了。

　　2、初讀課文。整體感知睡夢(mèng)中媽媽的樣子。

　　1、初讀課文，整體感知。

　�、賸寢屗�，睡夢(mèng)中的媽媽是什么樣子的呢？我們來觀看課文動(dòng)畫

　　②課文好聽，我們也能讀好。請(qǐng)同學(xué)們捧起書，自己讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。遇到長句子多讀幾遍。

　�、圩x完的小朋友把書放平，拿起筆標(biāo)出自然段序號(hào)，圈出生字，再把生字認(rèn)讀一遍。

　　2、朗讀第1自然段，隨文識(shí)字。

　�。�1）媽媽怎么睡著了呢？指名讀第1自然段評(píng)價(jià)：你是第一個(gè)舉手的同學(xué)，為了獎(jiǎng)勵(lì)你的愛學(xué)習(xí)，老師邀請(qǐng)你來跟紅色的生字打個(gè)招呼。誰能給它們找個(gè)好朋友嗎？（學(xué)生讀標(biāo)紅生字，組詞。）小朋友們想一想，媽媽是怎么哄你睡覺的？（預(yù)設(shè)：唱兒歌，講故事）所以“哄”字是口字旁。我們來念兒歌來記住它。引導(dǎo)學(xué)生在語境中理解“哄”的意思。（出示兒歌：小花貓，不要鬧，媽媽哄我睡午覺。唱兒歌講故事，哄著哄著，睡著了。）

　　（2）指導(dǎo)寫字“哄”：

　　①把“哄”送到田字格里，我們?cè)鯓幽馨押遄謱懞�？學(xué)生觀察交流。

　�、诤屠蠋熞黄饋韺憽昂濉弊�。

　　③練習(xí)書寫。師強(qiáng)調(diào)：頭要正，肩要平，身體坐直本放正，一尺一寸和一拳，預(yù)防近視要記清。

　　（2）朗讀指導(dǎo)：媽媽在哄我睡覺，怎么自己先睡著了？誰再來讀一讀呢？（你讀書的聲音如此輕柔，一定是怕吵醒媽媽）指名讀。

　　3、朗讀2—4自然段，找到寫睡夢(mèng)中媽媽樣子的詞語。

　�。�1）引語：媽媽睡得好熟，好香，那么睡夢(mèng)中的媽媽是什么樣子的？我們接著讀剩下的三個(gè)自然段，老師想請(qǐng)三個(gè)小朋友來讀，把書捧起來自己先準(zhǔn)備準(zhǔn)備。（提示小朋友認(rèn)真傾聽：誰第一個(gè)來讀，把書捧起來。其他小朋友也把書捧起來，誰聽的認(rèn)真，下一個(gè)就請(qǐng)你）

　　評(píng)價(jià)語：

　�、佟暗摹焙汀暗亍弊x得又輕又短。

　�、谶@么長的一段，你讀得很流利，我發(fā)現(xiàn)了，遇到標(biāo)點(diǎn)我們停一停，能幫助我們讀好呢！就像這樣，接下來我們讀最長的一段。

　�、圩x得真好，有時(shí)悄悄地?fù)Q口氣，也能幫我們讀好長句子。向你學(xué)習(xí)。

　�。�1）小朋友輕輕放下書，故事讀完了，小朋友有沒有找到寫睡夢(mèng)中媽媽樣子的詞語。

　�。ㄕn件出示以下內(nèi)容，指名匯報(bào)，評(píng)價(jià)：你可真會(huì)讀書，非常準(zhǔn)確地找出了睡夢(mèng)中媽媽的樣子。）

　　睡夢(mèng)中的媽媽（真美麗）。

　　睡夢(mèng)中的媽媽（好溫柔）。

　　睡夢(mèng)中的媽媽（好累）。

　�。�2）指導(dǎo)朗讀：請(qǐng)你把這三句話再讀一讀。評(píng)價(jià)：你把美麗讀得這么響亮，你的媽媽一定很漂亮。/你的媽媽一定又美麗有溫柔。/你是個(gè)懂事又心疼媽媽的孩子。

　　3、細(xì)讀第二自然段，感受媽媽的美麗。

　　過渡：在小鳥眼中，蔚藍(lán)的天空真美麗；在小魚眼中，清澈的河水真美麗，在小朋友眼中——生：睡夢(mèng)中的媽媽真美麗。你們都說睡夢(mèng)中的媽媽真美麗，到底有多美麗呀，誰來告訴我呢？

　�。�1）指名交流，相機(jī)出示句子：你多會(huì)讀書呀，我好像看見了媽媽”明亮的眼睛閉上了，緊緊地閉上了�！�

　　（2）識(shí)字，教師點(diǎn)撥：

　　①識(shí)記“閉”：出示“閉”的金文字形。閉指的是兩扇門關(guān)起來，中間的“十”表示門閂，經(jīng)過慢慢演變，變成“才”子。

　　②動(dòng)作識(shí)字“緊”：小朋友們請(qǐng)緊緊地握住我們的拳頭，緊字就像我們的拳頭，所有的筆畫都緊湊在一起。在生活中，你還能給緊組個(gè)詞嗎？抱臂坐好。請(qǐng)小朋友們將眼睛緊緊地閉上，聽老師來朗讀課文。

　�。�3）睜開眼睛，用自己的話說一說睡夢(mèng)中的'媽媽有多美麗？（出示填空）

　　睡夢(mèng)中的媽媽真美麗。________的眼睛閉上了，________地閉著；________地眉毛，也在睡覺，睡在媽媽________的臉上。

　�。�4）①明確：明亮的眼睛彎彎的眉毛紅潤的臉

　�、诶斫狻凹t潤”：小朋友看“潤”字的偏旁是三點(diǎn)水，可以組詞“濕潤”“水潤潤”，出示插圖，小朋友看一看插圖，再摸一摸自己的臉，那紅潤的臉就是：（又紅又水潤潤的臉）。

　　（5）“明亮的眼睛，彎彎的眉毛、紅潤的臉”這些詞語，我們感受到了媽媽的美麗，除了明亮的眼睛，彎彎的眉毛，紅潤的臉，我們還可以怎么說，我們來比賽，看誰想出的詞語多？

　　三、學(xué)習(xí)第3自然段

　　過渡：睡夢(mèng)中的媽媽不僅美麗，還很溫柔。

　　（1）理解“溫柔”：在生活中，你認(rèn)為什么時(shí)候的媽媽最溫柔？（愛笑，不發(fā)脾氣）

　　（2）讀正確：媽媽微笑的樣子最溫柔，就像溫暖的春風(fēng)撫摸著我們的臉，就像甘甜的雨水滋潤著我們的心。誰來讀一讀睡夢(mèng)中媽媽溫柔的樣子？

　　①指導(dǎo)“等”字讀正確，會(huì)四聲讀好兒化音。（這個(gè)詞你讀得這樣正確，帶著同學(xué)們一起讀兩遍。/這個(gè)詞讀的不太好，來，跟老師讀一讀。）

　�、谧x流利：睡夢(mèng)中的媽媽好溫柔，孩子睜著大大的眼睛，靜靜地看著，他看到了什么？

　�、墼u(píng)價(jià)：你把“笑彎了”讀得這樣甜，讓我們感受到了媽媽的溫柔。你瞧，媽媽笑彎了的嘴角，眼角，都讀到了你的臉上，我們也像他這樣讀一讀。

　　⑤看到媽媽睡夢(mèng)中微笑的樣子，孩子想到了什么？為什么會(huì)覺得媽媽又想好了一個(gè)故事呢？（媽媽經(jīng)常給孩子講故事。）

　�、尴胂笳f話：大家看，這里有個(gè)省略號(hào)，媽媽在睡夢(mèng)中微笑著，媽媽還會(huì)給孩子做什么呢？

　　⑦白天，媽媽給我們洗衣服，做可口的飯菜，晚上，媽媽哄我們睡覺的時(shí)候，給我們講故事，唱兒歌，那是媽媽給我們最溫暖的愛。哪個(gè)小朋再來讀一讀這一自然段，用溫柔的語氣，讀出媽媽對(duì)我們的愛。

　　（3）看著詞語，說一說睡夢(mèng)中媽媽溫柔的樣子。

　　寶貝，現(xiàn)在我就是你的媽媽，大家都說睡夢(mèng)中的媽媽好溫柔，你能不能看著這些詞語告訴我，我有多溫柔？先自己練習(xí)一下。（評(píng)價(jià)：原來在媽媽睡著的時(shí)候，你瞪著大大的眼睛看得這么仔細(xì)呀，謝謝你寶貝，媽媽愛你）

　�。�4）教師小結(jié)：睡夢(mèng)中的媽媽是那么美麗，那么溫柔。睡夢(mèng)中的媽媽還會(huì)是什么樣子呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　四、書寫生字，評(píng)價(jià)指導(dǎo)。

　　1、出示生字：“臉”“沉”“哄”。師：寫字時(shí)間到了。剛才我們寫了一個(gè)“哄”字，哄字左小右大。你看“臉”和“沉”也是左右結(jié)構(gòu)，他們有什么相同和不同的地方呢？

　　2、引導(dǎo)學(xué)生觀察：都是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬�！澳槨薄俺痢眱刹糠指叩拖嗤��！昂遄帧笨谳^小，在橫中線上邊。

　　3、教師范寫，學(xué)生書空。

　　4、練習(xí)書寫，同桌評(píng)價(jià)。師提醒：寫字即練字，練字先練姿。

　　五、六、板書設(shè)計(jì)：

　　《媽媽睡了》教學(xué)設(shè)計(jì) 7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與技能：

　　1、會(huì)寫本課8個(gè)生字，會(huì)讀文中11個(gè)生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文內(nèi)容，深刻體會(huì)母子之間的關(guān)愛之情。

　　過程與方法：

　　1、學(xué)生反復(fù)誦讀，借助插圖，展開想象來理解課文的情感。

　　2、結(jié)合實(shí)際，對(duì)課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，擴(kuò)大學(xué)生閱讀量。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

　　通過文章理解母親與孩子之間的情感，領(lǐng)悟到“愛需要行動(dòng)”這句話。

　　媒體準(zhǔn)備

　　神奇果樹游戲flash、課件

　　教學(xué)過程

　　一、課前活動(dòng)：

　　師：同學(xué)們，今天我們要講哪一課啊?

　　生：《媽媽睡了》

　　(教師板書課題，學(xué)生齊讀課題。)

　　師：同學(xué)們，你們看這個(gè)“睡”字是什么結(jié)構(gòu)?它的偏旁是什么?

　　生：左右結(jié)構(gòu)、目字旁

　　師：帶有這個(gè)“目”字旁的字和什么有關(guān)系啊?

　　生：眼睛

　　師：對(duì)啊，我們睡覺就是要把眼皮垂下來，這樣就閉上眼睛睡覺了。我們中國的漢字多有意思啊!只要方法巧，就能記得多，記得牢。那我們先來做個(gè)識(shí)字游戲吧。(神奇果樹的識(shí)字游戲)

　　[設(shè)計(jì)意圖]動(dòng)畫最能吸引孩子們的眼球，利用神奇果樹的flash游戲是孩子們對(duì)識(shí)字產(chǎn)生濃厚的興趣。

　　二、情景導(dǎo)入：

　　師：同學(xué)們，你們可真棒，老師要為你們豎起大拇指了!還有個(gè)人會(huì)為你們的表現(xiàn)而非常高興，她是誰呢?

　　(課件2：媽媽，媽媽們的照片)

　　噓，別吵，媽媽睡了!(出示課件3)

　　(教師配樂誦讀課文1—3自然段)

　　師：你們瞧，媽媽睡得多香啊!可是媽媽不是在哄我睡午覺嗎?怎么自己先睡著了呢?

　　生：因?yàn)閶寢屘哿恕?/p>

　　師：寶貝，媽媽已經(jīng)睡著了，你怎么還不睡呢?

　　生：我想看著媽媽。

　　[設(shè)計(jì)意圖]利用多媒體課件，以有聲有色的形式創(chuàng)設(shè)情景，體現(xiàn)文本本身的文化價(jià)值：為學(xué)生營造一種安靜、美麗、純潔、親切的氛圍。文本本身與教師的聲音、動(dòng)作及傳遞出的情感本身亦是一種浸潤。在這里教師注重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的習(xí)慣，要求學(xué)生：“爭(zhēng)取讓每個(gè)字都進(jìn)到你的小耳朵里”。

　　三、分層閱讀

　　師：是啊，媽媽累了，困了，快讓她好好兒地睡一覺吧!也讓我們靜靜地這樣一位在媽媽懷中，好好兒的看看睡夢(mèng)中的媽媽。

　　(出示課件4)

　　1、邊讀邊思考

　　學(xué)生小聲讀課文4—10自然段，邊讀邊想，睡夢(mèng)中的媽媽是什么樣子?在文中勾畫出相關(guān)詞語或者句子。教師巡視、指導(dǎo)。

　　2、集體交流

　　A、睡夢(mèng)中的媽媽(真美麗)。

　　師：課文中是怎樣寫媽媽的'美麗的?誰來讀一讀?

　　(出示課件5)

　　師：課文中在描寫媽媽的時(shí)候?qū)懥藡寢尩哪睦?請(qǐng)你找一找。

　　生：明亮的眼睛、彎彎的眉毛、紅潤的臉、嘴巴微微張開

　　(出示課件6，重點(diǎn)理解：紅潤)

　　師：這一個(gè)個(gè)的詞組真的是特別恰當(dāng)。下面再請(qǐng)同學(xué)們看看這兩句話。

　　(出示課件7)

　　▲彎彎的眉毛也睡在媽媽紅潤的臉上。

　　▲彎彎的眉毛也長在媽媽紅潤的臉上。

　　(媽媽睡得很香，就連媽媽的眉毛也“睡”得很香�！八弊忠灿玫梅浅Ｇ‘�(dāng)，運(yùn)用擬人化的手法，寫出了睡夢(mèng)中媽媽的安靜，媽媽的美。)

　　師：媽媽長得真美麗，文章描寫的也很美，那誰能美美地讀與讀?

　　B、睡夢(mèng)中的媽媽(好慈祥)。

　　師：誰能說說慈祥是什么意思?

　　一般的時(shí)候會(huì)用來形容什么人?

　　臉上有什么樣的表情的人，你就會(huì)覺得他很慈祥呢?

　　(出示課件8，指名讀)

　　師：是啊，媽媽是那么慈祥，那么愛笑，連睡夢(mèng)中都在微笑。那誰能來微笑著讀讀。

　　(指名讀)

　　師：媽媽夢(mèng)中的微笑只因?yàn)橛譃樗膶殞毾牒昧艘粋€(gè)故事。媽媽要講故事給你聽，你的心情怎么樣?

　　生：很開心、很期盼……

　　師：那就讀出你的期盼……

　　[設(shè)計(jì)意圖]在這一環(huán)節(jié)中，“慈祥”一詞是理解的難點(diǎn)，通過多媒體課件展示課文，將孩子們的注意力全部集中在大屏幕，思維也更容易集中。教師再以生活實(shí)踐為線，引領(lǐng)學(xué)生逐步理解“慈祥”。

　　C、睡夢(mèng)中的媽媽(好累)。

　　師：媽媽為什么這么累?我們的媽媽每天都要做些什么?

　　生：做飯、洗衣、上班、接送我們上學(xué)……

　　師：是啊，媽媽多累啊!所以……

　　(出示課件9，學(xué)生齊讀)

　　師：在這段文字中，有“深沉”、“均勻”這兩個(gè)詞，文中說：媽媽的呼吸那么深沉，又那么均勻。那什么樣的呼吸是深沉、均勻的呢?

　　(生通過表演的方式理解“深沉”、“均勻”。)

　　師：你能把媽媽睡覺時(shí)的這種恬靜讀出來嗎?

　　(指名讀)

　　師：這段文字中還有一些地方需要大家注意。請(qǐng)看大屏幕，你該怎么讀這些詞或者短語呢?

　　(出示課件11：那么深沉、那么均勻、汗珠兒、小鳥兒、干了好多活兒、好好兒。指導(dǎo)后在讀課文。)

　　師：讀得真好，這么美的讀書聲一定能讓媽媽好好兒的睡一覺。

　　四、師生共讀課文，體會(huì)美文真情。

　　師：鳥兒的“啾啾”聲，樹葉的“沙沙”聲，真是好聽，可惜睡夢(mèng)中的媽媽，沒有聽見。但是，對(duì)于媽媽來說我們輕柔、爽朗的讀書聲才是這世界上最動(dòng)聽的聲音，我們一起再來讀讀課文好嗎?

　　1、師生配樂朗讀全文

　　2、情感升華(出示課件13—18)

　　孩子們，我們的媽媽辛辛苦苦十月懷胎，聽到你們第一聲響亮的啼哭，媽媽們?nèi)讨鴦⊥丛谖⑿χ觿倓倎淼饺耸赖哪�。從你牙牙學(xué)語、蹣跚學(xué)步，一直到你上小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)……只要媽媽在，媽媽的愛就會(huì)一直伴著我們。

　　我們的媽媽真美麗，盡管她的身材不是那么苗條，也許皺紋早就已經(jīng)悄悄地爬上她的額頭。

　　我們的媽媽很慈祥，雖然有時(shí)候她會(huì)因?yàn)椴宦犜挼奈覀兌蟀l(fā)雷霆，甚至狠狠地打上幾下。

　　但是有一點(diǎn)我們可以肯定：媽媽愛我，我也愛媽媽!

　　老師也是一位媽媽，有一個(gè)四歲的寶寶。我和文中的媽媽、和所有的媽媽一樣會(huì)給我的寶寶唱歌、講故事。老師也是一個(gè)女兒，老師的媽媽年紀(jì)大了，現(xiàn)在生病住在醫(yī)院里。我的媽媽剛動(dòng)完手術(shù)，需要加強(qiáng)營養(yǎng)，所以我每天早上都會(huì)煲湯送到醫(yī)院給媽媽喝。我覺得這是一個(gè)女兒應(yīng)該，也必須做的!

　　老師愛自己的媽媽，那你們呢?

　　生：我也愛我的媽媽!

　　師：媽媽聽了你們的話一定會(huì)很開心的!(出示課件19)

　　今天早晨?jī)鹤铀徒o我一份特殊的母親節(jié)禮物，用兒子的話說，是“大大的驚喜”。當(dāng)兒子用稚嫩的童聲為我朗誦這首詩的時(shí)候，我感動(dòng)得淚流滿面。那一刻，我感覺我是世界上最最幸福的母親!兒子，媽媽感謝你，是你讓我如此強(qiáng)烈地體會(huì)著做母親的快樂!

　　師：這是張闊上一年級(jí)的時(shí)候?qū)懡o媽媽的詩，讓媽媽很感動(dòng);老師為媽媽煲湯，老師的媽媽也會(huì)很快好起來。同學(xué)們，你們想為媽媽做點(diǎn)什么呢?

　　(學(xué)生自由回答)

　　師：你們都是孝順的好孩子，但是我們對(duì)媽媽的“愛”要用語言來表達(dá)，要用行動(dòng)來表示。請(qǐng)記�。簮坌枰袆�(dòng)!

　　五、拓展閱讀

　　圖書推薦：

　　《媽媽心·媽媽樹》

　　《袋鼠寶寶小羊羔》

　　《大棕熊的秘密》

　　師：這三本書為我們講述了三個(gè)不同的關(guān)于母愛的故事，但是每一個(gè)故事都告訴我們偉大的母愛可以創(chuàng)造奇跡!

　　《媽媽睡了》教學(xué)設(shè)計(jì) 8

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、課件出示詞語。

　�。�1）課件出示生字、詞語。

　　哄人先后緊閉紅潤

　　等待粘貼呼吸頭發(fā)

　　汗珠額頭乏累沙沙

　�。�1）指名開火車領(lǐng)讀詞語。

　�。�2）齊讀。

　�。�3）選擇最喜歡的一個(gè)詞語說一句話。

　　2、放飛氣球，出示帶有本課生字的氣球。你都認(rèn)識(shí)嗎？請(qǐng)選擇一個(gè)氣球并大聲念出上面的生字。組一個(gè)詞語然后把氣球放飛。（教師點(diǎn)中氣球，氣球升空。）

　　3、回顧：說說課文的大意。

　　二、合作探究

　　學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。

　　課件出示問題：

　　1、從哪些地方可以感受到媽媽對(duì)我無私的愛？用彩筆畫出有關(guān)句子。

　　2、媽媽睡了是什么樣子的？用波浪線畫出有關(guān)句子。

　　課堂交流，匯報(bào)成果。

　　引導(dǎo)學(xué)生帶著自信，匯報(bào)合作探究的成果。

　　三、品讀賞析

　　1、課件出示：

　　媽媽睡了。媽媽哄我午睡的時(shí)候，自己先睡著了，睡得好熟，好香。

　　預(yù)設(shè)：為什么媽媽先睡著了？我看到媽媽先睡著了會(huì)怎么想？

　　2、課件出示：

　　睡夢(mèng)中的媽媽真美麗。明亮的眼睛閉上了，緊緊地閉著；彎彎的眉毛，也在睡覺，睡在媽媽紅潤的臉上。

　　預(yù)設(shè)：你能想象睡夢(mèng)中的媽媽的樣子嗎？畫一畫，試一試。

　　3、課件出示：

　　睡夢(mèng)中的媽媽好溫柔。媽媽微微地笑著。是的，她在微微地笑著，嘴巴、眼角都笑彎了，好像在睡夢(mèng)中，媽媽又想好了一個(gè)故事，等會(huì)兒講給我聽……

　　預(yù)設(shè)：我看到睡著了，認(rèn)為睡夢(mèng)中的媽媽都在想故事講給我聽，這說明了什么？

　　4、課件出示：

　　睡夢(mèng)中的媽媽好累。媽媽的呼吸那么沉。她烏黑的頭發(fā)粘在微微滲出汗珠的額頭上。窗外，小鳥在唱著歌，風(fēng)兒在樹葉間散步，發(fā)出沙沙的響聲，可是媽媽全聽不到。她干了好多活，累了，乏了，她真該好好睡一覺。

　　預(yù)設(shè)：從哪些地方可以看出睡夢(mèng)中的媽媽好累？

　　5、課件依次出示：

　　文中除了媽媽無私的愛，也寫了我對(duì)媽媽的愛，你能找出來嗎？

　　四、語言運(yùn)用

　　1、觀察圖片，照樣子寫短語。

　　明亮的眼睛彎彎的眉毛烏黑的頭發(fā)

　　2、看誰說得多。

　　明亮的眼睛水汪汪的'眼睛（）的眼睛

　　烏黑的頭發(fā)波浪似的頭發(fā)（）的頭發(fā)

　　五、拓展延伸

　　1、你見過媽媽睡覺的樣子嗎？

　　當(dāng)媽媽甜甜地一覺醒來，你會(huì)對(duì)她說些什么呢？

　　2、畫一幅畫表達(dá)你對(duì)媽媽的愛意吧。不要忘了在上面寫上幾句話哦！播放歌曲《我的好媽媽》。

　　《媽媽睡了》教學(xué)設(shè)計(jì) 9

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與技能：

　　1、會(huì)寫本課8個(gè)生字，會(huì)讀文中11個(gè)生字。

　　2、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，深刻體會(huì)父母的關(guān)愛之情。

　　過程與方法：

　　1、學(xué)生反復(fù)誦讀，借助插圖，展開想象來理解課文的情感。

　　2、展開小組討論，對(duì)課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，擴(kuò)大學(xué)生閱讀量。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

　　感受母愛，同時(shí)懂得關(guān)愛父母。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：懂得關(guān)愛父母，并了解文中部分詞語。

　　課前準(zhǔn)備：

　　課件、獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)價(jià)志、磁帶、二類字小黑板、詞語卡片。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)總思路：

　　教師要引導(dǎo)學(xué)生在誦讀文本的同時(shí)，體現(xiàn)多樣的識(shí)字形式，要將識(shí)字教學(xué)與閱讀文本有機(jī)融合，在反復(fù)的讀書體會(huì)中，賦予漢字情感，滲透漢字文化，總結(jié)識(shí)字規(guī)律，教會(huì)識(shí)字方法。

　　教學(xué)過程

　　一、情境導(dǎo)入。

　　在舒緩、輕重、抒情的音樂聲中，教師在走動(dòng)中有感情地涌讀課文。

　　【設(shè)計(jì)意圖】創(chuàng)設(shè)情境，體現(xiàn)及文本本身的文化價(jià)值，為學(xué)生營造一種恬靜，親切的氛圍，在這里，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的習(xí)慣。

　　師：聽老師讀完課文，你想說什么，問什么呢?

　　【設(shè)計(jì)意圖】這既是一個(gè)學(xué)生對(duì)課文整體把握的過程，又是一個(gè)鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑的過程。在這里教師對(duì)學(xué)生提出的問題暫不作回答，鼓勵(lì)學(xué)生讀課文時(shí)只要用心，就會(huì)自己找出問題的答案。

　　二、板書課題，初步滲透漢字的內(nèi)涵。

　　師：(板書課題《媽媽睡了》)注重看老師寫“睡”字，左邊是“目”右邊是“垂”。

　　三、分層讀課文，在閱讀中識(shí)字。

　　1、初讀課文，自我識(shí)字。

　　師：在你讀課文的時(shí)候，我們可以用鉛筆把生字朋友輕輕地圈起來，再用課前提到那些方法認(rèn)一認(rèn)，有拼音的拼一拼音，沒拼音的查一查，問一問，爭(zhēng)取把課文中的每個(gè)字音都讀對(duì)，每個(gè)句子都讀通。

　　(教師巡視在學(xué)生中，及時(shí)了解把握學(xué)生的閱讀情況)

　　2、練讀長句，認(rèn)讀生詞。

　　(點(diǎn)擊課件，出示難讀的句子和詞)

　　【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生在讀文時(shí)，會(huì)有結(jié)合上下文的意思猜讀生字的現(xiàn)象，教師在這里有意識(shí)將生字從一個(gè)大的語境過渡到小的語境，逐步增加難度。

　　師：課文里還有不認(rèn)識(shí)的字嗎?

　　3、在語境中滲透識(shí)字方法。

　　師：你知道媽媽是怎樣哄自己的寶寶睡覺的嗎?

　　(學(xué)生結(jié)合自己生活實(shí)際而談，體會(huì)媽媽哄寶寶的溫柔，點(diǎn)擊課件，出示第二自然段，引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀)

　　師：(學(xué)生再讀第二自然段后)睡得好熟好熟，還可以怎么說。

　　(由第二自然段引出問題：“媽媽為什么在哄我午睡時(shí)自己先睡著了?”)

　　師：(根據(jù)學(xué)生的回答板書“累了、乏了”)、“乏”字怎么寫，老師不記得了。誰能幫幫我?

　　師：原來給熟悉的字“之”加上一筆，就是“乏”了，我們今后可以用這種給熟字加一加的方法來記字。

　　師：我們能給“乏”字加上一個(gè)偏旁，使它變成一個(gè)新字嗎?

　　(在學(xué)生加偏旁的.同時(shí)，請(qǐng)他們做出與這個(gè)漢字相應(yīng)的動(dòng)作，從而使他們更深切地體會(huì)到漢字的偏旁不同，代表的意思就不同。)

　　【設(shè)計(jì)意圖】運(yùn)用課件演示“加一加”的方法，把認(rèn)識(shí)字形與理解字義，生發(fā)情感有機(jī)融合。

　　4、在品讀生情中，理解運(yùn)用詞語。

　　師：老師這里有五個(gè)“詞語蘋果”，分別是、慈祥、紅潤、均勻、深沉、美麗。

　　如果請(qǐng)你選一個(gè)送給媽媽的話，你會(huì)選哪一個(gè)?認(rèn)真讀讀課文，從課文中找到你是這個(gè)“詞語蘋果”的原因。

　　(學(xué)生先自讀課文，再與同桌小伙伴交流，最后進(jìn)入集體討論)

　　師：老師在寫這個(gè)“慈”字的時(shí)候，想起了首詩，“慈母手中線，游子身上衣。臨行密的縫，意恐還遲歸，誰言寸草心，報(bào)得三春暉”�，F(xiàn)在你知道“慈”為什么是心字底了嗎?

　　師：課文是怎么寫媽媽的慈祥的?哪里看出媽媽慈祥了!

　　師：那你現(xiàn)在是什么心情呢?請(qǐng)讀出你的這種感受來。

　　【設(shè)計(jì)意圖】運(yùn)用課件出示古詩《游子吟》，讓學(xué)生感受

　　“慈祥”一詞的內(nèi)涵，又通過對(duì)“慈”字心字底的理解，賦行了漢字的深厚的人文情感，并通過“讀”傳達(dá)出來。

　　四、游戲：漢字魔術(shù)。

　　教師依次出示一組漢字

　　第一組：閉、聞、問、閃、間

　　(教師指讀生字時(shí)：“門”字框不變，不更換里面的部件)

　　教師相機(jī)提問：為什么“問”字里面是“口”?“閃”字里面是“人”?“間”字里面是“日”?你從中發(fā)現(xiàn)了什么?

　　(相繼出現(xiàn)下面五組漢字)

　　第二組：潤一評(píng)、第三組：熱、熟;第四組：哄、吸，第五組：各、頁、額，第六組：乏、說、眨

　　(以上每組形聲字出孔時(shí)，形旁不變，只換聲旁)

　　【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)輔以形象直觀的動(dòng)畫課件，對(duì)學(xué)生形成強(qiáng)烈的感官刺激，使學(xué)生潛移默化地感受到漢字的形體之美，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)取得興趣。

　　四、細(xì)讀課文，感情交融

　　讀完了課文，你覺得媽媽對(duì)孩子怎樣?(媽媽很愛孩子)孩子對(duì)媽媽怎么樣?(孩子也很愛媽媽)，你從哪些地方看出媽媽愛孩子，孩子愛媽媽，下面請(qǐng)同學(xué)們細(xì)讀課文，把課文里反映媽媽愛孩子，孩子愛媽媽的句子找出來，畫上記號(hào)(可以小組討論)

　　1、媽媽愛孩子

　　(1)像我睡著時(shí)媽媽看著我一樣

　　(說明媽媽對(duì)我的照顧無微不至，就連睡覺都陪在我身邊)

　　(2)媽媽的嘴巴，眼角都在掛著笑意好像在給我唱催眠的歌謠

　　媽媽的嘴巴，眼角都掛著笑意，為什么小作者會(huì)想像成是在給我唱催眠的歌謠?(肯定是媽媽經(jīng)常給‘我’唱催眠曲哄我入睡)

　　你的媽媽給你唱過催眠的歌謠嗎?(生：小黃狗)

　　指導(dǎo)朗讀：誰愿意在讀一下這句話，注意要讀出媽媽那種親切，溫柔的愛(要顯得很親切，很溫暖)

　　(3)媽媽的嘴巴，眼角都掛著笑容好像又想好了一個(gè)故事。

　　為什么從嘴巴，眼角掛著笑意，想到想好了一個(gè)故事。(肯定是媽媽經(jīng)常給我講故教育和啟迪)

　　指導(dǎo)朗讀

　　(4)她干了好多活兒?干什么了(日夜為我操勞)

　　小結(jié)：你的媽媽也一定很愛你，你能說說嗎?

　　自由發(fā)言，老師我讀了一首兒歌，我覺得我的媽媽很像兒歌中的媽媽，我想讀給大家聽。

　　2、孩子愛媽媽

　　(1)像我睡著時(shí)媽媽看著我一樣，我也看著媽媽

　　說明了孩子已經(jīng)開始懂事，懂得了回報(bào)，學(xué)會(huì)了像媽媽愛護(hù)自己一樣關(guān)愛媽媽。

　　(2)她真該好好的睡一覺了

　　這是一個(gè)真心愛媽媽的孩子發(fā)自內(nèi)心的感慨，反映了孩子對(duì)媽媽深深的愛

　　指導(dǎo)朗讀：邊讀邊回憶自己的媽媽是多么愛自己，多么辛苦。

　　五、圖文結(jié)合，感情升華

　　1、下面我們看課文的插圖，你能描述圖上的情景嗎?(媽媽摟著孩子睡著了，可孩子卻睜著眼睛(充滿愛意)地看著媽媽，一本大開的書反扣在被子上，似乎媽媽剛剛給孩子講完一個(gè)好聽的故事)。

　　2、老師也試著給這幅畫的內(nèi)容，編了一首兒歌，同學(xué)們想聽嗎?

　　母為子千辛萬苦操碎了心

　　子對(duì)母知恩圖報(bào)感激不盡

　　母盼子健康、快樂有出息

　　子祝母幸福、平安永美麗

　　3你能給插圖起個(gè)名字嗎?(母子情深，媽媽的懷抱真溫暖，我愛媽媽，媽媽，您辛苦了)

　　六、課外延伸，表述真情

　　1課前老師讓同學(xué)們準(zhǔn)備幾張媽媽照片或者畫幾幅關(guān)于媽媽的畫，下面誰愿意拿出照片或圖畫，說說自己的媽媽。

　　2出示小詩：《媽媽，您睡吧》

　　【設(shè)計(jì)意圖】出示課件：一首詩《媽媽，您睡吧》配以舒緩音樂，教師有意將本課所學(xué)生字放在一首小詩中，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)生字掌握情況的同時(shí)，也是在回歸本課的主題，那就是親情與愛。

　　3、小結(jié)

　　是媽媽給了我們生命，一把屎一把尿，含辛茹苦地把我們養(yǎng)大，我們?cè)趮寢尩膼劾锟鞓烦砷L，媽媽的愛像綿綿的春雨，滋潤著我們的心田，夏天，媽媽的愛是清涼的風(fēng)，雨天，媽媽的愛是遮雨的傘，當(dāng)我們生病的時(shí)候，媽媽的愛是滴落的淚水，當(dāng)我們進(jìn)步的時(shí)候，媽媽的愛是甜甜的吻，閻維文的一首《母親》唱得好，“你躺在病床上每人為你掉眼淚，你高興時(shí)有人為你樂開花�！毕旅�，還是讓我們一起欣賞母親的歌。

　　七、課下作業(yè)

　　1、講到這里，你一定有許多心里話要對(duì)媽媽說，讓我們發(fā)自肺腑地對(duì)媽媽說一句你最想說給媽媽的話。

　　2、把這些話寫在紙條上，回家后悄悄放在媽媽能看到的地方。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　真美麗

　　媽媽睡了好慈祥

　　好累

　　《媽媽睡了》教學(xué)設(shè)計(jì) 10

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1．認(rèn)識(shí)“哄、先”等12個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“發(fā)”，會(huì)寫“哄、先”等8個(gè)字，積累“的”字短語，會(huì)寫“明亮、故事”等4個(gè)詞語。

　　2．正確、流利地朗讀課文。

　　3．通過關(guān)鍵詞句，感受睡夢(mèng)中媽媽的美麗、溫柔與辛勞，體會(huì)媽媽與孩子之間美好的愛。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　感受睡夢(mèng)中媽媽的美麗、溫柔與辛勞，體會(huì)媽媽與孩子之間美好的愛。學(xué)會(huì)感恩父母。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　體會(huì)媽媽與孩子之間的親情；積累“的”字短語。

　　【教學(xué)課時(shí)】

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　【課時(shí)目標(biāo)】

　　1.學(xué)習(xí)本課生字，能正確讀寫生字詞語。

　　2.正確、流利朗讀、背誦課文，初步感知數(shù)量詞的用法。（重點(diǎn)）

　　【教具準(zhǔn)備】

　　課件

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入新課

　　導(dǎo)入類型：出示圖片：

　　教師口述：

　　同學(xué)們，你們認(rèn)真觀察媽媽睡覺時(shí)的樣子嗎？

　　今天，我們學(xué)習(xí)的課文中的主人公，就在看媽媽睡覺時(shí)，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)秘密。讓我們一起看看這個(gè)秘密是什么吧。

　�。ò鍟�7媽媽睡了）板書課題，齊讀課題。

　　【設(shè)計(jì)意圖：出示溫馨的場(chǎng)景圖片，引起學(xué)生感興趣的話題，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，自然過渡到課文的學(xué)習(xí)中來。】

　　二、初讀感知

　　1.聽范讀。聽范讀，邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。

　　2.學(xué)生初讀。要求：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

　　3.檢查初讀情況

　�。�1）認(rèn)讀生字

　　練讀生字，識(shí)記。

　�、僮⒁庾x準(zhǔn)“粘”是個(gè)多音字，本文中讀“zhān”，“粘連”的意思，還有一個(gè)音是“nián”，“粘土”。翹舌音“沙”，前鼻音“汗”后鼻音“等”等。

　　②識(shí)記：

　　部首歸類識(shí)字：“哄、吸”與“潤、汗、沙”是兩組部首相同的生字。

　　運(yùn)用形聲字構(gòu)字特點(diǎn)識(shí)記：“額、顏、頰、頸、頜”等字都是“頁”部，表意，“客、彥、夾、合”表音。

　　用實(shí)物演示的方法識(shí)記“粘”字。

　　找近義詞的方法識(shí)記“乏”，從文中找出“累”與之意思相近。

　�。�2）出示帶生字的新詞，讓學(xué)生認(rèn)讀。

　　等待等人呼吸吸氣粘住粘貼出汗汗水額頭前額沙發(fā)沙漠困乏乏了

　�。�3）學(xué)習(xí)多音字：發(fā)（fāfà）

　　練①讀句子，找發(fā)現(xiàn)。

　　奶奶頭發(fā)是雪白雪白的，我的頭發(fā)是烏黑烏黑的。

　　在這里，“發(fā)”讀“fà”，意思是“頭發(fā)”，還有一個(gè)讀音是“fā”，意思是“生長、產(chǎn)生、開始”，組詞如下：

　　發(fā)fà（頭發(fā)）（黑發(fā)）（白發(fā)）

　　f�。òl(fā)現(xiàn)）（發(fā)生）（發(fā)芽）

　　②讀一讀：

　　如果你仔細(xì)觀察，你就會(huì)發(fā)（fā）現(xiàn)大自然有許多奧秘。

　�。�3）識(shí)字游戲

　　摘蘋果游戲，看誰摘得多。（讀對(duì)一個(gè)，蘋果就被摘下。）

　　（4）理解詞語

　　練把詞語和意思連起來。

　　紅潤溫順體貼

　　溫柔多指液體，向外流出來。

　　滲出色紅而有光澤。也表示人很健康。

　�。�5）指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否正確，句子是否通順。

　　三、回歸課文，再讀字詞

　　1.把生字詞帶入課文讀一讀，要求把課文讀正確、流利。

　　2.邊讀課文，邊標(biāo)出自然段。

　　3.開火車讀課文。

　　讀文要求：

　　（1）讀課文的同學(xué)把課文讀正確、流利。

　�。�2）每個(gè)同學(xué)只讀一個(gè)自然段。

　�。�3）其他同學(xué)邊聽邊想：媽媽睡覺時(shí)的樣子是怎樣的？

　�。ê妹利�，好溫柔、好累）

　　【設(shè)計(jì)意圖：在掃清字詞障礙的情況下，回歸課文，整體感知，把握文章脈絡(luò)�！�

　　四、學(xué)習(xí)“會(huì)寫字”

　　哄先閉臉事沉發(fā)窗

　　1.學(xué)生字

　�。�1）認(rèn)讀含有會(huì)寫字的詞語，讀會(huì)寫字，觀察筆順，掌握結(jié)構(gòu)、音序、部首，組詞，造句。

　�。�2）多元識(shí)字

　　運(yùn)用形聲字構(gòu)字特點(diǎn)識(shí)記：“哄臉”

　　熟字相加：“閉沉窗”

　　組詞拓展：先生先是事情故事發(fā)現(xiàn)頭發(fā)

　　2.指導(dǎo)書寫

　�。�1）觀察生字書寫特點(diǎn)，交流。

　�。ā按啊�，上下結(jié)構(gòu)，上窄下寬�！昂迥槼痢弊笥医Y(jié)構(gòu)，左窄右寬。“閉、發(fā)”半包圍結(jié)構(gòu)，“事”獨(dú)體字結(jié)構(gòu)。）

　　（2）老師范寫,重點(diǎn)指導(dǎo)“事、閉、窗”，學(xué)生練寫。

　　“事”字容易寫得長，應(yīng)該把“口”和“彐”寫得扁一些、緊湊一些。第一橫最長。

　　“閉”字應(yīng)該先寫“門”再寫內(nèi)部的“才”，門字框要寫得寬一些，給“才”留出位置。

　　“窗”上下結(jié)構(gòu)，上窄下寬，下面部分“囪”寫得方正，里面不是“夕”，點(diǎn)要出頭。

　　練學(xué)生練寫,教師巡視指導(dǎo)。投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對(duì)照，及時(shí)改正。

　　【設(shè)計(jì)意圖：生字的書寫指導(dǎo)，遵循一看二寫三對(duì)照的原則，規(guī)范學(xué)生書寫，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣�！�

　　五、分類積累，練習(xí)表達(dá)

　　1.自由讀課文，畫出文中有新鮮感的詞語，分類整理并摘抄積累：

　　本文中運(yùn)用了大量的“的”字短語，如：描寫媽媽的詞語：明亮的眼睛彎彎的眉毛紅潤的臉。很好地描寫出媽媽睡著時(shí)的樣子，讀時(shí)，“的”字一定要讀得輕而短。

　　2.練習(xí)運(yùn)用：

　　明亮的（珍珠）彎彎的（小橋）紅潤的（皮膚）

　　明亮的（月光）彎彎的（小路）紅潤的（蘋果）

　　【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)會(huì)積累，并能夠舉一反三活學(xué)活用詞語，訓(xùn)練學(xué)生的積累和運(yùn)用運(yùn)用的能力�！�

　　六、課堂小結(jié)

　　學(xué)習(xí)本課，我們認(rèn)識(shí)了很多生字新詞，中感受到了媽媽愛孩子，孩子更愛媽媽。

　　七、當(dāng)堂檢測(cè)

　　第二課時(shí)

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1.熟讀課文，背誦課文。

　　2.理解課文內(nèi)容，體會(huì)媽媽與孩子之間的愛。（重點(diǎn)）

　　3.引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)筆寫一寫，表達(dá)對(duì)媽媽的'愛。（難點(diǎn)）

　　【教具準(zhǔn)備】課件。

　　【教學(xué)過程】

　　一、課前導(dǎo)入

　　1.同學(xué)們，上節(jié)課，我們和課文進(jìn)行了親密接觸。這節(jié)課，我們要深入了解課文�，F(xiàn)在就讓我們走進(jìn)課文，看看的睡夢(mèng)中的媽媽什么樣？

　　2.出示本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)

　　【設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用提出核心問題的方法來導(dǎo)入本課，起到了提綱挈領(lǐng)的作用，使學(xué)生明確了本課時(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù)。】

　　二、品讀釋疑

　　1.默讀課文，說一說睡夢(mèng)中的媽媽是什么樣的？

　　學(xué)生自主讀文，畫出相關(guān)語句。

　　思考問題，小組交流。

　　代表發(fā)言，匯報(bào)展示如下：

　　預(yù)設(shè)：

　　睡夢(mèng)中的媽媽（真美麗）。

　　睡夢(mèng)中的媽媽（好慈祥）。

　　睡夢(mèng)中的媽媽（好累）。

　　【設(shè)計(jì)意圖：先從整體上把握課文內(nèi)容，再從部分一點(diǎn)點(diǎn)理解分析，整體感知起到牽一而動(dòng)全身的作用。】

　　2.學(xué)習(xí)課文第二自然段，感受睡夢(mèng)中媽媽的美麗：

　�。�1）為什么說睡夢(mèng)中的媽媽很美麗？，從文中找出描寫媽媽美麗的詞語，讀一讀。

　�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生回答，板書：真美麗：明亮的眼睛、彎彎的眉毛、紅潤的臉）

　�。�2）你認(rèn)為“睡”字用得好在哪里？

　�。▼寢屗煤芟�，就連媽媽的眉毛也“睡”得很香�！八弊钟玫梅浅Ｇ‘�(dāng)。）運(yùn)用擬人化的手法，寫出了睡夢(mèng)中媽媽的安靜，媽媽的美。

　�。�3）仿寫：用“彎彎的……”寫詞組。

　　彎彎的月亮彎彎的小河彎彎的小路彎彎的小橋

　　3.學(xué)習(xí)課文第三自然段，感受睡夢(mèng)中的媽媽好溫柔。

　�。�1）從文中的三個(gè)“笑”字你感受到了什么？

　　（“笑”字，把媽媽的嘴巴、眉毛寫的生動(dòng)、形象。）

　�。ò鍟汉脺厝幔何⑽⒌男χ彀�、眼睛笑彎了）

　�。�2）你覺得誰也是很溫柔的？（老師、奶奶等）

　�。�3）文中的“……”，省略了什么？

　　省略號(hào)省略了媽媽在夢(mèng)中還會(huì)想到什么。比如給我買了我喜歡的玩具、新衣服、好吃的食物等。

　　（4）朗讀指導(dǎo)：讀第三自然段，帶著愛意，輕柔地讀。

　　4.學(xué)習(xí)課文第四自然段，感受睡夢(mèng)中的媽媽好累。

　�。�1）自由讀讀這個(gè)自然段，從哪里看出媽媽好累？

　　預(yù)設(shè)：我從“呼吸那么沉”感受媽媽好累，因?yàn)橹挥泻芷诹�，才�?huì)睡得那么沉。

　　預(yù)設(shè)：我從“小鳥在唱著歌，風(fēng)兒在樹葉間散步，發(fā)出沙沙的響聲，可是媽媽全聽不到�！备惺軏寢尯美�，因?yàn)閶寢屗梅浅Ｏ悖車穆曇舸驍_不到她。

　�。ò鍟豪哿恕⒎α耍汉粑艹梁美埒B兒唱，風(fēng)聲聽不到）

　　（2）聯(lián)系自己的生活實(shí)際，說說自己的媽媽為家里人做了些什么？媽媽做了什么會(huì)這么累？

　�。ǜ杉覄�(wù)活：洗衣服、做飯甚至還得出外工作。）

　�。�3）朗讀指導(dǎo)：讀第四自然段，讀出媽媽的辛苦和勞累。

　　5.再讀課文2、3、4自然段，看看這三個(gè)自然段結(jié)構(gòu)上有什么相同的地方開頭的一句和下文的關(guān)系怎樣？

　　（這三個(gè)自然段結(jié)構(gòu)相同，開頭的第一句話都是描寫睡夢(mèng)中媽媽的樣子，其他句子都是圍繞第一句話來描寫。）

　　6.從本課的學(xué)習(xí)中，你感受到母子間的什么關(guān)系？

　　（根據(jù)學(xué)生，板書：孩子愛媽媽，媽媽更愛孩子。）

　　【設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)問題，運(yùn)用畫一畫的方法，從文中尋找信息，并在此基礎(chǔ)上抓住關(guān)鍵語句，理解課文，并指導(dǎo)感情朗讀。訓(xùn)練了學(xué)生理解課文的方法，是一套行之有效的閱讀方法。】

　　三、課堂拓展