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長(zhǎng)江的開發(fā)與治理教學(xué)設(shè)計(jì)范文
篇一：長(zhǎng)江的開發(fā)與治理教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教材分析
《長(zhǎng)江的開發(fā)與治理》是八年級(jí)地理上冊(cè)第二章自然環(huán)境第三節(jié)河流的第二課時(shí)，前兩節(jié)中國地形和地勢(shì)，氣候的學(xué)習(xí)是這一課時(shí)的知識(shí)鋪墊，反過來這一課是對(duì)前幾節(jié)內(nèi)容的實(shí)踐與運(yùn)用，是接前幾節(jié)內(nèi)容更直觀動(dòng)態(tài)地反映中國自然環(huán)境的一課時(shí)內(nèi)容，同時(shí)是第三課時(shí)《黃河的治理與開發(fā)》的自學(xué)指導(dǎo)，又與第三章自然資源和第四章中國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展密切相關(guān)，在本教材中起著承上啟下的作用。
千百年來，中華民族的興衰與長(zhǎng)江息息相關(guān)，其中蘊(yùn)含著深刻的人地思想。長(zhǎng)江的功與過引發(fā)我們深入研究分析，對(duì)長(zhǎng)江的開發(fā)與治理仁者見仁，智者見智，有極強(qiáng)的發(fā)散思維價(jià)值。通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)長(zhǎng)江有一客觀地認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，提高環(huán)保意識(shí)。結(jié)合使用地圖和資料，分析說明開發(fā)利用以及綜合治理長(zhǎng)江的主要措施，可以說這節(jié)課給孩子創(chuàng)造了一個(gè)化知識(shí)為能力的平臺(tái)。
二、學(xué)情分析
從學(xué)生的認(rèn)知能力來看，本階段的學(xué)生對(duì)地理的認(rèn)知還處于感性階段，對(duì)于地理問題的分析有了初步的能力，但見解較為簡(jiǎn)單。
三、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：
1、了解長(zhǎng)江的長(zhǎng)江的源頭、入海口、年徑流量和流域面積，知道長(zhǎng)
江是我國長(zhǎng)度最長(zhǎng)、流量最大、流域面積最廣的河流，是我國的第一大河。
2、知道長(zhǎng)江的主要支流、長(zhǎng)江流經(jīng)的省、直轄市、自治區(qū)及主要地形區(qū)。
3、知道長(zhǎng)江上、中、下游的劃分，了解各河段的主要特征。
4、理解長(zhǎng)江被稱為“水能寶庫”和“黃金水道”的作用及在航運(yùn)方面的巨大作用。
5、 了解長(zhǎng)江的開發(fā)和尋找治理長(zhǎng)江的措施。
過程與方法：
1、利用長(zhǎng)江流域水系圖、長(zhǎng)江干流剖面圖和長(zhǎng)江航運(yùn)圖，培養(yǎng)學(xué)生從圖片中獲取信息的能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問題的能力，加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)的培養(yǎng)。 教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)： 1、長(zhǎng)江的源頭、入海口、河段的劃分、主要支流、流經(jīng)的省級(jí)行政區(qū)及主要地形區(qū)。
2、長(zhǎng)江被稱為“水能寶庫”、“黃金水道”原因。難點(diǎn)： 3、長(zhǎng)江的開發(fā)和治理措施。
四、 教學(xué)過程：
（一）新課導(dǎo)入：播放有關(guān)三峽的.視頻進(jìn)行引入。
設(shè)計(jì)意圖：三峽是長(zhǎng)江上最大的一個(gè)工程，也是我們國家的一個(gè)重點(diǎn)
項(xiàng)目之一，其項(xiàng)目中已在世界上占據(jù)了10向世界第一，我們應(yīng)該讓孩子們知道，并為祖國而驕傲。
（二）新課講授
過渡：這是我們國家的一項(xiàng)重點(diǎn)工程，這項(xiàng)工程里有數(shù)個(gè)世界第一。這個(gè)工程建在長(zhǎng)江上，為什么要建在這里呢？學(xué)完這節(jié)課，我們就會(huì)明白，我們今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容有：
展標(biāo)：這一部分內(nèi)容我們要學(xué)習(xí)以下幾點(diǎn)：
1、長(zhǎng)江的源頭、入海口、河段的劃分、主要支流、流經(jīng)的省級(jí)行政區(qū)及主要地形區(qū)。
2、長(zhǎng)江被稱為“水能寶庫”、“黃金水道”原因。
3、長(zhǎng)江的開發(fā)開發(fā)方向。
4、尋找長(zhǎng)江開發(fā)的問題與治理的措施。
第一板塊：自主學(xué)習(xí)，共同回顧
看視頻提煉內(nèi)容
一）、在教材P45長(zhǎng)江流域水系圖，并在圖中標(biāo)出長(zhǎng)江的發(fā)源地、入海口，標(biāo)注出劃分長(zhǎng)江上、中、下游的宜昌和湖口的位置；描出主要支流和湖泊。
二）、回顧所學(xué)或依照地圖說說長(zhǎng)江干流流經(jīng)的省區(qū)及主要地形區(qū)。 流經(jīng)省區(qū)：青、藏、川、云、渝、鄂、湘、贛、皖、蘇、滬共11省 流經(jīng)主要地形區(qū)：青藏高原、橫斷山脈、四川盆地、長(zhǎng)江中下游平原
三）、小練，將長(zhǎng)江概況的基礎(chǔ)知識(shí)加以練習(xí)，同時(shí)補(bǔ)充視頻內(nèi)沒有的知識(shí)。
設(shè)計(jì)意圖：現(xiàn)在的社會(huì)是一個(gè)信息爆炸的社會(huì)，孩子們尤其愛看的就是視頻，但是孩子們?nèi)鄙倭藦囊曨l中提煉知識(shí)的能力，所以他們常常會(huì)在看完之后只有一個(gè)很模糊的感觸，而沒有一定的分析能力，這一節(jié)這樣設(shè)計(jì)就是想讓孩子們有興趣、有目的的從視頻中提煉學(xué)生的知識(shí)，鍛煉其分析能力。
第二板塊：相互學(xué)習(xí)，共同成長(zhǎng)
過渡：長(zhǎng)江除了這些知識(shí)內(nèi)容以外，她還有倆小名，分別是“水能寶庫”、“黃金水道”，請(qǐng)大家分小組合作學(xué)習(xí)，解釋這倆名的來源？ 一小組：
提示：可以參照課本P46 頁，圖2.35“長(zhǎng)江干流剖面圖”，完成： ①長(zhǎng)江從源頭至入海口，落差約多少？ ②長(zhǎng)江從源頭至宜賓，落差約多少？ ③長(zhǎng)江水能集中在哪一河段? 為什么？ 來回答問題。
教師：組織學(xué)生討論回答，歸納總結(jié)學(xué)生的意見和建議，做適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。
教師小結(jié)：長(zhǎng)江上游有“水能寶庫”之稱，長(zhǎng)江的水能資源主要集中在上游河段,因?yàn)樯嫌魏恿髀洳畲螅瑣{谷多，因此在上游河段可以建水電站，發(fā)展水電業(yè)。但是目前長(zhǎng)江的水能資源開發(fā)利用率還比較低，還遠(yuǎn)沒有發(fā)揮它的應(yīng)有作用，如何更加有效地開發(fā)長(zhǎng)江的水能資源是我們當(dāng)前探討的重要課題
教師：請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)指出長(zhǎng)江三峽的位置。 教師：三峽水電站---世界上最大的水電站。播放長(zhǎng)江三峽錄像片斷，升華學(xué)生對(duì)“水能寶庫”的理解。
篇二：長(zhǎng)江的開發(fā)與治理教案
教學(xué)目標(biāo)
（一）知識(shí)與技能：
1.了解長(zhǎng)江的長(zhǎng)江的源頭、入海口、年徑流量和流域面積，知道長(zhǎng)江是我國長(zhǎng)度最長(zhǎng)、流量最大、流域面積最廣的河流，是我國的第一大河。
2.了解長(zhǎng)江的主要支流、長(zhǎng)江流經(jīng)的省、直轄市、自治區(qū)及主要地形區(qū)。
3.了解長(zhǎng)江上、中、下游的劃分，知道各河段的主要特征。
4.理解長(zhǎng)江被稱為“水能寶庫”和“黃金水道”的作用及在航運(yùn)方面的巨大作用。
5．了解長(zhǎng)江的開發(fā)和治理措施。
（二）過程與方法：
1.利用長(zhǎng)江流域水系圖、長(zhǎng)江干流剖面圖和長(zhǎng)江航運(yùn)圖，培養(yǎng)學(xué)生從圖片中獲取信息的能力。
2.培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力。
（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：
培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問題的能力，加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)的培養(yǎng)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1.長(zhǎng)江的源頭、入海口、河段的劃分、主要支流、流經(jīng)的省級(jí)行政區(qū)及主要地形區(qū)。
3.長(zhǎng)江被稱為“水能寶庫”、“黃金水道”原因。
3.長(zhǎng)江的開發(fā)和治理措施。
教學(xué)過程：
新課導(dǎo)入：聆聽《長(zhǎng)江之歌》伴奏，欣賞壯美的長(zhǎng)江風(fēng)光
一、我國第一大河
教師：《長(zhǎng)江之歌》表達(dá)了中華兒女對(duì)長(zhǎng)江的無限贊美之情。長(zhǎng)江是我國的第一大河，那么，長(zhǎng)江帶來了哪些“貢獻(xiàn)”呢？今天我們就走進(jìn)“長(zhǎng)江的開發(fā)與治理”的學(xué)習(xí)。 教師：利用中國水系圖向?qū)W生介紹我國主要河流。出示我國主要河流比較數(shù)據(jù)。 學(xué)生思考：為什么說長(zhǎng)江是我國的第一大河呢？
學(xué)生回答：略
總結(jié)：長(zhǎng)江長(zhǎng)度最長(zhǎng)，流域面積最廣，年徑流量最大；所以說長(zhǎng)江是我國第一大河。 過渡：長(zhǎng)江不僅僅是一條河流，它溝通我國東西交通的大動(dòng)脈。
學(xué)生：讀教材P45長(zhǎng)江流域水系圖，并在圖中指出長(zhǎng)江的發(fā)源地、入海口，標(biāo)注出劃分長(zhǎng)江上、中、下游的宜昌和湖口的位置。下面就具體來認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)江。繼續(xù)讀圖，并完成下列問題：
1.長(zhǎng)江有哪些主要支流？
2.長(zhǎng)江干流流經(jīng)哪些省級(jí)行政區(qū)？
3.長(zhǎng)江干流流經(jīng)哪些地形區(qū)？
學(xué)生回答：略
教師：對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評(píng)總結(jié)，利用長(zhǎng)江流域水系圖等材料講述內(nèi)容。
二、水能寶庫
合作探究：閱讀課本P46 頁，圖2.35“長(zhǎng)江干流剖面圖”，完成：
①長(zhǎng)江從源頭至入海口，落差約多少？
②長(zhǎng)江從源頭至宜賓，落差約多少？
③長(zhǎng)江水能集中在哪一河段? 為什么？
④ 長(zhǎng)江三峽、葛洲壩水電站位于哪一河段?為什么？
教師：組織學(xué)生討論回答，歸納總結(jié)學(xué)生的意見和建議，做適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。
教師：請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)指出長(zhǎng)江三峽的位置。
教師：三峽水電站---世界上最大的水電站。播放長(zhǎng)江三峽錄像片斷，升華學(xué)生對(duì)“水能寶庫”的理解。
教師小結(jié)：長(zhǎng)江上游有“水能寶庫”之稱，長(zhǎng)江的水能資源主要集中在上游河段,因?yàn)樯嫌魏恿髀洳畲螅瑣{谷多，因此在上游河段可以建水電站，發(fā)展水電業(yè)。但是目前長(zhǎng)江的水能資源開發(fā)利用率還比較低，還遠(yuǎn)沒有發(fā)揮它的應(yīng)有作用，如何更加有效地開發(fā)長(zhǎng)江的水能資源是我們當(dāng)前探討的重要課題
二、黃金水道及開發(fā)
學(xué)生：讀P46圖2.36長(zhǎng)江航運(yùn)圖完成下列思考：
1.找出長(zhǎng)江沿岸重要的港口城市。
2.分析長(zhǎng)江干流宜賓至上海河段的通航能力的變化。
（分小組討論）
學(xué)生代表回答：略
教師：對(duì)學(xué)生的回答點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。
學(xué)生：歸納長(zhǎng)江被稱為“黃金水道”的'原因？
回答：略
教師：總結(jié)。
教師：展示長(zhǎng)江中下游的魚米之鄉(xiāng)圖片，說說長(zhǎng)江的其他開發(fā)方式。
過渡：以一組圖片，引出長(zhǎng)江常見的洪澇問題
三、治理
教師：閱讀54頁有關(guān)長(zhǎng)江荊江河段綜合治理示意圖，說一說長(zhǎng)江流域的治理措施。 學(xué)生：回答
教師：思考為什么要對(duì)長(zhǎng)江不同河段采取不同的治理措施？
教師點(diǎn)撥：由于長(zhǎng)江不同河段特征不同，環(huán)境狀況和存在的問題各異，所以采取的治理措施也不盡相同。如上游河
段激流峽谷眾多，容易引發(fā)洪水，威脅中下游地區(qū)，影響航運(yùn)，故應(yīng)采取筑壩攔水，疏浚河道的措施進(jìn)行治理；中
游河道多蜿蜒曲折，水流不暢，泛濫成災(zāi)，所以應(yīng)采取截彎取直，加固大堤的方法加以解決；下游江闊水深，水量
很大，需加固大堤，保障安全。
課堂小結(jié)：讓學(xué)生自己談?wù)劚竟?jié)課的收獲。
篇三：八上《長(zhǎng)江的開發(fā)與治理》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教材分析
本節(jié)內(nèi)容取自八年級(jí)第二章《中國的自然環(huán)境》第三節(jié)河流。以長(zhǎng)江為例，完成河流與人類活動(dòng)關(guān)系的教學(xué)主題。長(zhǎng)江是我國最長(zhǎng)的河流，也是自古至今對(duì)我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展影響最大的兩條河流之一，因此，無論是從代表性河流的角度，還是從河流與人類活動(dòng)關(guān)系的角度，長(zhǎng)江都是河流部分必學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。教材將河流的水文特征結(jié)合到長(zhǎng)江的學(xué)習(xí)中，既明確了長(zhǎng)江的.主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，又以長(zhǎng)江為例，學(xué)習(xí)河流的水文特征。教材將學(xué)習(xí)內(nèi)容指向?yàn)椤爸饕奶卣饕约皩?duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響”，從河流與人類活動(dòng)關(guān)系的角度出發(fā)，分析長(zhǎng)江在不同河段的顯著水文特征及其影響。
本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)、教具（學(xué)具）的準(zhǔn)備確立如下：
1．教學(xué)重、難點(diǎn)：
運(yùn)用地圖和資料，說出長(zhǎng)江的主要水文特征以及對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響。
2．教具準(zhǔn)備：多媒體課件，板圖，板畫，學(xué)案
二、教學(xué)目標(biāo)
1．知識(shí)與技能目標(biāo)：運(yùn)用地圖和資料，說出長(zhǎng)江的主要水文特征以及對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響。
2．過程與方法目標(biāo)：
（1）能夠通過圖、文資料說出長(zhǎng)江的主要水文特征；
（2）通過“角色扮演”，領(lǐng)悟主要水文特征對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響，獲得深入思考的樂趣，形成嚴(yán)謹(jǐn)，科學(xué)的思維習(xí)慣。并能掌握分析方法，舉一反三。
3．情感態(tài)度價(jià)值觀：通過長(zhǎng)江開發(fā)和治理的案例，幫助學(xué)生樹立因地制宜、興利除弊的觀念及人地協(xié)調(diào)觀念和可持續(xù)發(fā)展的觀念，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和社會(huì)責(zé)任感。
三、教法分析
1．問題引導(dǎo)法：貫穿“學(xué)為主體、教為主導(dǎo)、思練結(jié)合”的教學(xué)思想，不斷設(shè)置問題，讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，啟發(fā)學(xué)生參與意識(shí)、主體意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)的能力。 通過由淺入深、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的恰當(dāng)引導(dǎo)，學(xué)生從不斷探索中觀察問題，探究現(xiàn)象，解決問題。
2．圖導(dǎo)圖練法：通過教師指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)眼識(shí)圖、動(dòng)腦析圖、動(dòng)口說圖等多項(xiàng)措施的訓(xùn)練過程，理解和鞏固地理知識(shí)，培養(yǎng)用圖習(xí)慣和發(fā)展地理智能。
3．討論教學(xué)法：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，在相互的協(xié)作下解決問題。
四、學(xué)情分析
授課對(duì)象為八年級(jí)的學(xué)生，其學(xué)情分析如下：
1．已有知識(shí)：我國河流的概況，初步了解水文要素及特點(diǎn)描述，長(zhǎng)江、黃河的水系概況，學(xué)生所在城市位于長(zhǎng)江沿岸，有很好的生活體驗(yàn)。 2．具備能力：讀圖，據(jù)圖表、資料分析問題的能力
五、學(xué)法分析
1．“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式：八年級(jí)學(xué)生思想活躍，感情豐富，求知欲強(qiáng)，好勝心切，樂于通過合作競(jìng)爭(zhēng)掌握知識(shí)。
2．運(yùn)用學(xué)案的學(xué)習(xí)方式：學(xué)案與多媒體教學(xué)結(jié)合，把知識(shí)儲(chǔ)備與課堂訓(xùn)練結(jié)合，做到學(xué)以致用，既改變了單一的學(xué)案教學(xué)又增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性。
七、板書設(shè)計(jì)
八、教學(xué)反思
本節(jié)課利用了大量的圖、文資料，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖、分析、歸納能力，很好創(chuàng)設(shè)情境，
充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)中能不斷設(shè)置問題，讓學(xué)生不斷動(dòng)腦，動(dòng)口，培養(yǎng)其思維能力和語言表達(dá)能力。
水能、旅游
采沙
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