《賣木雕的少年》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2022-06-20 14:09:44 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

《賣木雕的少年》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)（通用11篇）

　　在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，常常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編整理的《賣木雕的少年》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來看看吧。

《賣木雕的少年》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)（通用11篇）

　　《賣木雕的少年》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．鞏固文中的四字詞組，并學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用。

　　2．通過人物的動(dòng)作和語言揣摩人物內(nèi)心活動(dòng)，并以感情朗讀來體現(xiàn)。

　　3．了解課文背景，讓學(xué)生感悟賣木雕的少年對中國人民的友好之情及中非人民的友誼。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)通過人物的言行體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　讀懂本課內(nèi)容，明白少年為什么送木雕給“我”，感受他對中國人民的友好感情。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)詞語，回顧內(nèi)容

　　1．談話：同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《賣木雕的少年》。今天，老師找到了許多非洲木雕的圖片，讓我們伴隨著非洲擊鼓樂的節(jié)奏，我們一起看看吧！

　　【設(shè)計(jì)意圖：通過非洲擊鼓樂和木雕的圖片，感受非洲人民的淳樸和智慧，在情境中走進(jìn)文本，喚起學(xué)習(xí)愿望。】

　　2．看到這些圖片，你想到了課文中的哪些詞語？由此你想到了文中的哪一個(gè)情景？

　　（看木雕）

　　琳瑯滿目

　　各式各樣

　　構(gòu)思新奇

　　栩栩如生

　　3．讀詞語，回顧課文中的故事情景。一組一組讀，一組一組體會(huì)。

　　4．根據(jù)“看木雕”“選木雕”“賣木雕”“送木雕”等畫面，概括文章的主要內(nèi)容。

　　【設(shè)計(jì)意圖：詞語是有生命的。通過看圖片，想詞語，看詞語，想情景，使學(xué)生在文字和畫面之間建立起聯(lián)系，讓抽象的語言文字和生動(dòng)的畫面聯(lián)系起來，繼而復(fù)習(xí)了詞語，積累了詞語，又理清了作者的寫作順序，概括了文章的主要內(nèi)容。】

　　二、研讀第一次見面，體會(huì)遺憾

　　1．自由讀全文：哪個(gè)自然段寫了作者和少年都感到遺憾？

　　生：第九自然段

　　2．出示第九自然段：

　　我點(diǎn)了點(diǎn)頭。少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情。我也為不能把這件精美的工藝品帶回國而感到遺憾。

　　生讀。讀出遺憾的語氣。

　　3．默讀課文1-8自然段：作者為什么感到遺憾？少年又為什么感到遺憾呢？邊讀邊畫出有關(guān)的語句。

　　【設(shè)計(jì)意圖】通過抓住兩個(gè)遺憾，凸顯全文的主要矛盾。從而通過理解為什么遺憾，如何彌補(bǔ)遺憾，輻射全篇。

　　4．學(xué)生匯報(bào)：

　　（1）作者的遺憾：

　　①木雕，是非洲最常見的工藝品。攤點(diǎn)里陳列的木雕琳瑯滿目，各式各樣，想到朋友的叮囑，我在一個(gè)攤點(diǎn)前停下來，仔細(xì)地挑選。

　　a．因?yàn)開_____________________ ，所以我在一個(gè)攤點(diǎn)前停下來，仔細(xì)挑選。

　　因?yàn)槟镜瘢欠侵拮畛Ｒ姷墓に嚻罚晕以谝粋€(gè)攤點(diǎn)前停下來，仔細(xì)挑選。

　　因?yàn)槟镜窳宅槤M目，各式各樣，所以我在一個(gè)攤點(diǎn)前停下來，仔細(xì)挑選。

　　因?yàn)橄氲脚笥训亩冢琠_________ 所以我在一個(gè)攤點(diǎn)前停下來，仔細(xì)挑選。

　　b．帶著喜悅讀一讀。

　　c．沒有買回來，真是遺憾。

　　【設(shè)計(jì)意圖】通過填寫句子的訓(xùn)練，幫助學(xué)生讀懂這個(gè)自然段的三個(gè)意思，體會(huì)到三個(gè)意思的并列關(guān)系，以及和“我在一個(gè)攤點(diǎn)前停下來，仔細(xì)地挑選”之間的因果關(guān)系，從而讀懂了這個(gè)自然段的結(jié)構(gòu)，體會(huì)到了作者買不回去木雕的遺憾。

　　②說是坐凳，其實(shí)是一個(gè)卷鼻大耳象，象背上馱著一塊寸把厚的樹樁。這些坐凳構(gòu)思新奇，大象雕得栩栩如生。

　　A．大象的鼻子像（）

　　耳朵像（）

　　身子像（）

　　四條腿像（）

　　象背上馱著（）

　　B．所以說構(gòu)思新奇，栩栩如生。

　　C．指導(dǎo)讀。

　　D．沒有買回來，真是遺憾。

　　【設(shè)計(jì)意圖】通過想象真實(shí)的大象的樣子，訓(xùn)練學(xué)生說比喻句，從而使眼前出現(xiàn)了大象的畫面，使學(xué)生懂得這樣的木雕真是“栩栩如生”“構(gòu)思新奇”啊！在語境中理解了詞語，積累了詞語。

　　③我捧著象墩，仔細(xì)觀賞，愛不釋手。

　　A．從哪些詞語能夠看到作者對象墩子的喜愛？

　　B．還能說我怎么著象墩？

　　預(yù)設(shè)：拿、提、抱、舉、端……

　　C．用哪個(gè)好呢？

　　生：“捧”好，更加體會(huì)出作者的喜愛。

　　D．指導(dǎo)朗讀。

　　E．不買遺憾。

　　【設(shè)計(jì)意圖】通過找一找，讀一讀，換一換，比一比等詞語教學(xué)的方法，使學(xué)生通過研讀重點(diǎn)詞語，讀懂了句子的意思。

　　④正要掏錢購買的時(shí)候，我卻猶豫了：我即將回國，要帶的行李已經(jīng)超重，怎么能再帶上這沉甸甸的象墩子？

　　A．比較：我即將回國，要帶的行李已經(jīng)超重，怎么能再帶上這沉甸甸的象墩子？

　　我即將回國，要帶的行李已經(jīng)超重，不能再帶上這沉甸甸的象墩子。

　　B．指導(dǎo)朗讀。

　　C．不買遺憾。

　　【設(shè)計(jì)意圖】通過改一改、比一比等方法，訓(xùn)練學(xué)生讀懂反問句和陳述句的不同，體會(huì)到作者遺憾的心情。

　　（2）少年的遺憾：

　　①出示：“買一個(gè)吧！”坐凳的主人是個(gè)十五六歲、五官端正的黑人少年。

　　那少年走到我跟前，誠懇地說：“夫人，您買一個(gè)吧！”

　　“啊，不，路太遠(yuǎn)，這個(gè)太重……”我有些語無倫次。

　　“您是中國人吧？”那少年望著我，猜測道。

　　我點(diǎn)了點(diǎn)頭。少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情。

　　②體會(huì)少年的內(nèi)心。

　　③師生讀對話。

　　④質(zhì)疑：為什么少年因?yàn)樽髡呤侵袊硕械竭z憾呢？

　　【設(shè)計(jì)意圖】通過少年的前兩次對話，讀懂他非常希望自己的木雕能夠賣出去的心情。通過作者的語無倫次，體會(huì)到作者的矛盾和遺憾。最后通過質(zhì)疑，使學(xué)生突然明白：少年的遺憾，主要來自于作者是個(gè)中國人。

　　（3）背景介紹。

　　A．周總理曾三次赴非洲十國；

　　中國派出了100多個(gè)醫(yī)療隊(duì)支援非洲；

　　幫助修建了全長1860公里的坦贊鐵路。為建設(shè)這條鐵路，政府提供無息貸款9.88億元人民幣，共發(fā)運(yùn)各種設(shè)備材料近100萬噸，先后派遣工程技術(shù)人員近5萬人次，高峰時(shí)期多達(dá)16萬人。在這項(xiàng)工程中，中方有64人為此獻(xiàn)出了寶貴的生命。

　　B．圖片：周恩來總理訪問非洲；

　　中國物資運(yùn)到非洲；

　　中國醫(yī)療隊(duì)給非洲人民看病；

　　中國科學(xué)家教非洲人民如何種植蔬菜；

　　坦贊鐵路。

　　【設(shè)計(jì)意圖】通過對故事背景資料的補(bǔ)充，拓展了學(xué)生語文學(xué)習(xí)的空間，體現(xiàn)了充分開發(fā)和利用語文教育資源的優(yōu)勢，促進(jìn)了學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，提升了情感。

　　（4）拓展練習(xí)，動(dòng)筆書寫：

　　A．此時(shí)此刻，少年的內(nèi)心無法平靜，

　　他忘不了作者（）時(shí)的喜悅，

　　忘不了作者（）時(shí)的猶豫，

　　更忘不了作者帶著（）離去的身影。

　　他想：一定要（），因?yàn)椋?）。

　　于是，他（）。

　　【設(shè)計(jì)意圖】這段的練筆有三個(gè)目的。一是對作者、少年兩個(gè)人遺憾的回顧，二是對少年內(nèi)心世界的揣摩，三是對小木雕由來的補(bǔ)白練筆。通過這樣一石三鳥的活動(dòng)，深化了對文本的理解，促進(jìn)了學(xué)生的語言發(fā)展。

　　B．匯報(bào)：

　　預(yù)設(shè)：

　　生1：于是，他飛奔回家，做了一個(gè)和大象墩一模一樣的小木雕。

　　師：我現(xiàn)在你的媽媽。孩子，你不去賣木雕，在這里做什么呢？

　　生：一個(gè)中國阿姨喜歡木雕，我給她做一個(gè)。

　　師：你從我們家的木雕里給她選一個(gè)吧。

　　生：她是我們的朋友，不能隨便選的。阿姨喜歡小象墩，但是太大了，帶不回去，我做一個(gè)小的送給她。

　　師：媽媽支持你，我去賣木雕，你做吧。

　　生2：于是，他飛奔回家，取出了自己心愛的、和大象墩一模一樣的小象墩。

　　師：我是你的媽媽。孩子，你不去賣木雕，回來取這個(gè)木雕做什么？

　　生：媽媽，一個(gè)中國阿姨喜歡這樣的木雕，我送給她。

　　師：這是你過生日的時(shí)候，媽媽送的禮物，你怎么能隨便送給陌生人呢？

　　生：媽媽，中國人是我們的朋友，他們對我們非洲人那么好，我應(yīng)該把更好的東西送給她。

　　師：你做得對，真是我的好孩子。

　　生3：于是，他來到其他賣木雕的攤點(diǎn)，買了一個(gè)和大象墩一模一樣的小象墩。

　　師：我現(xiàn)在是賣木雕的人。孩子，你家里不是有很多木雕嗎？

　　生：是的。但是，我想買一個(gè)小小的象墩木雕。

　　師：為什么偏偏買這樣的呢？

　　生：剛才，一個(gè)中國阿姨到我這里買象墩木雕，因?yàn)槲壹业奶罅耍詻]有買。我要買個(gè)小的送給她。

　　師：為什么要送呢？你和她認(rèn)識(shí)？

　　生：不認(rèn)識(shí)，但是中國人是我們的朋友，我不應(yīng)該要錢的。

　　師：對，他們對我們非洲人這么好，你這樣做得對。給，拿去，你也不用給我錢。

　　生：謝謝您！

　　生4：……

　　【設(shè)計(jì)意圖】通過角色轉(zhuǎn)換，創(chuàng)設(shè)口語交際情境，使教師和學(xué)生在自然的對話中，真實(shí)地體驗(yàn)文本中人物的所思所感。學(xué)生在這一環(huán)節(jié)中的想象和體驗(yàn)都是個(gè)性化的：想象小木雕的來歷是多角度的，在不同的環(huán)境中遇到的人物角色是不同的。然而，在他們的對話中，少年所表達(dá)的意思卻是共性的，都是建立在少年淳樸、善良、知恩圖報(bào)的美好品質(zhì)基礎(chǔ)上的。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，升華了少年的美好品質(zhì)，初步體會(huì)了對于朋友的理解。

　　三、研讀第二次見面，體會(huì)朋友

　　1．研讀對話

　　（1）師生對讀少年和作者的對話。指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)確。

　　【設(shè)計(jì)意圖】初讀對話，借助提示語讀準(zhǔn)確，把握語調(diào)語氣的合理性。

　　（2）去掉課文中的提示語，生生對讀。根據(jù)標(biāo)點(diǎn)，讀出對話的語氣。

　　出示：“這個(gè)小，可以帶上飛機(jī)。”

　　“太好了！”

　　“不，不要錢。中國人是我們的朋友。”

　　“我們是朋友！我們是朋友！”

　　【設(shè)計(jì)意圖】去掉提示語讀對話，更有人物之間交流的真實(shí)感。通過指導(dǎo)兩個(gè)人物之間的對話，初步體會(huì)人物的內(nèi)心世界。

　　（3）第二次生生對讀，體會(huì)兩個(gè)人的想法。

　　出示：“這個(gè)小，可以帶上飛機(jī)。”……

　　“太好了！”……

　　“不，不要錢。中國人是我們的朋友。”……

　　“我們是朋友！我們是朋友！”……

　　預(yù)設(shè)：“這個(gè)小，可以帶上飛機(jī)。”……（①這回您就不用遺憾了；②這就是您最喜歡的樣子了，小小的，多好看；③帶回中國，會(huì)有更多的人喜歡……）

　　“太好了！”……（①這回我不遺憾了！②真沒有想到會(huì)發(fā)生這樣的事情！③這個(gè)孩子真熱情！……）

　　“不，不要錢。中國人是我們的朋友。”……（①中國援助非洲，給我們多少無私的幫助啊！②管朋友要錢，那就不是朋友了。③她從那么遠(yuǎn)的國家來，我作為朋友送個(gè)小禮物，也是應(yīng)該的！……）

　　“我們是朋友！我們是朋友！”……（①是的，我們的友誼地久天長。②我們相互幫助，是最好的朋友。③對啊，我們雖然不相識(shí)，但是我們兩個(gè)國家的友誼卻是深厚的！……）

　　【設(shè)計(jì)意圖】在每一個(gè)人物語言描寫后邊，加上一個(gè)省略號(hào)，給學(xué)生提供補(bǔ)白的空間。通過給對話補(bǔ)充合理的內(nèi)心獨(dú)白，走進(jìn)人物的內(nèi)心世界，從而使我們眼前出現(xiàn)了兩個(gè)更加具體的人物形象：一個(gè)是善良熱情的少年，一個(gè)是激動(dòng)驚喜的作者。

　　（4）生生對讀，說出心底的話。

　　出示：“這個(gè)小，可以帶上飛機(jī)。……”

　　“太好了！……”

　　“不，不要錢。中國人是我們的朋友。……”

　　“我們是朋友！我們是朋友！……”

　　【設(shè)計(jì)意圖】在上一次品讀人物對話、揣摩人物內(nèi)心的基礎(chǔ)上，將省略號(hào)放進(jìn)了引號(hào)里邊，引導(dǎo)學(xué)生把體會(huì)到的人物心里的話說出來，將揣摩到的人物內(nèi)心用準(zhǔn)確的語言表達(dá)出來，達(dá)到了情感體驗(yàn)和語言訓(xùn)練的和諧發(fā)展。

　　（5）師生對讀，回歸文本。

　　出示：“這個(gè)小，可以帶上飛機(jī)。”

　　“太好了！”

　　“不，不要錢。中國人是我們的朋友。”

　　“我們是朋友！我們是朋友！”

　　【設(shè)計(jì)意圖】這一次讀對話，雖然文字又回歸到了文本中的簡簡單單，但是，由于前兩次補(bǔ)白的心靈體驗(yàn)，學(xué)生的情感和文本人物的內(nèi)心相通，通過朗讀，自然而然地將對人物的理解讀出來，豐滿了人物形象。

　　2．透過少年的微笑，體會(huì)少年的內(nèi)心

　　（1）出示：他笑了，露出了兩排潔白的牙齒。

　　（2）這是怎樣的笑容？

　　預(yù)設(shè)：幸福善良愉快滿足安慰……

　　【設(shè)計(jì)意圖】這句是全文的點(diǎn)睛之筆。通過體會(huì)少年笑容的含義，促使學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀不僅要讀懂文字表面的意思，而且要讀出文字背后的意思。

　　四、升華文本

　　1．出示：我們是朋友！

　　我們和非洲人民是朋友！

　　我們和非洲人民永遠(yuǎn)是朋友！

　　2．復(fù)沓讀

　　在作者需要幫助的時(shí)候，少年熱情地伸出了雙手，

　　因?yàn)椤覀兪桥笥眩?/p>

　　當(dāng)非洲人民遭受苦難的時(shí)候，中國人民熱情地伸出了雙手，

　　因?yàn)椤覀兒头侵奕嗣袷桥笥眩?/p>

　　愿我們能夠永遠(yuǎn)珍惜彼此關(guān)愛的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，

　　因?yàn)椤覀兒头侵奕嗣裼肋h(yuǎn)是朋友！

　　【設(shè)計(jì)意圖】通過三次復(fù)沓讀，總結(jié)提升對文本的理解，將情感表達(dá)推向高潮。

　　《賣木雕的少年》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、積累一些四字詞組，并學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用。

　　2、學(xué)習(xí)通過人物的言行體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，感受賣木雕的少年對中國人民的友誼，體會(huì)友好的情感是相互的，愛的表達(dá)愛的傳遞也是相互的。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　讀懂本課內(nèi)容，明白少年為什么送木雕給“我”，感受他對中國人民的友好感情。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師方面：莫西奧圖尼亞大瀑布的圖片、非洲木雕工藝品圖片、中國援建坦贊鐵路的資料、

　　四、教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)引入

　　師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《賣木雕的少年》，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你積累了哪些四字詞語呢？

　　1、復(fù)習(xí)詞語

　　名不虛傳游人如織十分壯觀清晰可辨

　　琳瑯滿目各式各樣構(gòu)思新奇栩栩如生

　　仔細(xì)觀賞愛不釋手五官端正語無倫次

　　2、運(yùn)用詞語

　　師：“莫西奧圖尼亞大瀑布”和“木雕”是非洲的兩大特色，想不想去看看？

　　（1）看完之后，你有什么樣的感受？誰能用一個(gè)或幾個(gè)積累的四字詞夸夸它嗎？（課件出示）

　　（2）出示“木雕圖”（看了這些木雕，你腦海中蹦出了哪些四字詞語？）

　　二、品讀課文

　　抓重點(diǎn)詞句，深入感受黑人少年對中國人民的友誼。

　　尋找深入感知課文的切入點(diǎn)。

　　1、閱讀課文思考：課文中誰遇到了遺憾的事？

　　2、出示句子：少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情。

　　引導(dǎo)理解：遺憾

　　3、質(zhì)疑：讀了這個(gè)句子你能提出什么問題？

　　①少年為什么感到遺憾？②他怎樣做才能不遺憾呢？（課件出示）

　　4、指導(dǎo)自主學(xué)習(xí)。

　　（1）四人小組討論交流。

　　（2）全班交流。

　　第一個(gè)問題：少年為什么感到遺憾？

　　①理解少年為什么遺憾？引導(dǎo)學(xué)習(xí)第一次對話。

　　②指導(dǎo)朗讀（讀出年“誠懇”、“猜測”的語氣）。

　　③理解“我”為什么遺憾？

　　④小結(jié)：

　　過渡：“我”帶著遺憾離開了出售木雕的攤點(diǎn)。少年是怎樣做的？（等、贈(zèng)木雕）

　　交流第二個(gè)問題（他怎樣做才能不遺憾呢？）

　　①理解我是怎么做的？

　　②研讀第二次對話（課件出示）讀10-15自然段

　　③、少年送給“我”的木雕是什么樣子？（體會(huì)“拳頭大小？的木雕）怎么會(huì)沉甸甸的？

　　想象：從白天到晚上，這段時(shí)間里少年在干什么？這個(gè)小象墩從何而來？沉甸甸僅僅是重量嗎？

　　師：“千里送鵝毛，禮輕情意重”。少年送給“我”的不僅僅是一只木雕，這木雕里飽含了對我沉甸甸的情誼。（板書禮輕情意重）

　　④、當(dāng)我掏出錢包就要付錢，少年卻連連擺手，不要錢，這是為什么？（板書我們是朋友）

　　⑤、在世界各地的游客中，非洲少年為何單單說“中國人是我們的朋友？老師收集了一些資料，請讀一讀。

　　三、補(bǔ)充資料

　　中國援建坦贊鐵路

　　四、情感升華

　　師：友好的感情是相互的，愛的傳遞也是相互的。正是中國人民的付出，才贏得了非洲少年的感情！我們已被黑人少年那誠懇的態(tài)度，一心一意為他人著想的美好品質(zhì)以及對中國人民的友好情誼深深打動(dòng)了。此時(shí)此刻，你想對黑人少年說點(diǎn)什么？

　　（1）學(xué)生自由表達(dá)。

　　五、布置作業(yè)

　　1、填一填：大瀑布真是（名不虛傳）。這里（游人如織），景色（十分壯觀）。攤點(diǎn)里陳列的木雕（琳瑯滿目），（各式各樣）。其中象墩（構(gòu)思新奇），大象雕德（栩栩如生），我一看就（愛不釋手）。

　　2把你要對這位少年說的話寫在寫話本上。

　　3、閱讀《同步閱讀》中的文章《新結(jié)識(shí)的伙伴》，把感受寫下來。

　　教學(xué)反思：在教學(xué)過程中，我力求讓學(xué)生通過的人物的言行體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，通過個(gè)性化的朗讀體會(huì)感受賣木雕的少年對中國人民的友誼，體會(huì)友好的情感是相互的，愛的表達(dá)愛的傳遞也是相互的。大膽嘗試指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。由于種種原因，整堂課下來，自己覺得有許多不足之處，譬如：在課堂教學(xué)中自己的激情不夠，對于學(xué)生的回答也沒有精彩的評價(jià)，再者，課堂氣氛不活躍。

　　《賣木雕的少年》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識(shí)尼、馱等11個(gè)生字，會(huì)寫賣、售等14個(gè)生字，正確讀寫游覽、工藝品等詞語。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.感受非洲人民對中國人民的友好情誼。

　　4.請學(xué)生搜集有關(guān)世界各國風(fēng)景名勝的文字及圖片資料。

　　5.教師準(zhǔn)備一段介紹非洲莫西奧圖尼亞大瀑布的錄像及課文配樂錄音。

　　6.每個(gè)小組自制一套字詞卡片。

　　第一課時(shí)

　　資料共享

　　1.老師請同學(xué)們搜集的有關(guān)世界各國風(fēng)景名勝的文字及圖片資料，找到了嗎？誰來給大家進(jìn)行展示或介紹？（請學(xué)生到前面展示）

　　2.老師找到了一段非洲南部莫西奧圖尼亞大瀑布的錄像，請大家一同觀賞。看過之后請你用一個(gè)詞語或一句話來表達(dá)自己的感受。

　　3.學(xué)生觀看錄像后自由表達(dá)。

　　4.在這個(gè)大瀑布的不遠(yuǎn)處，有許多出售木雕工藝品的人，下面讓我們來結(jié)識(shí)一位賣木雕的少年。（板書課題）

　　初讀感知

　　1.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出不認(rèn)識(shí)的字詞。想一想課文寫了一件什么事。

　　2.小組合作學(xué)習(xí)。

　　a.小組長利用自制的生字卡片帶領(lǐng)小組成員認(rèn)讀生字，并想辦法快速記住字形。

　　b.認(rèn)讀生詞卡片，討論詞語意思。

　　c.輪讀課文，互相糾正字音。

　　d.說一說課文主要寫了一件什么事。

　　3.朗讀展示：誰愿意讀哪段便站起來朗讀。

　　4.引導(dǎo)學(xué)生概括課文的主要內(nèi)容。

　　研讀感悟

　　1.自主閱讀思考：

　　想想賣木雕的少年是一個(gè)怎樣的人。

　　畫出描寫賣木雕少年言行、神情的語句反復(fù)讀讀，結(jié)合上下文想象他當(dāng)時(shí)是怎樣想的。

　　2.同桌交流，談?wù)勛约旱奶骄拷Y(jié)果，相互啟發(fā)，一起再來深入探究。

　　3.集體交流。根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，相機(jī)出示描寫賣木雕少年言行、神情的語句，引導(dǎo)學(xué)生感悟少年的思想感情，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

　　4.說說賣木雕的少年是怎樣一個(gè)人。

　　第二課時(shí)

　　品讀入情

　　1.激情導(dǎo)入：同學(xué)們已被賣木雕的少年那誠懇的態(tài)度、一心一意為他人著想的美好品質(zhì)以及對中國人民的友好情誼深深打動(dòng)了。請大家閉上眼睛想象那動(dòng)人的情景。（播放配樂朗誦的課文錄音）

　　2.請同學(xué)們睜開眼睛，此時(shí)此刻你最想說什么？請大家暢談自己的感受。

　　3.把你們深切的感受帶到朗讀中去吧！請同學(xué)們自由組合，有感情地朗讀課文。讀全文也行，讀自己喜歡的段落也可以；自己讀也行，與別人分角色讀也可以。

　　4.朗讀展示，教師引導(dǎo)學(xué)生評議。

　　學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)

　　1.請同學(xué)們再認(rèn)真讀讀課文，看看還能有什么新的發(fā)現(xiàn)，跟小組內(nèi)的同學(xué)說一說。教師巡視，了解學(xué)生的新發(fā)現(xiàn)。

　　4.每位同學(xué)都有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，下面請大家大膽公布自己的新發(fā)現(xiàn)。教師啟發(fā)學(xué)生從文章的遣詞造句等方面進(jìn)行探究、發(fā)現(xiàn)。如課文里有許多四個(gè)字組成的詞語，請學(xué)生寫在黑板上。

　　總結(jié)收獲

　　1.想一想學(xué)習(xí)了這篇文章，你有哪些收獲。

　　2.交流自己的讀書收獲。

　　讀讀寫寫

　　1.出示生字卡片，開火車快速認(rèn)讀。

　　2.觀察田字格中生字的字形，想一想怎樣把這些字寫美觀。

　　3.教師范寫個(gè)別生字，如掏、辨、齒等。

　　4.學(xué)生練習(xí)書寫，同桌互評。

　　《賣木雕的少年》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)“尼、馱”等11個(gè)字。會(huì)寫“賣、售”等14個(gè)字。能正確讀寫“游覽、工藝品”等20個(gè)詞語。

　　2、正確流利有感情地朗讀課文，感受少年對中國人民的友好感情。

　　3、讀懂本課內(nèi)容，明白少年為什么送木雕給“我”。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1、識(shí)字寫字，正確讀寫詞語。

　　2、讀懂本課內(nèi)容，明白少年為什么送木雕給“我”，感受他對中國人民的友好感情。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　讀懂本課內(nèi)容，明白少年為什么送木雕給“我”，感受他對中國人民的友好感情。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　閱讀世界各國人民之間友好情誼的故事。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　一、引入新課

　　1、板書課題：

　　賣木雕的少年。讀課題。

　　2、讀了課題，你想知道什么?板書部分重要問題。

　　二、檢查預(yù)習(xí)，自學(xué)生字

　　1、(出示生字、詞語卡片)提問：

　　認(rèn)識(shí)這些字和詞嗎?讀一讀。(指名讀，學(xué)生邊聽邊正音)

　　2、哪些詞語不理解?結(jié)合上下文、聯(lián)系生活實(shí)際理解部分詞語。

　　3、小聲自讀課文，鞏固生字的識(shí)記，想一想：這課講了一件什么事?

　　4、指名分段讀課文，其他同學(xué)除了留心聽他讀得怎樣。

　　5、交流：

　　課文講了一件什么事?

　　小組討論，評評誰說得既清楚又簡單。指名說。

　　6、自由交流：

　　通過昨天的預(yù)習(xí)，以及今天讀和聽，你還有什么收獲?

　　(引導(dǎo)學(xué)生自由談讀文后的感受，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)個(gè)性化的感悟。)

　　三、指導(dǎo)生字書寫

　　1、出示要寫的生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。

　　2、鞏固識(shí)記：

　　分組交流記字的竅門。

　　提出組內(nèi)不能解決的問題。

　　3、擴(kuò)詞練習(xí)，檢查積累。

　　4、指導(dǎo)生字書寫。

　　5、小結(jié)寫字情況。

　　四、課后作業(yè)

　　1、聽寫本課詞語。

　　(見詞語表)

　　2、進(jìn)一步讀熟課文，找一找描寫賣木雕的少年言行的句子。

　　3、用“?”標(biāo)出不理解的地方，其他問題可提在筆記本上。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、出示詞語卡片，認(rèn)讀。

　　2、聽寫部分詞語，訂正鞏固。

　　3、回憶：

　　這課主要寫了一件什么事?

　　二、讀文感悟

　　1、提問：

　　我與賣木雕的少年是什么關(guān)系?

　　引導(dǎo)分角色讀13、14自然段，突出“朋友”。

　　2、質(zhì)疑：

　　我是游客，少年是賣木雕的，怎么會(huì)是朋友呢?我們一起閱讀課文。

　　讀文，提出要求：邊讀邊用～～～～勾畫出描寫少年言行的句子，想象他當(dāng)時(shí)是怎么想的。

　　3、與身邊的伙伴交流勾畫的句子，談?wù)勛x后的想法。

　　4、集體交流：

　　指導(dǎo)朗讀第一次對話部分(5～8自然段)

　　理解兩次出現(xiàn)的“遺憾”，想想我和少年為什么感到遺憾。

　　指導(dǎo)朗讀第二次對話部分(11～15自然段)

　　理解“中國人是我們的朋友”，想想少年為什么這樣說。

　　5、與學(xué)習(xí)伙伴讀課文，說說你的感受：

　　引導(dǎo)：課文體現(xiàn)了少年對中國人民友好的感情。

　　三、指導(dǎo)朗讀，深化認(rèn)識(shí)

　　過渡：賣木雕的少年多可愛呀，你能讀出他對中國人民友好的感情嗎?

　　1、找找哪些句子最能體現(xiàn)他對中國人民的友好感情。

　　2、自由朗讀這些句子，讀出自己的感受。

　　3、分組交流。

　　4、指名朗讀。

　　四、總結(jié)積累

　　1、想對那位黑人少年說點(diǎn)什么?(自由發(fā)言)

　　2、學(xué)完課文，你有什么發(fā)現(xiàn)：

　　自由說，內(nèi)容可涉及思想感情、寫作特點(diǎn)等。

　　引導(dǎo)找出四個(gè)字的詞語，并摘抄。

　　3、選做題：

　　剛才同學(xué)們對黑人少年說了許多心里話，愿意寫一寫嗎?

　　《賣木雕的少年》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情的朗讀課文，積累四字詞語。

　　2、通過人物的言行揣摩人物的內(nèi)心活動(dòng)。

　　3、感受賣木雕的少年對中國人民的友誼。

　　二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　感受賣木雕的少年對中國人民的友誼。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件、學(xué)生充分預(yù)習(xí)課文。

　　四、教學(xué)過程：

　　（一）談話導(dǎo)入。

　　同學(xué)們了解非洲嗎？

　　非洲是一個(gè)美麗的地方，那里生活著與我們膚色、生活習(xí)慣完全不同但卻同樣熱情、淳樸的人們，有景色壯觀的莫西奧圖尼亞大瀑布，還有琳瑯滿目、各式各樣的非洲木雕（課件出示非洲的風(fēng)土人情、莫西奧圖尼亞大瀑布、介紹木雕工藝，引起學(xué)生的興趣。）

　　師：這節(jié)課我們和作者一起去非洲旅行，去認(rèn)識(shí)那里的一位新朋友——板書課題：賣木雕的少年。

　　（二）合作交流、檢查預(yù)習(xí)。

　　1、課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，讀了課文你了解到什么？

　　2、這些詞語你一定都會(huì)讀了。（課件出示生詞）

　　3、還有一些詞語藏在句子里，你會(huì)讀嗎？（課件出示句子，并適當(dāng)理解四字詞語，體會(huì)四字詞語的生動(dòng)）

　　4、還有一個(gè)長句子誰來讀？（課件出示句子）這個(gè)句子比較難讀，我們一起把它讀一遍。

　　（三）緊扣“遺憾”，體會(huì)少年的美好心靈。

　　1、讀3——6段，感悟 “遺憾”。

　　品讀“我”的遺憾。

　　⑴你有過遺憾的經(jīng)歷嗎？課文中的“我”為什么感到遺憾？（“我”為不能把這件精美的工藝品帶回國而感到遺憾）（板書：我、遺憾）

　　⑵自由讀課文3——6段，找找看從哪些詞語句子能體會(huì)到作者的遺憾？邊讀邊畫一畫。

　　交流：

　　“這些坐凳構(gòu)思新奇，大象雕刻得栩栩如生。”

　　“攤上陳列的木雕琳瑯滿目，各式各樣，想到朋友的叮囑，我在一個(gè)攤點(diǎn)前停下來，仔細(xì)地挑選。”“我”是從這么多各式各樣、精美的木雕中仔細(xì)挑選出的象墩，卻不能買，多么遺憾呀？你再來讀這句話。

　　“我捧著象墩，仔細(xì)觀賞，愛不釋手。”愛不釋手卻不得不放下，真是遺憾。我們一齊再讀這句話。

　　品讀少年的遺憾。

　　⑴只有作者感到遺憾嗎？生：不是，還有誰？

　　課件出示：

　　那少年走到我跟前，誠懇地說“夫人，您買一個(gè)吧！”

　　“啊，不，路太遠(yuǎn)，這個(gè)太重┄┄”我有些語無倫次。

　　“您是中國人吧？”那少年望著我，猜測道。

　　我點(diǎn)點(diǎn)頭。賣木雕的少年眼睛里流露出一絲遺憾的神情。

　　⑵請同學(xué)們齊讀這段話，聯(lián)系上下文想一想，少年為什么感到遺憾？

　　交流：他需要錢；他看到我非常喜歡那個(gè)木雕，卻不能買；因?yàn)槲沂侵袊耍撬呐笥眩荒軒ё咝膼鄣臇|西┄┄

　　讓我們再讀這幾段話，感受作者和少年的遺憾，分角色朗讀課文。

　　2、讀10——15段，彌補(bǔ)“遺憾”，品悟“沉甸甸”的友情。

　　師：讀到這里，老師不禁要問，難道少年會(huì)遺憾地看著 “我”帶著遺憾離開非洲嗎？請同學(xué)們自由讀10——15段，看發(fā)生了什么事？

　　課件出示：“這個(gè)小，可以帶上飛機(jī)。”少年將一件沉甸甸的東西送到我手里。啊！原來是一個(gè)木雕小象墩，和白天見到的一模一樣，卻只有拳頭大小。

　　⑴白天遺憾地分別，晚上少年送來了這個(gè)小象墩，請同學(xué)們大膽猜一猜少年送我的這個(gè)小象墩從何而來？

　　看來這小象墩來之不易呀，但他卻不收我的錢？他說——“不，不要錢，中國人是我們的朋友”。是呀，中國人是非洲人民的朋友（課件補(bǔ)充中非友誼資料）

　　⑵“我們是朋友。”

　　這些真誠的、無償?shù)摹⑸踔烈陨鼮榇鷥r(jià)的幫助只因?yàn)槲鍌€(gè)字——生：“我們是朋友”。

　　因?yàn)殂懹浿袊说膸椭瑸榱瞬蛔屛疫z憾的離開，在夜幕中靜靜地等待著我的出現(xiàn)，也是因?yàn)檫@五個(gè)字——生：“我們是朋友”。

　　即使歷盡辛苦才找到這個(gè)小象墩，即使非常需要錢，但卻決不收錢，還是因?yàn)檫@五個(gè)字——生：“我們是朋友”。

　　⑶品味“沉甸甸”的友情。

　　課件出示：少年將一件沉甸甸的東西送到我手里。

　　這時(shí)候你覺得這個(gè)“沉甸甸的東西”僅僅是一個(gè)木雕嗎？少年交到我手上的分明是一份沉甸甸的——友誼呀。齊讀。（板書：我們是朋友）

　　（四）拓展延伸

　　1、寫話練習(xí)。

　　師：就這樣“我”帶著這個(gè)小象墩，帶著這份沉甸甸的友誼踏上了回國的航班，回國以后，我把這個(gè)小象墩放在書桌前我每天都能看到的地方，每當(dāng)看到它，我就會(huì)想起那個(gè)非洲少年。今天，我又一次想起這位真誠的朋友，我想給他寫一封信。（課件出示）

　　2、四字詞填空。

　　莫西奧圖尼亞大瀑布真是（），這里（），景色（）。瀑布前攤點(diǎn)上陳列的木雕（）、（），其中大象雕得（），我捧著它（）。

　　（五）總結(jié)全文。

　　師：很多年過去了，我再也沒見過這位少年，但是只要一看到這個(gè)木雕小象墩，我就會(huì)想起他的話：中國人是我們都朋友。是呀，每一個(gè)中國人、每一個(gè)非洲人都會(huì)銘記這五個(gè)字：我們是朋友。推薦閱讀：《羅紅叔叔在非洲的故事》。

　　《賣木雕的少年》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

　　設(shè)計(jì)理念:

　　"閱讀教學(xué)是學(xué)生，教師，文本之間的對話"。以讀為本，激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，使學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主體。

　　設(shè)計(jì)特色:

　　創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)參與;讀中悟情，合作學(xué)習(xí);盤活課堂，落實(shí)主體。

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫"游覽，工藝品，名不虛傳，游人如織，壯觀，出售，攤點(diǎn)，陳列，構(gòu)思，五官端正，觀賞，清晰可辨，掏錢，即將，流露，一模一樣，付錢，標(biāo)準(zhǔn)"等詞語。

　　2、正確，流利，有感情地朗讀課文。積累詞語。

　　3、學(xué)習(xí)通過人物的言行體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，感受賣木雕的少年對中國人民的友誼。

　　教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn):

　　1、了解非洲人民同中國人民的友誼;

　　2、是通過人物的動(dòng)作和語言揣摩人物內(nèi)心活動(dòng);

　　3、是積累一些四字詞組，并學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用。

　　教學(xué)時(shí)數(shù):

　　2課時(shí)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備:

　　課件，學(xué)生預(yù)習(xí)并查閱相關(guān)資料。

　　教學(xué)方法:

　　自主探究，讀中體會(huì)。

　　教學(xué)過程:

　　第一課時(shí)

　　教師活動(dòng)

　　學(xué)生活動(dòng)

　　設(shè)計(jì)意圖

　　一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　1、出示世界地圖，介紹非洲，相機(jī)出示智力題:這里的什么瀑布是世界三大瀑布之一。

　　2、播放莫西奧圖尼亞瀑布風(fēng)光圖片，配樂介紹。引導(dǎo)學(xué)生讀p112第二自然段，要求找出形容瀑布的詞語。

　　3、導(dǎo)入故事:在這個(gè)大瀑布的不遠(yuǎn)處，有許多出售木雕工藝品的人，下面讓我們來結(jié)識(shí)一位賣木雕的少年。

　　4、板書課題。

　　5、過渡:這篇課文敘述了一個(gè)怎樣的故事呢

　　（1）學(xué)生搶答，并根據(jù)課前預(yù)習(xí)介紹莫西奧圖尼亞大瀑布。

　　（2）欣賞莫西奧圖尼亞瀑布風(fēng)光，感受美麗風(fēng)景。學(xué)生看后找詞:"名不虛傳""十分壯觀"。

　　（3）學(xué)生齊讀課題。

　　創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)參與。在課程開始我出示莫西奧圖尼亞大瀑布圖片讓學(xué)生欣賞，渲染氣氛，揭開課題，把學(xué)生的情感自然地帶入到課文的學(xué)習(xí)情境中，設(shè)想在學(xué)生處于躍躍欲試的狀態(tài)時(shí)，我讓學(xué)生讀課文思考主要內(nèi)容，充分調(diào)動(dòng)起他們學(xué)習(xí)的積極性，為下面的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

　　二、初讀課文，

　　1、學(xué)習(xí)字詞。

　　提出初讀課文的要求:讀準(zhǔn)字詞句，了解課文講了一件什么事。

　　2、出示詞語，請學(xué)生認(rèn)讀。

　　請學(xué)生交流讀懂的詞義。鼓勵(lì)學(xué)生課前預(yù)習(xí)了解詞義。

　　3、請學(xué)生敘述課文主要內(nèi)容。

　　學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文，按要求自主學(xué)習(xí)。

　　學(xué)生自讀，當(dāng)小老師帶讀。

　　4、學(xué)生交流讀懂的詞義，不懂的做好記號(hào)。4，學(xué)生齊讀詞語。 5，學(xué)生敘述主要講了一件什么事。

　　鼓勵(lì)學(xué)生自己查工具書去解決生字新詞，在閱讀實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。

　　三、引領(lǐng)學(xué)習(xí)"買木雕"。

　　(3—4自然段)

　　根據(jù)學(xué)生敘述，提出思考:"我"為什么特別想買木雕。要求學(xué)生再讀課文(3—4自然段)。板書:買。

　　根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，出示:"攤點(diǎn)里陳列的木雕琳瑯滿目，各式各樣""這些坐凳構(gòu)思新穎，大象雕得栩栩如生。"兩個(gè)句子。

　　鼓勵(lì)學(xué)生找出木雕給"我"留下了怎樣的印象的詞語。

　　突出顯示這些詞語，出示木雕的圖片。

　　指導(dǎo)朗讀。

　　出示填空。

　　1、學(xué)生再讀思考。

　　2、學(xué)生匯報(bào)。

　　3、學(xué)生找出木雕給"我"留下的印象，畫出來。"琳瑯滿目""各式各樣""構(gòu)思新穎""栩栩如生"。

　　4、學(xué)生觀看木雕圖，理解這些詞語。

　　5、學(xué)生品讀句子，指名再讀。

　　6、學(xué)生填空:攤點(diǎn)里陳列的木雕( )，( )，其中，象墩( )，大象雕得( )。

　　抓重點(diǎn)促表達(dá)，積累一些四字詞語并學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用是本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，在教學(xué)琳瑯滿目，栩栩如生等詞語時(shí)，我把它們放在具體的語言環(huán)境中，并且結(jié)合圖片讓學(xué)生理解，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行填空練習(xí)幫助學(xué)生積累詞匯。

　　理解語言和運(yùn)用語言是學(xué)習(xí)語言過程中的兩個(gè)不同層次，在學(xué)生領(lǐng)會(huì)的基礎(chǔ)上，要盡可能使學(xué)生通過練習(xí)形成理解和運(yùn)用語言的能力。

　　四、自主探究，讀中悟情"棄木雕""贈(zèng)木雕"。

　　《賣木雕的少年》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

　　一、回顧舊知

　　1上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了第27課賣木雕的少年，熟讀了課文，認(rèn)識(shí)了許多四字詞語。接下來老師想考考你，看誰能把這些四字詞語讀的又快又準(zhǔn)確！

　　2出示四字詞語

　　3把這些詞語放到句子中，你還能準(zhǔn)確地讀出來嗎？

　　4讀句子（指名讀）

　　5大家對這些詞語掌握的非常扎實(shí)，我們注意了平時(shí)詞語的積累，更重要的是把這些詞語運(yùn)用到你的寫作當(dāng)中。

　　6通過復(fù)習(xí)（指著大屏幕），想想這篇課文主要講了什么？（兩名學(xué)生發(fā)言？

　　7作者到非洲旅行時(shí)，想買一個(gè)木雕象墩的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？是如何實(shí)現(xiàn)的呢，這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)。

　　二、學(xué)習(xí)5-15自然段

　　1、我的愿望實(shí)現(xiàn)的過程中心情發(fā)生了哪些變化呢？請大家默讀課文的5-15自然段，圈出描寫我心情的詞語。

　　2、指名說猶豫---遺憾---高興----感動(dòng)

　　看來，作者實(shí)現(xiàn)愿望的過程并不是一帆風(fēng)順的，而是由買木雕時(shí)的猶豫到放棄木雕時(shí)的遺憾，得到木雕時(shí)的高興、感動(dòng)。

　　3、我為什么猶豫了呢？

　　出示句子：正要掏錢購買的時(shí)候，我卻猶豫了：我即將回國，要帶的行李已經(jīng)超重了，怎么能再帶上這沉甸甸的象墩子？

　　（1）“沉甸甸”是什么意思？

　　作者喜歡這個(gè)象墩木雕嗎？喜歡，請你讀一讀文章的5-9自然段找到我喜歡象墩木雕的句子，用----直線畫出來

　　4、出示：我捧著象墩，仔細(xì)觀賞，愛不釋手。

　　（1）齊讀這句話中有一個(gè)四字詞語：愛不釋手

　　（2）查字典：請大家快速查出“釋”有幾種意思，在這個(gè)詞中是什么意思？

　　（3）我們理解了“釋”的意思，那“愛不釋手”這個(gè)詞是什么意思？

　　（4）誰能聯(lián)系上下文，來說說“愛不釋手”在文中的意思。

　　（5）讓我們帶著這種喜愛之情再來讀一讀這句話。

　　（6）從“愛不釋手”這個(gè)詞我們體會(huì)到作者對這個(gè)象墩的喜愛之情，還有一個(gè)詞也能看出作者很喜歡象墩

　　（7）從“捧”這個(gè)詞你體會(huì)到什么？

　　（8）誰能把這種感情讀出來？指名齊讀

　　5、我們理解了猶豫的意思，為什么我感到遺憾呢？

　　6、哪個(gè)句子是寫我遺憾的，誰能快速找到。

　　我也為不能把這件精美的工藝品帶回國而感到遺憾。

　　（1）只有我遺憾嗎？還有誰遺憾？

　　（2）少年為什么遺憾呢？我們一起來讀讀我和黑人少年的對話吧！

　　7、出示對話

　　（1）齊讀

　　（2）指導(dǎo)讀體會(huì)每句話的語氣

　　（3）男女生分角色讀

　　8通過我和少年的對話，誰來說說少年為什么遺憾呢？僅僅是因?yàn)槲覜]有買他的木雕而遺憾嗎？“您是中國人嗎”少年的遺憾和我是不是中國人有什么聯(lián)系嗎？可下，同學(xué)們搜集了資料，誰來說說：通過搜集資料你知道了什么？

　　9資料交流：學(xué)生資料交流展示彩色圖片老師資料交流

　　10請你再想一想，少年的遺憾還包含什么？

　　11體會(huì)“我”和“少年”遺憾的不同。

　　（1）出示句子：齊讀

　　（2）這兩個(gè)句子都有一個(gè)詞“遺憾”，所包含的意思一樣嗎？

　　（3）運(yùn)用字典查一查“遺憾”的意思

　　（4）“遺憾”指的是美好的愿望沒有實(shí)現(xiàn)感到惋惜，這個(gè)詞在文中的意思是什么呢？我們來看看第二個(gè)

　　總結(jié)：看來，同一個(gè)詞語在不同的句子中所包含的意思是不同的，要想理解一詞多義的詞語，我們必須結(jié)合上下文，放在具體的語言環(huán)境中，才能理解這些詞語的意思。

　　14讓我們再來讀一讀對話，體會(huì)我和少年的遺憾的心情。

　　三、自學(xué)10-15自然段

　　1、不能把我喜愛的木雕帶回國，我的心情是遺憾的，是誰的讓我的心情變得高興感動(dòng)呢？

　　2、文中是怎么樣描寫黑人少年為“我”做的一切呢？

　　3、自學(xué)10-15自然段

　　（1）出示要求

　　a認(rèn)真讀讀10-15自然段

　　b用“﹏”畫出描寫少年言行的句子，用心體會(huì)

　　c四人小組交流自己的體會(huì)

　　4、交流

　　（1）“這個(gè)小，可以帶上飛機(jī)。”少年將一件沉甸甸的東西送到我手里。

　　重點(diǎn)品悟“沉甸甸”，沉甸甸的只是象墩嗎？還指什么？并再次出示：我即將回國，要帶的行李已經(jīng)超重了，怎么能再帶上這沉甸甸的象墩子？這兩個(gè)“沉甸甸”有什么不同？

　　從“沉甸甸”這個(gè)詞我們又感受到同一個(gè)詞語在不同句子中所表達(dá)的含義不同。

　　（2）少年連連擺手，用不太標(biāo)準(zhǔn)的中國話說：“不，不要錢。中國人是我們的朋友。”

　　朋友無價(jià)，友情不分國界。少年的這一舉動(dòng)深深地感動(dòng)了我，我是怎么說的？

　　（3）他笑了，露出了兩排潔白的牙齒。

　　這是怎樣的笑容啊！

　　5、三個(gè)層次的朗讀

　　在作者需要幫助的時(shí)候，少年熱情的伸出了雙手，因?yàn)椤?/p>

　　當(dāng)非洲人民遭受苦難的時(shí)候，中國人名熱情的伸出了雙手，因?yàn)?--

　　愿我們能夠永遠(yuǎn)珍惜彼此關(guān)愛的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，因?yàn)椤?/p>

　　小結(jié)：讓我們再次感受那動(dòng)人的情景吧！齊讀11-15自然段

　　四、總結(jié)

　　1、這節(jié)課我們研讀了課文的5-15自然段，從我的心情變化中感受到黑人少年對中國人的美好情誼。通過結(jié)合上下文，理解了“遺憾”“沉甸甸”這兩個(gè)詞在不同的語言環(huán)境中所包含的不同意思。

　　2、作業(yè)

　　那天晚上，“我”和賓館里的各國游客，以及許多當(dāng)?shù)厝硕紝︖@個(gè)黑人少年贊不絕口。請你先想一想，人們會(huì)怎么夸；然后把自己當(dāng)作其中的一員，寫幾句話夸夸這個(gè)少年。

　　《賣木雕的少年》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。積累詞語。

　　2、通過人物的語言、動(dòng)作揣摩人物的內(nèi)心活動(dòng)，

　　3、感受賣木雕的少年對中國人民的友誼。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　通過人物的言行體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，感受賣木雕的少年對中國人民的'友誼。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件、課前讓學(xué)生搜集中非友誼的資料

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一、激趣導(dǎo)入，引入新課。

　　1 、師：同學(xué)們，你們見過木雕嗎？在哪兒見過？（出示木雕圖片，介紹木雕）

　　2、看了這些木雕作品，你喜歡嗎，你覺得它們怎么樣？

　　3、齊讀課題。上節(jié)課我們初讀了課文《賣木雕的少年》，這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)這篇課文。誰來說說課文圍繞賣木雕的少年講了一件什么事呢？

　　二、圍繞“遺憾”精讀課文。

　　（一）了解木雕，感受“我”的遺憾

　　1、找出描寫遺憾的句子并出示。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生明白我為什么遺憾。讓學(xué)生明白因?yàn)槟镜窆に嚲篮筒荒軒Щ貒械竭z憾。

　　（1）感受木雕工藝精美

　　①師：課文哪些句子描寫了木雕工藝精美？請同學(xué)們自由朗讀3—6自然段，用橫線畫出寫木雕的句子。

　　②交流，根據(jù)學(xué)生回答，出示句子時(shí)指導(dǎo)朗讀。

　　（2）感受不能帶回國而遺憾。

　　（3）我們再來讀讀這句話：（我也為不能把……感到遺憾）

　　（二）品讀課文，感受少年的遺憾

　　為什么少年的眼睛里也流露出一絲遺憾的神情呢？賣木雕的少年，他遺憾什么呢？請同學(xué)們默讀課文５---９自然段，畫出描寫少年言行的語句。師根據(jù)學(xué)生回答出示相關(guān)句子并指導(dǎo)朗讀

　　（三）再讀課文，感受我和少年共同的遺憾。

　　師：我和少年都為不能把非洲名不虛傳的木雕帶回而感到遺憾，讓我們再來讀讀我和少年的對話，看看你們最后能不能流露出遺憾的神情？生朗讀5——9自然段中第二次對話。

　　（四）那么，少年又是怎樣來盡自己的力量彌補(bǔ)遺憾的呢？請同學(xué)們自讀課文10——12自然段。

　　1、生找少年怎樣彌補(bǔ)遺憾的句子，指導(dǎo)讀。

　　少年的遺憾彌補(bǔ)了嗎？你怎么知道的？指名讀１１段。師：想想少年在說這句話時(shí)心情怎么樣呢？

　　我的遺憾彌補(bǔ)了嗎？你從哪兒看出來的？讀１２段。師：少年彌補(bǔ)了我的遺憾，我高興嗎？

　　（五）少年為什么要贈(zèng)送我木雕，來彌補(bǔ)我們的遺憾呢？你從哪兒知道的？出示13—15自然段中我們的對話。

　　1、抓住兩個(gè)“我們”來理解中非友誼。

　　2、少年說：中國人是我們的朋友。這里的我們指的是什么？

　　3、我感動(dòng)極了，連聲說：我們是朋友！這里的我們又指什么呢？誰能讀出我當(dāng)時(shí)的感情？指名讀，齊讀。

　　4、交流中非友誼資料。

　　5、少年贈(zèng)送的難道僅僅是一塊木雕嗎？

　　三、創(chuàng)設(shè)情境，深化主題

　　四、師總結(jié)

　　同學(xué)們，友好的感情是相互的，愛的傳遞也是相互的，讓我們都來做中非友誼的使者，共同祝愿中非人民的友誼地久天長！

　　附板書： 27賣木雕的少年

　　《賣木雕的少年》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、通過朗讀，體會(huì)人物感情；通過語言文字，體會(huì)人物內(nèi)心活動(dòng)。

　　3、體會(huì)賣木雕的少年對中國人民的友誼。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、了解非洲人民對中國人民的友誼。

　　2、通過人物的動(dòng)作和語言揣摩人物的內(nèi)心活動(dòng)。

　　3、積累并學(xué)會(huì)正確使用四字詞語。

　　課前準(zhǔn)備：

　　大瀑布的掛圖、有關(guān)木雕的圖片。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入，激發(fā)情趣

　　師：同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？那你返程之前都會(huì)買些什么帶給親人后留作紀(jì)念？

　　學(xué)生暢所欲言。

　　師：你們準(zhǔn)備好了嗎？讓我們共同跟隨作者到莫西奧圖尼亞大瀑布暢游，并結(jié)交那里一位賣木雕的少年。（師相機(jī)板書）

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、師：請同學(xué)們快速默讀課文，想一想課文講了一件什么事？

　　2、生默讀課文，并概括主要內(nèi)容。

　　3、過渡：從同學(xué)們交談的話語中，我感受到你們已經(jīng)被這位賣木雕的少年所打動(dòng)。下面我們來品讀課文，進(jìn)一步體會(huì)他的美好品質(zhì)。

　　三、品讀課文，人物的內(nèi)心活動(dòng)

　　（一）學(xué)習(xí)1自然段

　　1、學(xué)生自由讀文，說說你從文中知道了什么？

　　2、自由交流。相機(jī)展示莫西奧圖尼亞大瀑布和木雕的圖片，并結(jié)合課題概括內(nèi)容

　　3、師：莫西奧圖尼亞大瀑布位于贊比亞境內(nèi)，是世界三大瀑布之一；而“非洲木雕”是非洲一種古老的藝術(shù)形式，被稱之為“非洲式照片”。朋友的介紹很有分量，只有這樣我才會(huì)不虛此行。

　　（二）學(xué)習(xí)2—4自然段

　　1、指名讀文。

　　2、出示小黑板，填空：

　　大瀑布真是（），這里（），景色十分（）。攤點(diǎn)里陳列的木雕（），（）其中象墩（），大象雕得（），我一看就（）。

　　3、齊讀習(xí)題，說說你的感受。

　　4、帶感情朗讀這部分，體會(huì)作者被吸引的程度之深。

　　5、過渡：經(jīng)過一番仔細(xì)挑選，我對象墩情有獨(dú)鐘，我是否買下它了呢？請同學(xué)們小聲讀文，并找出答案。

　　（三）學(xué)習(xí)5—9自然段

　　1、小聲讀文，并用四字概括內(nèi)容。

　　2、出示學(xué)習(xí)要求，細(xì)讀課文。

　　（1）“我”為什么選擇放棄買木雕？“我”的情緒發(fā)生了哪些變化？找出有關(guān)語句并畫下來。

　　（2）賣木雕的少年什么樣？他說了什么，想象他會(huì)有什么想法？

　　3、分小組學(xué)習(xí)討論。

　　4、匯報(bào)交流。

　　5、相機(jī)點(diǎn)撥：

　　（1）你從哪些語句感受到作者很遺憾？

　　（2）通過對男孩的語句描寫，你讀一讀，看看自己有什么發(fā)現(xiàn)？

　　（3）同學(xué)們你們知道男孩對中國人為什么有這樣的尊敬嗎？（因?yàn)?0世紀(jì)60年代中國援建了坦贊鐵路，在工程過程中，中方有64人為之獻(xiàn)出了寶貴的生命。）

　　6、分角色朗讀這一部分，感受作者與少年不同的內(nèi)心變化。

　　（四）學(xué)習(xí)10—15自然段

　　1、朗讀第十至第十五自然段，體會(huì)發(fā)生了什么微妙的變化？

　　2、這是一個(gè)什么樣的象墩？你從中體會(huì)出什么？

　　（這個(gè)木雕象墩與白天的一模一樣，卻只有圈套大小，說明少年特意為作者雕刻的易于攜帶的同樣的小象墩，體會(huì)少年的質(zhì)樸和他對中國人好感。）

　　3、“我”和少年說了什么？表現(xiàn)了少年怎樣的內(nèi)心世界？

　　（“我要給他錢，他說：“不，不要錢。中國人是我們的朋友。”男孩除了“中國人是我們的朋友”外，更是希望我不要帶遺憾回國，展現(xiàn)了非洲少年對中國人的情誼，從而也看出他的淳樸與善良。）

　　4、有感情地朗讀之一部分，從少年的語言和動(dòng)作感受他的質(zhì)樸。

　　四、總結(jié)全文，展開想象

　　1、學(xué)到這里，我們才真正地體會(huì)到正是由于中國人民與非洲人民的友誼，使得每位非洲人民內(nèi)心深處感謝中國人民給予的無私的援助，才會(huì)發(fā)生課文中的故事。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文章的寫作特點(diǎn)。

　　3、你最想用什么方式夸夸那個(gè)非洲少年？

　　《賣木雕的少年》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)“售”“馱”“賣”等14個(gè)生字，積累“買賣”“出售”“栩栩如生”等19個(gè)詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文主要內(nèi)容。

　　3、初步體會(huì)非洲少年對中國人民的友好情誼。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、認(rèn)讀本課生字新詞，積累詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文主要內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：

　　初步體會(huì)非洲少年對中國人民的友好情誼。

　　教學(xué)方法：

　　創(chuàng)設(shè)情境法、合作討論法

　　課時(shí)安排：2課時(shí)，本課為第一課時(shí)

　　教學(xué)準(zhǔn)備：教師搜集非洲小朋友、動(dòng)物、大瀑布和木雕的有關(guān)圖片，自制課件

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課

　　1、（出示非洲兒童圖片）談話：孩子們，你們知道這些孩子都是什么地方的嗎？（非洲）你是從哪兒看出來的？（黑色的皮膚）你們想和他們做朋友嗎？今天梁老師就帶著大家走出亞洲，走進(jìn)非洲，來認(rèn)識(shí)一位非洲的少年。

　　2、板書揭題：《賣木雕的少年》區(qū)分“買”和“賣”，并指導(dǎo)書寫。

　　3、從課文的題目中，你有什么問題想要問大家？

　　生：買木雕的少年是誰？課文講的是誰和誰之間的故事？他們之間發(fā)生了怎樣的故事？是怎樣的木雕？

　　（設(shè)計(jì)意圖：通過出示世界地圖還有非洲小朋友的圖片，直觀形象的讓孩子們初步感知非洲的情況，之后板書課題，讓學(xué)生質(zhì)疑，讓孩子們提出由課題想了解的問題，為下一環(huán)節(jié)埋下伏筆。）

　　二、初讀課文、整體感知

　　1、出示自學(xué)提示，認(rèn)真聽課文范讀。

　　（1）注意讀準(zhǔn)字音，把本課的詞語或是自己難以理解的詞語標(biāo)記出來。

　　（2）思考課文講了一件什么事？

　　2、小組合作探究討論

　　（1）提問：課文主要寫的是誰和誰之間的故事（“我”和非洲少年）

　　（2）小組合作討論，

　　我到非洲旅行時(shí)，開始想要（），但是因?yàn)椋ǎ缓梅艞壛耍詈螅?）。

　　（3）課文圍繞木雕寫了哪些事？

　　介紹木雕、挑選木雕、放棄木雕、贈(zèng)送木雕

　　3、交流反饋

　　在班內(nèi)交流，個(gè)別同學(xué)試說，教師相機(jī)評價(jià)

　　（設(shè)計(jì)意圖：初步朗讀課文，學(xué)生以小組合作的形式參與參與討論，通過教師出示的總結(jié)提綱完成內(nèi)容填寫，了解課文的主要內(nèi)容，理清課文脈絡(luò)。）

　　三、再讀課文、識(shí)記字詞

　　1、幻燈片出示本課詞語：

　　買賣出售馱著構(gòu)思新奇五官端正掏出飯館一堆一模一樣付錢標(biāo)準(zhǔn) 牙齒莫西奧圖尼亞名不虛傳游人如織十分壯觀琳瑯滿目各式各樣栩栩如生

　　2、開火車試讀詞語。

　　3、整體讀詞語。

　　3、出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀本課生字并試著分析識(shí)記方法。強(qiáng)調(diào)：“售”字書寫時(shí)要注意隹字右邊有四橫；“馱”字右邊是大；“館”食字旁右邊不要寫成宮；“辨”字的辨析；“齒”的筆順書寫。

　　4、考考你

　　大瀑布真是（），那里（），景色（）。攤點(diǎn)上的木雕（）、（）坐凳（），大象雕的（），我一看就（）。

　　（設(shè)計(jì)意圖：出示本課的生字新詞，從字的讀音、詞語的認(rèn)讀，個(gè)別生字的辨析書寫等方面讓學(xué)生認(rèn)讀生字和詞語，以個(gè)別讀、開火車讀、整體讀方式開展各種形式的朗讀識(shí)記，加

　　強(qiáng)學(xué)生對生字詞語的積累和運(yùn)用。）

　　四、品讀課文、升華情感

　　1、學(xué)生選擇自己喜歡的部分，自由朗讀。

　　2、指名讀課文，教師指導(dǎo)朗讀。

　　3、通過朗讀，你覺得少年是一個(gè)這樣的人？少年身上有哪些你學(xué)的地方？

　　（少年對中國人很友好，朋友之間很尊重對方，熱情、充滿關(guān)愛，少年把中國人當(dāng)成了自己的朋友）

　　4、教師總結(jié)：本課我們了解了大瀑布的美麗和木雕的精美，也知道了作者首先聽朋友介紹木雕、然后挑選木雕，接著放棄木雕，最后少年贈(zèng)送了木雕。認(rèn)識(shí)了一位把中國人當(dāng)成是朋友的非洲少年，那么，非洲少年為這么說這樣做呢？我們下節(jié)課來共同學(xué)習(xí)。

　　（設(shè)計(jì)意圖：本課為第一課時(shí)，所以要加強(qiáng)學(xué)生朗讀的訓(xùn)練，只有熟讀課文，才能正確把握課文內(nèi)容，通過朗讀，感悟少年是一個(gè)怎樣的孩子，初步體會(huì)非洲少年與中國人之間的友誼，為第二課時(shí)的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。）

　　五、作業(yè)布置

　　認(rèn)真學(xué)習(xí)本課生字新詞，并把詞語抄寫在自己的積累本上。課后認(rèn)真搜集有關(guān)非洲的資料圖片，并把自己搜集的信息和同學(xué)分享。

　　教學(xué)反思：