兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法的教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-07-03 11:40:28 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

　　學(xué)習(xí)內(nèi)容：

兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法的教學(xué)設(shè)計(jì)

　　人教版三年級(jí)下冊(cè)第63頁(yè)例1，兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法（不進(jìn)位）。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1.理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算算理，理解乘的順序以及第二部分積的書寫位置。

　　2.掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。

　　3.在小組合作學(xué)習(xí)探究活動(dòng)中感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

　　在理解算理的基礎(chǔ)上掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法（不進(jìn)位）。

　　學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

　　理解乘的順序以及第二部分積的書寫位置。

　　教學(xué)方法：

　　教法：?jiǎn)栴}情境與引導(dǎo)學(xué)習(xí)相結(jié)合。

　　學(xué)法：自主探索和合作學(xué)習(xí)相結(jié)合。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件等。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課

　　1.口算。

　　13×20= 35×10= 60×20=

　　70×2= 23×10= 11×30=

　　70×40= 30×5=

　　2.談話導(dǎo)入。

　　師：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法和兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算。今天，我們繼續(xù)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法。（板書課題）

　　二、自主學(xué)習(xí)，預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

　　師：為了使同學(xué)們更好地學(xué)習(xí)這一部分的知識(shí)，請(qǐng)看自學(xué)提示。（指名讀）

　　看第63頁(yè)的情景圖，觀察并思考下列問(wèn)題：

　　（1）圖中有哪些信息？把這些信息完整地?cái)⑹鱿聛?lái)。（獨(dú)立思考解決）

　　（2）根據(jù)題中的已知條件和問(wèn)題列出算式，并算出結(jié)果。（嘗試用不同的方法進(jìn)行計(jì)算）

　　（3）試著用自己的話說(shuō)一說(shuō)筆算乘法的方法。（4人一組討論、交流）

　　學(xué)生自學(xué)、討論。

　　三、合作探究，問(wèn)題解決

　　指名回答自學(xué)提示中的問(wèn)題，師隨著學(xué)生的回答板書。

　　1.板書：媽媽買了一套書12本，每本24元。媽媽一共要付多少錢？

　　2.24×12= （元）

　　師：同學(xué)們，你能用已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)求出得數(shù)嗎？

　　生：（能）可以把12本分成2本和10本兩個(gè)部分，先求出2本書多少錢;再求出10本書多少錢;然后把這兩部分錢加起來(lái)就是媽媽要付的錢。【12=2+10 24×2=48（元） 24×10=240（元） 240+48=288（元）】

　　師：你是從哪里看到的？

　　生：……（你真是一個(gè)有心的孩子。）

　　師：其實(shí)，我們也可以把這個(gè)過(guò)程用豎式進(jìn)行計(jì)算。請(qǐng)看（屏幕出示：）

　　2 4 2 4 4 8

　　× 2 × 1 0 +2 4 0

　　4 8 2 4 0 2 8 8

　　（1）師：剛才求媽媽12本書用288元，計(jì)算時(shí)一共用了3個(gè)豎式。我們共同嘗試一下，看能不能把這3個(gè)豎式合并起來(lái)寫成一個(gè)豎式呢？來(lái)，看著我們的計(jì)算過(guò)程。剛才的第一步我們是先算什么的？怎樣計(jì)算？（先算2本多少錢，用24乘2。）

　　①計(jì)算24乘2先算什么呢？再算什么？（先算2乘個(gè)位上的`4表示8個(gè)一;再算2乘十位上的2表示4個(gè)十，合起來(lái)是48。）

　　②在48的旁邊注明24×2的積。

　　（2）此時(shí)教師揭去蓋在第二個(gè)因數(shù)十位上“1”的東西，并問(wèn)第二步要算什么？怎樣算？（第二步算的是10本書一共多少錢，24乘10得240。）

　　①教師對(duì)著豎式說(shuō)明：十位上的“1”表示10，所以用十位上的“1”去乘24就是用10去乘24;先用1個(gè)十乘4得40，“4”要寫在十位上，個(gè)位上寫“0”;再用10乘2得20，但是這個(gè)2表示2個(gè)十，所以10乘2得到的20也表示20個(gè)十，也就是200，這個(gè)“2”要寫在百位上。因此求得的積是240。

　　②在240的旁邊注明24×10的積。

　　③師：這次求得的積個(gè)位上的“0”應(yīng)該如何處理呢？

　　生：“個(gè)位的0不寫”。

　　師：你是怎么知道的？

　　生：書上小括號(hào)里提示我們的。

　　師：你真是一個(gè)細(xì)心的孩子，大家應(yīng)該向他學(xué)習(xí)。想想個(gè)0為什么可以不寫呢？

　　生：因?yàn)橛檬簧系摹?”去乘24，得到的24就表示24個(gè)十，也就是240，所以在這里個(gè)位上的0不寫。

　　（3）第三步要算什么？（把10本書的錢和2本書的錢加起來(lái)，也就是把48與240加起來(lái)，得288。）

　　3.師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這道題的計(jì)算順序和方法。

　　生：先用2乘24得48，得數(shù)的末位要與因數(shù)的個(gè)位對(duì)齊;再用1乘24得24，得數(shù)的末位要與因數(shù)的十位對(duì)齊;最后把兩次乘得的積加起來(lái)。

　　四、展示講評(píng)、內(nèi)化提升

　　出示例1的豎式，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)方法。

　　1.以小組為單位說(shuō)一說(shuō)這道題的計(jì)算順序和方法，然后各組派代表說(shuō)。

　　2.豎式中48和24比較，哪個(gè)數(shù)大，為什么？（）

　　3.計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)時(shí)，先用第二個(gè)因數(shù)（）位上的數(shù)去乘第一個(gè)因數(shù)的每一位，得數(shù)的末位要與因數(shù)的（）位對(duì)齊;再用第二個(gè)因數(shù)（）位上的數(shù)去乘第一個(gè)因數(shù)的每一位，得數(shù)的末位要與因數(shù)的（）位對(duì)齊;最后把兩次乘得的積（）。

　　五、達(dá)標(biāo)檢測(cè)

　　通過(guò)前面的自學(xué)和討論，相信大家已經(jīng)學(xué)會(huì)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。下面我們?cè)诰毩?xí)中檢測(cè)一下大家的學(xué)習(xí)情況。

　　1.我會(huì)填。

　　計(jì)算34×12=（）時(shí)，可以這樣想：34×10=（），34×2=（），（）+（）=（）。

　　2.我會(huì)用。

　　①一筒羽毛球12只，李老師買來(lái)14筒羽毛球。一共有多少只？

　　②同學(xué)們布置教室要用12串紙鶴，每串12只。一共需要折多少只？

　　六、歸納總結(jié)

　　這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算，同學(xué)們不僅掌握了算理和算法，而且還會(huì)學(xué)以致用，解決生活中的問(wèn)題。老師相信大家只要善于觀察、敢于動(dòng)手、勤于歸納，必將學(xué)到更多更多的知識(shí)。

　　七、布置作業(yè)

　　1.算一算這些題目，再看看你能從中發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律。

　　A組：35×11= 26×11=