一年級課文《荷葉圓圓》教學設計

時間：2021-07-03 11:46:23 教學設計我要投稿

一年級課文《荷葉圓圓》教學設計

　　【設計意圖】

一年級課文《荷葉圓圓》教學設計

　　《荷葉圓圓》是課標實驗教材第二冊中新選課文，是一篇描寫夏日荷葉的散文小詩。本課教學設計旨在體現學生是學習語文的主人，重視課堂教學朗讀，創設各種朗讀形式，讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中感悟，在讀中培養美感，在讀中受到熏陶。創設各種識字方式指導學生識寫生字。

　　【設計特色】

　　情境朗讀──讀中自悟

　　復現識字──鞏固提高

　　巧用媒體──收到成效

　　【教學流程】

　　一、談話導入，激發興趣

　　1、談話：

　　師：鶯歌燕舞、百鳥爭鳴的春天過去了，熱熱鬧鬧的夏天笑盈盈地向我們走來。瞧，知了在樹上嘰嘰喳喳地歡叫，小荷露出了尖尖的角兒，夏天多美呀!想跟老師去找夏天嗎?

　　2、課件出示配樂荷花視頻圖：

　　師：看著這美麗的荷花，你想說些什么?

　　生：荷花真美啊!荷葉綠綠的。荷花真漂亮!荷葉圓圓的……

　　師：這節課我們一起來學習14、荷葉圓圓。

　　3、課件出示課題：

　　14、荷葉圓圓

　　師：大家齊讀課題。

　　4、課件出示“荷葉”兩字并識記：

　　師：你用什么辦法記住“荷葉”兩字?

　　師：圓圓的荷葉你喜歡嗎?

　　師：不光你喜歡，還有別的小伙伴兒也喜歡。那么，有哪些小伙伴也喜歡呢?聽老師讀課文。

　　二、激趣導讀，整體感知

　　1、范讀全文，正音。

　　2、自讀課文，要求：

　　⑴ 想一想課文寫了哪些小伙伴也喜歡這圓圓的荷葉?

　　⑵ 生字及難讀字音多讀幾遍，讀通句子。

　　激趣：

　　如果老師摸摸你的小腦袋、小臉蛋就是說明你讀得好，老師在表揚你呢!

　　3、齊讀全文：

　　師：你們第一次齊讀就讀得這么好，咱們班的同學讀書真行。

　　三、質疑難讀字音

　　課件出示我會認的字。

　　師：這是本課要求我們要認的字，這些字中哪些字的讀音你要給同學提個醒，免得大家讀錯。

　　四、細讀課文，質疑討論，讀中自悟

　　1、課件出示課文插圖：

　　師：圓圓的荷葉引來了哪些小伙伴?

　　2、課件出示文中四個角色及對應自然段，進行角色朗讀：

　　師：你最喜歡哪個角色呢?請你讀讀文中描寫它的自然段。

　　師：還有誰也喜歡這個角色?

　　師：喜歡的都站起來讀一讀

　　3、質疑討論，指導朗讀：

　　小水珠角色：

　　師：(鼠標點擊“搖籃”)問搖籃是做啥用的呀?小寶寶要睡覺了，我們該怎樣讀才不會吵醒它?

　　師：為什么小水珠說“荷葉是我的搖籃”?

　　師：因為小水珠躺在荷葉上，(鼠標點擊“躺”)就像小寶寶睡在搖籃里，在微風吹拂下，搖呀搖，舒服極了。瞧，它正眨著亮晶晶的小眼睛對著我們微笑呢!我們也眨著亮晶晶的小眼睛，美美地把這一自然段齊讀一遍吧!

　　小蜻蜓角色：

　　師：讀完這一自然段，你有什么不明白的地方，請提出來。

　　生：什么叫停機坪?什么叫透明?

　　(鼠標點擊“停機坪”“透明”)

　　師：平時我們見到哪些東西是透明的?

　　師：在這老師也有一個不明白的地方，也就是為什么說荷葉是蜻蜓的停機坪?希望能得到大家的幫助。

　　小小組討論：因為蜻蜓像飛機，蜻蜓停在荷葉上，就像飛機停在停機坪上一樣，所以說荷葉是蜻蜓的停機坪。

　　師：蜻蜓是怎樣停在荷葉上，(鼠標點擊“立”)你會做“立”的動作嗎?也喜歡這個角色的站起來，我們邊讀邊做動作。

　　小青蛙角色：

　　師：小青蛙蹲在哪里干什么?

　　(鼠標點擊“蹲”)

　　生：小蜻蜓蹲在荷葉上呱呱地唱歌。

　　師：所以說荷葉是小青蛙的……

　　(鼠標點擊“歌臺”)

　　師：咱們一⑶班的女同學都很愛唱歌，下面請女同學像唱歌一樣，美美地朗讀這一自然段。

　　小魚兒角色：

　　師：讀了這一段，你有什么問題提出?

　　生：為什么小魚兒說“荷葉是我的涼傘?”

　　(鼠標點擊“涼傘”)

　　小小組討論：

　　因為荷葉像傘兒，小魚在荷葉底下游來游去，荷葉幫它遮風擋雨，所以說荷葉是它的涼傘。

　　師：小魚兒在荷葉底下怎樣地游來游去?

　　(鼠標點擊“游”)

　　生：笑嘻嘻地游來游去。

　　(鼠標點擊“笑嘻嘻”)

　　師：小魚那么高興。

　　師：你們高興嗎?

　　生：高興。

　　師：那我們朗讀這一段要帶著高興的`語氣，笑嘻嘻地朗讀。其中“很美很美”一詞要讀慢一點，這樣才能突出水花美。

　　4、角色扮演：

　　師：你們想當演員嗎?下面老師就讓大家都來當一回演員吧!

　　小小組活動：

　　(角色扮演)小小組長當導演，指導伙伴扮演好自己喜歡的角色，可邊讀邊動作表演。

　　⑴ 小組匯報。

　　⑵ 全體同學匯報。

　　五、回歸整體，練習說話，放飛想象

　　師：荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒帶來快樂，也給咱們帶來快樂。

　　課件出示“我會說”：

　　荷葉是小蜻蜓的( )。

　　荷葉是小魚的( )。

　　荷葉是小青蛙的( )。

　　荷葉是小水珠的( )。

　　荷葉是我的( )。

　　六、復現識字，提高識字效率

　　1、課件出示帶生字的詞語。

　　(指名讀、齊讀)

　　2、去掉課件中的熟字，剩下本課我會認的字。

　　(搶讀、男女生接龍讀)

　　3、課件出示打亂順序的字。

　　(開火車讀)

　　4、課件再把字打亂順序，出示“我會猜”：

　　師：下面咱們一起玩猜字謎游戲，想想可用什么辦法來記住這些生字?

　　提示：

　　可用加一加、減一減或做動作等形式。

　　師：好玩嗎?猜字謎可幫助我們識記生字，以后我們還可開動腦筋，想出更多辦法把字記下來。

　　七、指導寫字

　　師：課文要求我們要認的字會讀了，也記住了。那么要寫的字該怎樣寫呢?

　　課件出示田字格中寫好的“葉”字及田字格、音樂：

　　1、學生觀察并給“葉”字組詞。

　　2、課件范寫“葉”字。

　　3、學生聽音樂練寫“葉”字。

　　八、課外延伸，鞏固識字

　　師：你們都喜歡荷葉，今天老師也準備了一首描寫荷葉的兒歌送給你們，喜歡嗎?

　　課件出示兒歌：

　　荷葉

　　荷葉，荷葉，

　　圓圓圓。

　　戴在頭上當陽傘，

　　跑到河邊去劃船。

　　形式：

　　自讀、找伙伴讀、指名讀、齊讀。

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