大作家的小老師教學設計

時間：2021-07-04 08:01:51 教學設計我要投稿

大作家的小老師教學設計

　　第一課時

大作家的小老師教學設計

　　一、揭題導入

　　1、揭題，板書課題

　　2、質疑：大作家是誰？小老師呢？為什么要拜小老師呢？

　　二、初讀課文

　　1、帶著上面的問題自由讀課文，讀準生字字音，讀通句子。

　　2、檢查自學：讀字詞，分節讀課文，提出不解的詞討論。

　　3、能回答上面提出的問題嗎？板書人物名稱三、整體把握課文

　　1、讀課文，找出轉換情節的兩個關鍵詞：臨別時

　　事后

　　（加上有一次）

　　把課文分為三個部分

　　2、分部分請同學讀課文，說說各部分寫了什么。

　　四、指導寫字作業：

　　抄寫生字詞；讀熟課文；找找關于蕭伯納的資料

　　最終形成的板書：

　　大作家的小老師

　　蕭伯納

　　娜塔莎

　　有一次

　　臨別時

　　事后

　　第二課時

　　一、題目切入（板書課題）

　　1．今天我們繼續學習第10課，請你讀一下課題（指名學生讀題）。作家就是作家，為何要加一個大字呢？說明什么？你還知道哪些大作家？（魯迅、冰心、高爾基等）[出示：課文第一句話]

　　誰能讀好這句話。

　　2．你們叫過自己的老師為小老師嗎？為什么加個小字呢？[出示：露珠小露珠

　　鬼小鬼

　　可愛小可愛]發現什么沒有？

　　小給你怎樣的感覺？（更討人喜歡。形象更可愛。）

　　3．娜塔莎討人喜歡嗎？請大家輕聲讀第一節，劃出描寫娜塔莎的可愛之處。誰來讀你畫的句子？[生讀]

　　[出示：小姑娘的圖。]是她嗎？可愛嗎？誰來把她讀得再可愛一些？

　　4．一起讀一下第一自然段。（生齊讀）

　　二、學習重點段落，走近蕭伯納

　　1．我記得上節課，我們還留了一個問題？

　　[出示：大作家為什么要拜小老師呢？]書讀百遍，其義自現。請你們一起瀏覽全文，看看能不能從課文中找到答案。

　　2．哪位同學先匯報一下自讀收獲。

　　3．一個小姑娘怎么會使蕭伯納明白道理呢？讓我們先來讀一讀他們臨別時的對話。[出示：第二節第一次對話內容。]怎么讀，為什么這么讀？他的目的是什么呢？所以你們認為蕭伯納是個怎樣的人?

　　(生自由說)

　　4.[出示：有一天，蕭伯納接到一位小姑娘寄給他的信，信中說：您是一位使我最折服的作家，為了表達我對您的敬仰，我打算用您的名字來命名我的小獅子狗。它是我過生日時候親戚們送給我的。不知尊意如何？蕭伯納回信說：親愛的孩子，讀了你的信，頗覺風趣盎然，我贊同你的打算。但是，最主要的一點，你務必和小獅子狗商量一番！]

　　這是個怎樣的蕭伯納？(幽默)[出示：第一自然段最后一句話。]

　　這又是怎樣的蕭伯納呢？(有童心)

　　5.現在你還認蕭伯納是在自夸，炫耀自己嗎？

　　[出示：他想]原來他只是想用自己的顯赫的身份給小姑娘和她的媽媽一個驚喜。目的是善的，但方式卻有自夸之嫌，大家請看圖

　　[出示圖片]

　　注意動作，同學們，站起來模仿一下好嗎，站起來，把自己當在蕭伯納，一起讀一下第二節。

　　三、走近小姑娘

　　1．可是，小姑娘有沒有像蕭伯納想像的哪樣驚喜萬分呢？那個詞可知蕭伯納的確是沒有想到。（生找出出乎預料）

　　他預料的'是什么？小姑娘也許會？（可以設計一個說話練習）結果呢？（生答）這就叫出乎預料。還有一個字也說明了這個意思，什么字？（竟）

　　[出示：請你和圖片]

　　你覺得小姑娘是個怎樣的人？

　　結合自己的理解讀一下這句話。