《兩位數(shù)與兩位數(shù)相乘》教學(xué)設(shè)計(jì)范文

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能：

　�。�、理解和掌握兩位數(shù)與兩位數(shù)相乘的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

　�。病⒆灾魈骄砍龆喾N兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法。

　　3、根據(jù)具體題目情景，合理選擇解題策略。

　　過程與方法：

　　經(jīng)歷自主探索、合作交流兩位數(shù)與兩位數(shù)相乘的計(jì)算過程，體驗(yàn)算法多樣化，培養(yǎng)學(xué)生的算法思維，提高數(shù)學(xué)交流能力，逐步養(yǎng)成自覺選擇合理算法，發(fā)展計(jì)算的靈活性。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成自主探索的學(xué)習(xí)習(xí)慣；通過估算，培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　自主探究出多種兩位數(shù)乘兩位數(shù)的'計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　通過讓學(xué)生親身經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算過程，培養(yǎng)他們的算法思維。

　　教學(xué)過程：

　　一、情景導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

　　師：小朋友還記得小動(dòng)物們?cè)谡l跑得快比賽中，誰獲得了冠軍？今天小牛要主持一場(chǎng)動(dòng)物團(tuán)體操比賽。

　　瞧！小刺猬上場(chǎng)了！每行12只，排了14行，共有多少只小刺猬參加團(tuán)體操比賽？

　　二、自主探究。

　　（一）、探究算法

　　1、 列式：14×12＝

　　2、 14×12等于多少呢？

　　（1） 學(xué)生獨(dú)立嘗試，教師巡視，及時(shí)捕捉學(xué)生生成性資源，對(duì)有困難學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。

　　（2） 將學(xué)生生成性資源展示在黑板上（包括錯(cuò)誤的），組織學(xué)生獨(dú)自看各種展示的方法，記錄下有意見或有疑惑的算法

　　（3） 對(duì)有意見或有疑惑的算法展開討論與質(zhì)疑，在討論與質(zhì)疑中引出課題，引出估算，引出范圍。

　�。�4）將上述方法進(jìn)行整理歸類（小組討論）

　�。�5）同桌說說自己認(rèn)為那種方法比較方便，最喜歡哪種方法？為什么？

　�。ǘ�）、體會(huì)算法；體驗(yàn)不同的題，最優(yōu)的方法也不同

　　1、師：那就請(qǐng)你先用自己最喜歡的方法算一算13×18，然后告訴你的同桌你怎么算的？

　　交流：你的同桌是怎么算的？（指他的同桌）他又是怎么算的？

　　師：看來小朋友不但會(huì)用自己喜歡的方法來算，而且還能從別人那里學(xué)到不一樣的方法，很會(huì)學(xué)習(xí)。

　　2、制造矛盾沖突，引發(fā)思考：是不是對(duì)每題都能用你覺得喜歡的方法來計(jì)算呢？

　　3、學(xué)生自己例舉判斷（如不行，教師出題：17×29）

　�。�1）、學(xué)生獨(dú)立計(jì)算17×29

　�。�2）、不同的題，有不同的好方法

　�。�3）、小結(jié)：先要觀察題目數(shù)字的特點(diǎn)，根據(jù)題目數(shù)字的特點(diǎn)選擇計(jì)算起來比較快的好方法。

　　4、出示25×24

　�。�1）思考：觀察題目數(shù)字的特點(diǎn)，對(duì)這題你會(huì)選擇那種方法呢？

　　（2）計(jì)時(shí)賽一賽，選前10名，統(tǒng)計(jì)不同算法名次

　�。�3）思考：這是巧合么？是這些同學(xué)寫字速度快，還是……?

　�。ㄈ�）、練習(xí)47×73 25×32 85×16