《小酒窩》教學設計（通用3篇）

　　在教學工作者實際的教學活動中，常常需要準備教學設計，編寫教學設計有利于我們科學、合理地支配課堂時間。教學設計應該怎么寫呢？下面是小編收集整理的《小酒窩》教學設計（通用3篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　《小酒窩》教學設計1

　　教學目標：

　　1、進一步熟悉字母譜，流暢的唱好《小酒窩》。

　　2、有感情地演唱歌曲，并進行即興表演。

　　3、傾聽《我們多么幸福》《童年的回憶》優美如歌的旋律，并從中感受家人的關心和愛護，珍惜今天的幸福。

　　教學準備：

　　錄音機、磁帶、電子琴、小姑娘的笑臉（一副畫）、創編的兒歌：我有一對小酒窩，小酒窩里甜酒多，甜酒流到哪里去？流進媽媽心窩窩。

　　教學過程：

　　1、組織教學:

　　欣賞歌曲錄音《我們多么幸福》，隨著音樂旋律動起來。

　　問：歌曲里唱的是什么？聽到音樂能用一句話來表達你現在的心情嗎？還能用一個什么詞來形容一下？

　　有一個小姑娘也幸福地笑了，還露出一個小酒窩，誰有小酒窩？請大家來一個最迷人的笑臉，老師看到了世界上最迷人的笑臉，希望同學們的每一天都有這樣的笑臉。老師還給這個小姑娘配了一首兒歌就叫小酒窩，我們來讀一讀。

　　2、按照歌詞節奏朗誦，指導學生在“哈哈哈”笑聲中拍拍手。

　　師：真巧，課本里也有一首差不多的歌曲，也叫《小酒窩》，我們來聽一聽。

　　3、欣賞歌曲錄音

　　邊聽邊看課本，把反復記號找出來。

　　4、老師有表情的范唱一遍。

　　問：請大家仔細聽，我唱的前兩句有什么相同？有什么不同？

　　聽我唱歌譜，你能說出出現最多的音 嗎？跟同桌悄悄地講講第一行唱什么音，互相說完快速坐好。

　　5、能隨著老師演唱嗎？如果你不會，不要緊，你可以用你的身體表情來演唱。

　　6、用LU哼唱：重點： 3 1 0 6│3 0 │5 3 0 5 │6 0│

　　按節奏朗讀歌詞（重點讀準：左邊 0 一│個 0 │右邊 0 一 │個 0 │讀準八分休止處）

　　7、請你自信的演唱歌詞吧

　　指導學生唱到呀字喂時，請拍拍手，或者跟同桌相互拍手。

　　8、能把咱們編的兒歌唱唱嗎？

　　9、誰能為歌曲編上好看的舞蹈動作？請打擊樂也進來 。

　　10、分別用稍快、中速、慢速讓學生試唱，說說用哪種速度表達長有小酒窩甜美、可愛的小朋友，喜悅的心情？

　　小結：

　　小小酒窩是甜蜜的，也是幸福的。在我們每一個同學身邊，有親愛的爸爸媽媽爺爺奶奶……有親愛的老師 ,同學,有這么多關心愛護你們的人，你們的成長進步是他們的驕傲。你們是多么幸福啊，老師真為你們高興。在這里請對他們真誠的說一聲"謝謝你"！

　　最后，讓我們在優美的音樂中再次回憶那些溫暖的歡樂的時光吧！《童年的回憶》響起。

　　附：

　　聆聽《我們多么幸福》

　　1、導入：回憶童年開心嗎？你們覺得幸福嗎？下面請小朋友們聽一首歌《我們多么幸福》。

　　2、聽歌曲 說說歌曲情緒？幾拍子？（感覺象即可）幻燈出示歌詞

　　3、介紹歌曲創作的時代背景。

　　4、復聽，學生輕輕地隨錄音哼唱，即興舞蹈。

　　5、談談對歌曲的感受

　　6、編創與活動

　　師：歌曲中哪些地方讓你感到興高采烈？當你聽到時用動作或打擊樂表示。也可用豎笛參與演奏。

　　8、自編動作表演歌曲《我們多么幸福》要求自創運動作，從學生的自創動作中選編成游戲進行表演。

　　《小酒窩》教學設計2

　　教學目標：

　　1、流暢的唱好《小酒窩》。

　　2、有感情地演唱歌曲，并進行即興表演。

　　教學準備：

　　鋼琴、音樂、小黑板

　　教學過程：

　　一、組織教學

　　1、邊聽音樂《我們多么幸福》邊進教室，隨著音樂旋律動起來。

　　2、你能用一句話來表達你聽了這段音樂后的心情嗎？還能用什么詞來形容呢？你可以用你的表情來給老師表現一下嗎？（教師可以用自己的表情來引導學生）

　　哇，我在小朋友們的臉上發現了個小東西，來~~相互看一下是什么呀？（教師可以用動作引導一下學生）。

　　對，是小朋友們微笑時臉上出現的小酒窩。

　　3、請大家展現一個最迷人的笑臉。

　　老師看到了世界上最迷人的笑臉，這節啊~就請小朋友們帶上你的小酒窩和微笑來聽聽這小酒窩

　　二、歌曲教學

　　1、初聽

　　（感受音樂歡快的情緒）

　　要求：它都唱了小酒窩的什么呢~~歌曲是用什么情緒來表現這小酒窩的呢？？

　　豎起小耳朵，看看哪些小朋友是會聽音樂的。

　　學生回答

　　2、復聽

　　用La音模唱，邊拍手

　　3、按節奏朗讀歌詞

　　我們一起用歡快的聲音來把我們的這詩小詩讀一讀

　　（1）、教師給一句范讀，學生跟著讀，邊用手指劃拍。

　　再讓學生自己慢速讀第二句的內容。

　　（2）、難點

　　可以小黑板把歌詞節奏寫下來

　　│ 個0 ││ 個 0 ‖

　　1）、讓學生自己先打拍

　　2）、再和老師一下打拍

　　3）、左邊一組和右邊一組合作完成

　　4）、一起用歡快的節奏劃一下拍

　　4、再聽

　　學生可以輕輕地跟著哼唱。（教師在呀子喂的地方可以引導學生拍手）

　　5、重點教學

　　歌曲中的兩個小酒窩很俏皮，非要我們先來唱一唱它，同學們就先滿足它，把它唱好了，讓它心服口服

　　│ 30 │ │ 60 ‖ La·

　　（1）、 教師彈琴先用La音范唱，學生聽琴跟唱。

　　（2）、加入歌詞

　　5、聽琴唱全曲

　　（1）、先一起唱一下前面兩樂句再總的來一遍，說明反復記號地作用

　　（2）、男生唱我有一對小酒窩，女生唱呀子喂，第二段換過來，反復記號中的大家一起來。（在呀子喂的地方可以學生拍手）

　　三、處理創編

　　1、認識一個新朋友

　　頓音記號：教師可以對比著唱一下，讓學生感受。

　　感受你拍皮球一樣，很有彈性，使我們的歌曲唱起來更活潑，

　　富有情趣。

　　2、有個小酒窩是一件快樂的事情，要用快樂的情緒來演唱歌曲，把你的小酒窩展現出來，用你的歌聲音感染周圍的人，和著上面的形式來唱一唱。（跟著錄音唱）

　　3、討論“呀子喂”你想用什么動作？？請同學做一做

　　4、用動作表現歌詞所表達的意思和情感

　　學生起立邊唱邊跳

　　四、小結

　　小酒窩是甜蜜的，也是幸福的。老師希望天天看到你們臉上可愛的小酒窩，帶著它好好學習，快樂成長。

　　《小酒窩》教學設計3

　　一、師生問好：

　　上課：

　　師：同學們好，我是安邦小學習音樂老師唐老師，今天非常高興來到這里見到可愛的孩子們，大家看到唐老師臉上的笑容了吧！呀，讓我看到你們的笑臉吧！

　　師：上課前我看見班上有幾個同學玩得很開心，笑得非常燦爛，很有特點，我忍不住把他們抓拍下來。（做一個照相的動作）同學們迫不及待地想看吧！那就請大家用這個姿勢靜靜地等待照片展現在我們面前。

　　生：（用姿勢等待）

　　師：照片來啦！這是老師剛剛抓拍的同學的笑臉。（先放同學的照片，再總結）。我之前也搜集了幾張很有特點的笑臉，我放給大家看看，不過請同學們找找這些笑臉和剛剛抓拍到的同學的笑臉，他們的臉蛋上有什么相同的特點？仔細觀察，看誰最細心。 生：??都有小酒窩

　　師：我非常喜歡這些小酒窩，今天我也給大家帶來了一個禮物，一首好聽的.歌曲《小酒窩》

　　二、聽音樂回答問題，感受音樂

　　師：同學們聽了以后覺得這個有小酒窩的小朋友開心嗎？（放音樂，第一遍）

　　生：（聽完后回答）開心

　　師：那小主人翁是用什么樣的聲音演唱的？ 生：甜美的

　　師：速度是怎樣的？

　　生：快樂的。

　　師：小主人在歌聲中唱到了非常重要的人物，是誰呀？我忘了，（有

　　同學記得，有同學不記得）

　　師：原來是爸爸媽媽，我有一對小酒窩，左邊一個，右邊一個，爸爸愛我，媽媽愛我，成天笑呵呵，心里美滋滋地，所以小主人感到非常地（引導學生回答“幸福”）同學們你們和小主人一樣幸福地生活在爸爸媽媽的懷抱中，讓我們面帶微笑，帶著幸福感覺再聽一遍吧。

　　三、學歌詞、音樂符號

　　師：聽了幾遍以后，咱們來看歌譜。

　　生：翻書

　　師：《小酒窩》一共有幾段歌詞

　　生：兩段

　　師：歌詞對于一首歌曲很重要，請大家跟著老師一起朗讀，請看放大后的兩段歌詞。

　　師：我一對小酒窩呀子喂[把頓音記號，下滑音記號放出來]，再讀“我有一對小酒窩呀子喂”

　　生：第二種

　　師：這就是他們的作用（引出頓音記號、下滑音記號。用卡片展示）

　　唐老師把它們做成了卡片。

　　頓音記號：小小的倒三角、表現得輕巧、跳躍、短促。同學們跟著我感受一次（讀一遍）

　　下滑音：小蚯蚓。身上滑溜溜的，讀的時候有種往下滑的感覺。 （讀一次 呀子喂）

　　師：請同學們跟著我一起讀第一段歌詞，注意，我在哪讀了兩遍。 生：??讀了兩遍。

　　（引出反復記號）師：為什么我們偏偏在這讀了兩遍？因為出現了它二個小眼睛里面的內容一共唱2遍。請跟著我一起讀第二段歌詞。 介紹結束句。

　　四、學唱歌曲

　　①師：同學們太厲害了，頓音記號，下滑音，反復記號記在你們的腦袋里了，我剛剛發現，有很多小朋友躍躍欲試，都想跟著一起唱啦！

　　現在就請大家面帶微笑，張大嘴巴默唱。我來選出表現最好的同學。 生：第一遍演唱

　　②老師進行采訪“你想開口唱歌嗎？”

　　生：想

　　師：非常好，大家都熱愛唱歌，可是，我們還在歌曲演唱階段，所以請同學控制音量，小聲地進行演唱，請注意，聲音地甜美喔！！ 生：第二遍演唱

　　③師：同學們學得真快呀！你們雖然唱得小聲，但還是被我發現有些地方唱錯啦！沒關系，排練階段是不怕出錯的，老師來給大家糾正。

　　A、師：我怎么沒有聽到開心和俏皮的感覺呢！那是因為孩子們演唱時沒有把頓音和下滑音記號表現出來。跟著我一起來???呀子喂音量小聲點。

　　師：笑呵呵這里頓音表現出來后，仿佛真的在笑一樣。

　　④師：大家都掌握得差不多了，孩子們，我們唱《小酒窩》時，一定要用優美甜美的聲音來演唱，下面，是我單獨的表演時間，請大家為我當觀眾，聽老師完整地演唱一次，邊聽邊注意，唐老師剛才糾正的那些難點，我是怎樣演唱的（老師完整地演唱，用電子琴伴奏） 老師教唱第一遍演唱，第二遍指揮學生接唱

　　⑤師：謝謝大家幫助我完成了一次演出。同學們接唱接得真好，讓我們來玩個音樂游戲吧！

　　師：唐老師把全班同學分成兩個組，這幾排為第1大組，只演唱呀子喂，咿呀咿子喂，這幾排為第2大組，演唱剩下的歌詞。第二段時兩個段交換過來，結束句一起演唱，別擔心，請看我的指揮！ “準備好了嗎？”

　　生：準備好啦！

　　師：“火車開動，看看哪個組開得最好！”

　　⑥師：你們的火車開得太好了！我想邀請你們加入我的演唱隊伍。同學們接受我的邀請嗎？

　　生：接受

　　師：讓我們一起來吧！同學們，排練結束，演出正式開始！！ （老師做第一段的動作，千萬不做第二段的）

　　生：演唱（放PPT）

　　⑦師：同學們表演得真精彩，你們發現沒有，我們在演唱的時候，身體不由自主地隨著音樂動起來了，我和孩子們完全融入到了歌聲中，但是你們發現沒有，我只做了第一段的動作，沒有跳第二段，我在家想了很久，都不知道怎么表現，孩子們你們的想象力和創編能力是最厲害的，幫幫我，看看第二段怎么跳（我給大家一點時間，孩子們動動你們的腦筋）可以互相小聲地討論。

　　生：（自由討論，沒計動作的時間）

　　師：我發現了我們班的小舞蹈家，她的動作很形象表現了第二段，這位同學，你來給大家展示一下，同學們我們也別閑著，一起來伴唱。 生：跳

　　⑧師：我們班的小舞蹈家，小歌唱家可真厲害，可能有的同學心里在想：我覺得我編得不錯，有的可能想：“我覺得這樣跳也挺好看的，小演員們就請你們跳著自己創編的舞蹈動作跟著音樂舞動起來吧！！”大家可別忘了唱哦！（那個同學繼續領舞）

　　五、結束語

　　（抓拍幾張笑臉，并有舞蹈動作的同學，馬上在電腦上顯示出來） 師：哈哈！！唐老師對抓拍了幾張笑臉，大家來看看，孩子們笑得多燦爛，跳得多精彩，小酒窩是那么地甜美，謝謝孩子們讓我仿佛又回到了無憂無慮的童年，你們的生活是多和地美好和幸福，希望大家好好學習，開開心心地過每一天，謝謝全班的孩子們，謝謝各位老師。全班起立，讓我們在《小酒窩》的歌聲中慢慢走出教室，結束今天的音樂課，讓我記錄下這完美的瞬間吧！！