《g、k、h》教學(xué)設(shè)計(jì)十篇
篇一：《g、k、h》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目的：
1、學(xué)會(huì)gkh三個(gè)聲母。認(rèn)準(zhǔn)字形，發(fā)音準(zhǔn)確。讀準(zhǔn)三個(gè)聲母與單韻母e相拼的音節(jié)和它們的四個(gè)聲調(diào)。
2、學(xué)習(xí)三拼連讀的拼音方法，練習(xí)三拼音。
3、正確書寫gkh三個(gè)聲母。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、讀準(zhǔn)gkh三個(gè)聲母與單韻母e相拼的音節(jié)和它們的四個(gè)聲調(diào)。
2、學(xué)習(xí)三拼連讀的方法，練習(xí)三拼音。
三、教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)三拼連讀的拼音方法。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、教學(xué)用字母掛圖或幻燈片 2、拼音音節(jié)卡片
五、教學(xué)過程：
第一課時(shí)：
教師談話組織教學(xué)，并板書題目揭示本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容gkh
（一）出示圖1學(xué)習(xí)g的音、形、書寫。
問：1、圖上畫了什么？它在做什么？
2、比較一下聲母g與圖上的什么部位相似？
講：“鴿”讀得輕短些就是“g”的音，如果把音讀響亮就帶出了e的音，成為呼讀音ge，圖上的橄欖枝形狀像g，可以幫助同學(xué)們記住g的形。
學(xué)兒歌：9字拐彎就念g
指導(dǎo)書寫：g占中格和下格，兩筆寫成，寫時(shí)要把兩筆連起來寫，注意下格不占滿。 學(xué)生學(xué)寫字母1—2個(gè)
（二）出示圖2學(xué)習(xí)k的音、形、書寫。
問：1、圖上畫的什么？
講：蝌蚪的“蝌”的音與k相同，把音讀得輕短些就是“k”，讀響亮就帶出了e的音，成為呼讀音ke。
2、k與圖上的什么地方很像呢？如果把k放倒了它像什么呢？
學(xué)兒歌：一挺機(jī)槍kkk
指導(dǎo)書寫：k占中格和上格，兩筆寫成，先寫“｜”再寫“”。學(xué)生學(xué)寫字母1—2個(gè)
（三）出示圖3學(xué)習(xí)h的音、形、書寫。
問：1、通過小女孩的動(dòng)作，你能知道這第三個(gè)聲母的讀音嗎？
（如果學(xué)生答對(duì)了，要獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生，以激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，同時(shí)也說明，學(xué)生會(huì)看圖學(xué)拼音了。）
2、字母h的形，我們應(yīng)當(dāng)怎樣來記呢？
（學(xué)生應(yīng)答出h與椅子樣子很相像。）
教兒歌：一把椅子hhh
指導(dǎo)書寫：h占中格和上格，兩筆寫成，先寫“｜”，再寫“”。
區(qū)別字形：與n比較，強(qiáng)調(diào)h的左邊一豎上邊一定要寫得長(zhǎng)一些。
把gkh三個(gè)字母的兒歌連起來讀一讀，可以自編動(dòng)作或拍手。
四、鞏固練習(xí)
1、讀本課的聲母。
2、把已學(xué)過的聲母按順序進(jìn)行背誦。
3、打亂順序讀字母。
4、練習(xí)寫字母。
篇二：《g、k、h》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、整理復(fù)習(xí)：漢語拼音復(fù)習(xí)：鞏固前面學(xué)習(xí)的聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)。a O e i u v.三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)：yi wu yu.
二、學(xué)習(xí)三個(gè)聲母：gkh
1、動(dòng)畫引入：課文場(chǎng)景的圖片：白鴿飛來ggg,蝌蚪搖草kkk,一把椅子h h h.
2、板書聲母：g k h
（1）認(rèn)讀。
（2）與單韻母在一起怎么讀？ 教學(xué)ge ke he.
(3)卡片讓學(xué)生讀。
（4）帶聲調(diào)（四聲）讀。
（5）單獨(dú)獨(dú)立的聲調(diào)讀音節(jié)。
（6）講解聲母與韻母拼讀的規(guī)則（聲母短，韻母重，兩音相連猛一碰）。
3、教學(xué)g k h與韻母a的結(jié)合音節(jié)教學(xué)。
（1）ga拼讀，帶小手比畫四聲讀。
4、三拼音教學(xué)
（1）三拼音讀法gua 與ga有什么不同？板書gua;出示gua卡片，優(yōu)秀學(xué)生會(huì)直接讀出，就順著教學(xué)它的拼讀法。第一個(gè)聲母輕讀、第二個(gè)介母快讀、a響亮讀（聲母輕，介母快，韻母響亮連一快兒）。然后再認(rèn)識(shí)名稱：gua中的g是聲母、u是介母、a是韻母。
（2）講解有介母的音節(jié)叫三拼音。
（3）帶聲調(diào)讀其四聲。同時(shí)強(qiáng)調(diào)相應(yīng)聲調(diào)中對(duì)應(yīng)生活的字詞。
（4）同桌讀讀三拼音節(jié)。
（5）出示板書kua，接著hua的教學(xué)。（在第一個(gè)gua教學(xué)的基礎(chǔ)上學(xué)生主動(dòng)學(xué)）
（6）教學(xué)三拼音的聲調(diào)：打在a上，板書上突出gua上的聲調(diào)。同時(shí)再讀讀四聲的讀法。
（7）教學(xué)其它兩個(gè)聲調(diào)的標(biāo)法。強(qiáng)調(diào)為什么這么標(biāo)記。
三、書寫練習(xí): 把gkh和gekehe,以及gua kua hua書寫在拼音本上。
板書：g — u — a — gua
聲母介母韻母 kua 三拼音
hua
設(shè)計(jì)理念體現(xiàn)：
一、強(qiáng)調(diào)拼音教學(xué)的認(rèn)讀與拼讀能力的培養(yǎng)。
二、循序漸進(jìn)符合兒童的認(rèn)知規(guī)律。
三、書寫結(jié)合，頭手結(jié)合調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
四、強(qiáng)調(diào)漢語拼音歸類的整體性：聲母 韻母 整體認(rèn)讀音節(jié)，從開始教學(xué)時(shí)就提出，讓學(xué)生明確分類，為逐步形成體系做準(zhǔn)備。
五、體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性：特別是在教學(xué)ge ，ga ,gua后，后邊的盡量讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)認(rèn)讀與拼讀，提升孩子的拼讀認(rèn)讀能力，為今后的識(shí)字教學(xué)做準(zhǔn)備。
篇三：《g、k、h》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目標(biāo)：
１、學(xué)會(huì)聲母gkh，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。
２、培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)漢語拼音的濃厚興趣。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
讀準(zhǔn)三個(gè)聲母的音，認(rèn)清字形。
三、學(xué)情分析
一年級(jí)學(xué)生進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)，新的學(xué)習(xí)和生活對(duì)孩子們來說充滿了好奇和有趣,對(duì)學(xué)校、對(duì)環(huán)境、對(duì)老師、對(duì)同學(xué)、對(duì)課堂、對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)學(xué)校的要求都充滿了新鮮感。同時(shí)他們年齡小,好動(dòng)、易興奮、易疲勞,注意力容易分散,尤其是剛?cè)雽W(xué)時(shí),40分鐘的課堂學(xué)習(xí)對(duì)于他們來說真的很難!
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
１、鴿子卡通圖片、蝌蚪卡通圖片、喝水卡通圖片、相關(guān)板面布置； ２、聲母gkh的字母卡片；
3、多媒體教學(xué).
五、教學(xué)過程
（一）復(fù)習(xí)檢查。
1、看卡片認(rèn)讀6個(gè)韻母。
2、我們已經(jīng)學(xué)過幾個(gè)聲母？誰來讀？哪幾個(gè)聲母讀起來要送氣？（f t）
（二）引出新課，提出要求。
我們已經(jīng)學(xué)了6個(gè)單韻母，10個(gè)聲母。今天，我們要學(xué)習(xí)第5課，認(rèn)識(shí)3個(gè)新朋友，比一比看誰最先學(xué)會(huì)，做到會(huì)讀、會(huì)寫、會(huì)認(rèn)。
（三）教學(xué)聲母g。
1、看插圖說話引出g：圖上畫著什么？它們?cè)诟墒裁矗浚犜捳f話：圖上畫著一只鴿子，銜著一只花環(huán)。）
師引入：鴿子的“鴿”聲母是g。花環(huán)的形狀像g，板書：g。
2、教學(xué)g的發(fā)音，記清字形。
（1）示范發(fā)音，仔細(xì)聽，看口形。
（2）學(xué)生練讀，指名讀，齊讀，開火車讀。
（3）記字形，啟發(fā)想象，g像什么？
教順口溜：一只鴿子g g g，鴿子花環(huán)g g g，9字加g g g。
3、指導(dǎo)書寫。
（四）教學(xué)聲母k。
1、看插圖說話引出k：什么地方誰在干什么？數(shù)一數(shù)有幾只蝌蚪？它們一齊向什么地方游去？（八只小蝌蚪在水里一起向草叢中游去）。 引入：蝌蚪的“蝌”的聲母就是k，板書k。
2、教學(xué)k的發(fā)音，記字形。
（1）示范發(fā)音，講要領(lǐng)：發(fā)音時(shí)，嘴要送出一股氣，用小紙條示范。
（2）請(qǐng)學(xué)生口對(duì)手心讀。學(xué)生練讀，指名讀，齊讀，開火車讀。
（3）你能在插圖上找到k嗎？還有什么辦法能記住它？
教順口溜：一群蝌蚪k k k，像挺機(jī)槍k k k。
（4）指導(dǎo)書空和書寫，k兩筆寫成。
（六）、教學(xué)聲母h。
1、看插圖說話引出h：圖上畫著誰在什么地方干什么？（聽話說話：丁丁和冬冬坐在椅子上喝飲料。）板書：h
2、教學(xué)h的發(fā)音，記清形。
1）范讀，跟讀，齊讀。
（2）在圖上找找h，記形：一把椅子h h h。
（3）指導(dǎo)書寫，一筆寫成。
（七）學(xué)習(xí)g k h與單韻母組成音節(jié)的拼讀。
1、出示音節(jié)，學(xué)生拼，老師評(píng)價(jià)。（指名讀，齊讀）
2、找朋友游戲：三個(gè)小朋友做g k h，6個(gè)小朋友做a o e i u u,全班小朋友唱“找朋友”的兒歌。（一起拼讀）
（八 ）小結(jié)。
今天，我們學(xué)習(xí)了三個(gè)聲母，它們分別是→g k h，我們不但會(huì)認(rèn)，還學(xué)會(huì)了書寫。
篇四：《g、k、h》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目標(biāo)：
１、學(xué)會(huì)聲母gkh，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。
2、讀準(zhǔn)g、k、h、與單韻母相拼的音節(jié)。
２、培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)漢語拼音的濃厚興趣。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
讀準(zhǔn)三個(gè)聲母的音，認(rèn)清字形；讀準(zhǔn)與單韻母相拼的音節(jié)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
１、鴿子卡通圖片、蝌蚪卡通圖片、烏鴉卡通圖片、相關(guān)板面布置； ２、聲母gkh的字母卡片；
３、拼音果子、大獎(jiǎng)杯、漢字字卡；
４、多媒體課件。
四、教學(xué)過程
（一）復(fù)習(xí)聲母及單韻母
1、一齊說出所學(xué)過的6個(gè)單韻母和10個(gè)聲母。
2、出示拼音卡片，指名認(rèn)讀。
3、出示音節(jié)，指名認(rèn)讀。
（二）學(xué)習(xí)聲母
1、出示幻燈圖片學(xué)習(xí)
請(qǐng)學(xué)生從上到下或者從下到上觀察圖畫。并說一句話：誰正在干什么？ 教學(xué)g
師：今天我們要認(rèn)識(shí)的第一個(gè)聲母就是這只鴿子為我們帶來的。出示鴿子圖片。
（1）出示g
(2)師范讀，說明發(fā)音要領(lǐng)。
（3）生試讀、指名讀、小組讀。糾正讀音
（4）師：你們看看g長(zhǎng)的像什么？你有什么好辦法記住它？
教學(xué)k
（1） 出示蝌蚪圖——k
（2） 生試讀，教師糾正
（3） 指名讀、男女生讀。
（4） 你們有什么好辦法記住它呀？
教學(xué)h,方法同上
2、指導(dǎo)書寫
（1）、出示四線三格gkh
（2）、讓學(xué)生觀察三個(gè)聲母的占格
（3）、師在黑板上范寫
（4）、生在書上描紅，在本上寫三個(gè)。師巡視指導(dǎo)。
（三）、學(xué)習(xí)gkh與韻母的拼讀
拼音小博士看到你們學(xué)得這么認(rèn)真，特別想和同學(xué)們交朋友，想請(qǐng)你們?nèi)ニ彝妫銈冊(cè)敢鈫幔浚ㄔ敢猓?/p>
不過呀，他家在山坡上，我們得登好多臺(tái)階才能到，你們能堅(jiān)持不懈的走到他家嗎？
（1） 出示音節(jié)圖
A、 學(xué)生自己先試一試，讀一讀。不會(huì)的可以請(qǐng)教同學(xué)。
B、
C、
D、 指名一個(gè)一個(gè)地讀，請(qǐng)他人跟讀。 大家手拉手一齊上山怎么樣？齊讀 天快黑了，我們一齊下山回家吧。倒著齊讀。
（2） “漢字撐小傘”游戲拼讀
出示“個(gè)、苦、哈、姑、虎、河”幾個(gè)生字。
A、
B、
C、
D、 生自己試讀。 打出拼音小傘，再讀一讀。不會(huì)的可以向同學(xué)請(qǐng)教。 生領(lǐng)讀，其他人跟讀 齊讀
（3） 提高難度
小博士給你們?cè)黾与y度了，看看這些音節(jié)你們能不能拼出來。
出示幾個(gè)詞語的拼音，學(xué)生試著拼一拼。
教師告訴學(xué)生像這樣的兩個(gè)音節(jié)碰在一起就可以組成一個(gè)詞語。
自己讀一讀，請(qǐng)小老師帶讀。
4、果子獎(jiǎng)杯游戲。
星期天，老師去果園參加了一個(gè)“摘蘋果”大賽，我得了第一名，摘了好多好多大蘋果。我想把它們送給你們，想不想要？
只要你能讀對(duì)蘋果上的音節(jié)，我就送給你。
（四）小結(jié)
今天，我們不僅學(xué)會(huì)了三個(gè)聲母，還學(xué)會(huì)了聲母與單韻母的拼讀。拼音是我們的一項(xiàng)重要的識(shí)字工具，我相信同學(xué)們以后一定會(huì)學(xué)好拼音，去認(rèn)識(shí)很多的漢字。
篇五：《g、k、h》教學(xué)設(shè)計(jì)
[教學(xué)內(nèi)容]
《gkh》是拼音部分第5課的內(nèi)容，它是繼6個(gè)單韻母，8個(gè)聲母之后的聲母學(xué)習(xí)。文中包括情境圖、書寫區(qū)、音形提示圖區(qū)、識(shí)字幾個(gè)部分內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生掌握聲母gkh的音、形、書寫，還有相關(guān)的二拼音節(jié)、三拼音節(jié)，認(rèn)識(shí)四個(gè)字，其中三拼音節(jié)是第一次出現(xiàn)。
[教學(xué)目標(biāo)]
1．學(xué)會(huì)三個(gè)聲母g kh，能讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形、并能正確書寫。
2．學(xué)會(huì)準(zhǔn)確拼讀聲母gkh單韻母組成的音節(jié)。
3．初步掌握三拼音節(jié)的拼讀方法。
4．會(huì)認(rèn)四個(gè)生字“瓜、果、禾、火”。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
1．掌握聲母gkh的音、形、書寫，及其與單韻母組成的音節(jié)的拼讀。
2．初步掌握三拼音節(jié)的拼讀方法。
[設(shè)計(jì)理念]
1．創(chuàng)設(shè)情境。文本提供了很好的載體·；設(shè)計(jì)了情境圖。與編寫理念相通，用好這個(gè)載體。利用情境歌感受聲母gkh的發(fā)音部位。
2．營(yíng)造趣味。針對(duì)剛上一年級(jí)的小孩子的生理、心理特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在玩中學(xué)、動(dòng)中學(xué)。將各部分的學(xué)習(xí)置于相應(yīng)拼音游戲活動(dòng)中。
3．貼近生活。語文學(xué)習(xí)生活化更易于學(xué)生學(xué)語文，用語文。整堂課的設(shè)計(jì)以生活化的情景讓學(xué)生感到親切、樂于學(xué)習(xí)，喚起學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)，從而建構(gòu)新知識(shí)，并懂得在生活中用語文。
[教學(xué)過程]
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們，秋天到了，外面的陽光照在人的身上暖和和的。拼音王國(guó)的小朋友們想邀請(qǐng)我們一（2）班的同學(xué)一起去秋游，好不好？
師：拼音王國(guó)的寶寶們今天派出來了幾位老朋友，來迎接我們。看看同學(xué)們還記得他們嗎？來，一起來賭一次同學(xué)們真厲害！那么接下來就跟著這幾位老朋友，一起去拼音王國(guó)看一看，好嗎？
二、學(xué)習(xí)聲母
1、學(xué)兒歌
師：把眼睛閉上啊，看一看我們睜開眼睛的時(shí)候，會(huì)看到什么樣的美麗景色。好，睜開吧。誰來說一說，你都看到了什么？（我看到鴿子在天空中飛翔）同學(xué)們各個(gè)都有孫悟
空的火眼金睛，觀察的很仔細(xì)。你還看到了什么？（我看見了小蝌蚪在吃水草）同學(xué)們可真棒。今天拼音王國(guó)派來的三位新朋友就是我們的今天要學(xué)的這篇課文。來跟老師一起來寫課題。小朋友們真厲害，看來在家里面都預(yù)習(xí)過了課文的，對(duì)嗎？
2、學(xué)g、k、h
師:現(xiàn)在跟老師一起來一次。把鴿子的ge音開的輕一點(diǎn)，短一點(diǎn)，就是我們今天要認(rèn)識(shí)的第一位聲母朋友，g的讀音了，跟老師一起讀。
師:誰會(huì)讀啊？誰再來？誰來？都會(huì)讀了嗎？開一次火車。
師:那么我們認(rèn)識(shí)了第一個(gè)聲母朋友，第二個(gè)聲母朋友跟老師一起讀一下。
小火車開起來。
來男同學(xué)和女同學(xué)比賽來讀讀看，好不好？師:注意了沒有，這個(gè)k跟我們剛才讀的蝌蚪的蝌有什么不一樣？
生:蝌蚪的蝌比k的音拉的長(zhǎng)一點(diǎn)。
師：來跟著老師一起來把蝌蚪的蝌讀一次。再聽聽我們聲母的k怎么讀的。現(xiàn)在把耳朵拉一拉，做一個(gè)小游戲。聽聽看老師讀的是音節(jié)k還是聲母k。
師:最后一個(gè)聲母朋友，它呢跟我媽剛才說的喝水的喝發(fā)音是一樣的，只不過要讀的輕一點(diǎn)短一點(diǎn)。誰來試一試？
師：第一組的小朋友真認(rèn)真，第一組的來試一試。二組的小朋友有沒有信心超過他們？第三組，試試看。第四組，試試看。都認(rèn)識(shí)了這三位聲母朋友啦，對(duì)不對(duì)？那下面我們來進(jìn)行一個(gè)讀書比賽，注意聽老師的要求，我們來看看哪位同學(xué)最會(huì)讀書。
師：gkh說了，潘老師，我想和一（2）的同學(xué)們做游戲，你們想不想？他們呀，想和你們捉迷藏，瞧，他們藏到這個(gè)里面來了，誰來找找他們？
師：g藏到哪里去拉？藏在鴿子的嘴巴里面了。好的同學(xué)們，看到這個(gè)g字，你有什么好的辦法記住它？來跟老師一起來讀一下。同學(xué)們的腦袋真聰明啊。那么k藏在哪里呢？（一根水草和兩只蝌蚪組成了什么呀k）真會(huì)觀察，誰還有別的辦法來記k？來跟老師一起讀一下。同學(xué)們，最后一個(gè)聲母寶寶藏在哪里啊？一起告訴老師藏在哪里？我們也來找一個(gè)辦法來記住它。h像個(gè)什么呀？來一起跟老師讀一下。
三、音節(jié)練習(xí)
1、練習(xí)g和aeu組成的音節(jié)
（1）同學(xué)們真厲害，一下子呀我們又認(rèn)識(shí)了三位聲母寶寶。來，跟我們的新朋友再一次來打個(gè)招呼。
好，同學(xué)們，我們剛才說了老朋友單韻母寶寶來迎接我
們了，我們還認(rèn)識(shí)了gkh三個(gè)新朋友。這樣吧，我們來開一個(gè)舞會(huì)好不好？請(qǐng)他們呀來跟單韻母寶寶跳一支舞好嗎？好大家請(qǐng)看。
g和誰在跳舞呀？想跟這個(gè)音節(jié)一起跳舞的小朋友請(qǐng)舉手。咱們一起來讀一讀啊。好，那么我們認(rèn)識(shí)了ga這個(gè)音節(jié)，看看gkh還會(huì)和誰來跳舞呢？
（2）同桌拍手游戲練習(xí)讀。
（3）請(qǐng)同桌一起配合，一起來跟音節(jié)小朋友比比賽，看誰跳的最好。
（4）還有更多的小朋友想來練一練，那么我就請(qǐng)同桌兩個(gè)人一起來開一次小火車好嗎？
（5）游戲活動(dòng)。
2、練習(xí)k與aeu組成的音節(jié)
（1）現(xiàn)在第二位朋友也想跟gkh跳跳舞拉。是誰呀？來，我們一起試一試。
同學(xué)們呀，潘老師也會(huì)讀這個(gè)音節(jié)，但是潘老師呀，會(huì)這樣讀你會(huì)不會(huì)。gegege哥哥的ge。誰會(huì)像我這樣組詞？
（2）第二個(gè)我想請(qǐng)二組的同學(xué)來給大家做榜樣，教大家讀一讀，來，二組的同學(xué)起立。
誰還會(huì)像我剛剛那樣組詞？kekeke，蝌蚪的ke。誰來試試看。
（3）最后一個(gè)，剛才第四組的小朋友表現(xiàn)的特別好。來四
組的同學(xué)當(dāng)老師來帶著我們一起讀一下。四組的同學(xué)，來起立。
來，誰也能組詞，來讀一讀？誰來試一試？
（4）來，所有的同學(xué)一起來讀一讀。
3，同學(xué)們還有一位單韻母寶寶說，你們跳的這么好，我也想跟你們跳一跳。是誰來了呀？u，這一次呀，可不可以不用潘老師教，你就會(huì)讀？好，老師相信你們，來試一試吧！
看來呀，讀音節(jié)都難不倒你們，對(duì)不對(duì)？那現(xiàn)在，我把難度再加大點(diǎn)。現(xiàn)在潘老師啊，請(qǐng)你選一個(gè)你喜歡的音節(jié)并組詞讀讀看，自己練一練，然后讀給老師聽。
現(xiàn)在老師也想跟大家做做游戲，我來說詞語，你來給我說音節(jié)，好不好？
同學(xué)們，剛才呀，我們跳了舞，三個(gè)新朋友有點(diǎn)累了，對(duì)不對(duì)？我們現(xiàn)在做做操休息一下。
同學(xué)們我們剛才呢做了操，也學(xué)了兒歌，老師想考考你們，這里面藏著一些剛才我們讀過的音節(jié)，你能找出來嗎？
四、書寫
1、 我們跟三個(gè)聲母寶寶玩了這么久，我們現(xiàn)在把他們送回家，好不好？
2、下面請(qǐng)小朋友們細(xì)心觀察，看看他們的家住在四線三格的哪里，可別送錯(cuò)拉！哪位小朋友來說一說？
看老師寫一個(gè)，在中間格寫左半圓，然后在中下格寫豎
左彎。想不想一起送它回家？在練習(xí)本上寫3個(gè)。
3、再來看看第二個(gè)聲母寶寶住在哪里，我們來看看，它占什么格？先寫什么，再寫什么？
4.看老師這里，現(xiàn)在上兩格寫一豎，注意豎不要頂格，要寫直，然后再寫左斜折右斜。自己描一個(gè)，在練習(xí)本上寫3個(gè)。
5.最后一個(gè)，誰有火眼金睛來看看，它住在哪里？豎彎豎。潘老師想請(qǐng)同學(xué)們把書打開，自己也把gkh送回家。
寫字歌：頭要正，身要直，腳要放平。
五、總結(jié)
這節(jié)課我們學(xué)到了哪三個(gè)聲母寶寶？g和k，h。跟新朋友玩的還開心嗎？拼音島上有許多知識(shí)，下節(jié)課我們繼續(xù)去學(xué)聲母，認(rèn)漢字，做游戲好不好？
篇六：《g、k、h》教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)目標(biāo)】
1．學(xué)會(huì)“g、k、h”3個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2.讀準(zhǔn)確g k h與單韻母相拼的音節(jié)。
3．引導(dǎo)學(xué)生在情境中樂學(xué)、好學(xué)拼音。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
“g、k、h”的發(fā)音，拼讀含這三個(gè)聲母的音節(jié)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1． 教學(xué)課件；
2． 字母卡片g k h
【教學(xué)過程】
（一） 復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師：同學(xué)們，我們已經(jīng)在拼音王國(guó)里認(rèn)識(shí)了很多的聲母朋友，我們一起來叫叫他們的名字吧：出示b p m f d t n l
師：同學(xué)們學(xué)得可真好！今天有兩個(gè)小朋友給老師傳來了一張漂亮的圖片，我們一起去看看，告訴老師你們看到了什么？(出示圖片)
師：同學(xué)們說的真好。這么美的地方你們想去嗎？（想！）這么美的地方不光你們想去，就連聲母寶寶也跑去玩起了捉迷藏的游戲，我們一起去找找，看看你們能把調(diào)皮的聲母寶寶找出來嗎？
（二）看圖學(xué)習(xí)聲母g k h的音和形
1、學(xué)習(xí)聲母g的音和形
(1) 出示鴿子的圖片
師：瞧！飛來一只小白鴿，誰來跟鴿子打個(gè)招呼?
生：鴿子，你好！
師：請(qǐng)你跟我讀“鴿子”（師范讀）
（2）師：老師發(fā)現(xiàn)了，如果把鴿子的ge發(fā)得輕一點(diǎn)短一點(diǎn)兒就是：g ,g ,g 師范讀、指名讀、開火車讀
師：同學(xué)們都讀的好極了，請(qǐng)同學(xué)們找聲母寶寶g藏在哪里。
（小鴿子嘴里的小花環(huán)）
師：那個(gè)聰明的小朋友能想出個(gè)好辦法記住它呢？指名回答。
2、學(xué)習(xí)聲母k的音和形
（1）出示蝌蚪的圖片
師：看看正向我們游來的是誰啊？
（2）師：你們又什么發(fā)現(xiàn)呢？聲母k應(yīng)該怎么讀呢？
師范讀、小組對(duì)比賽讀。調(diào)k 要送氣，讀的重一些。
師：同學(xué)們都讀的很好了。那有什么好辦法記住他呢？指名回答。
3、學(xué)習(xí)聲母h的音和形h
（1）過渡語：最后一個(gè)拼音寶寶也迫不及待的想要和我們見面了呢，我們一起來看看圖上畫了什么？出示圖片
生：一把椅子，兩格小朋友坐在椅子上面喝水。
（2）師：那h要怎么讀呢？誰來試一試。指名讀、齊讀
是的，就是吧he發(fā)得輕一點(diǎn)短一點(diǎn)，分角色讀，齊讀。
（3）師：同學(xué)們仔細(xì)觀察，h字像什么呢？
師：誰能把這些發(fā)現(xiàn)編成兒歌來記呢？指名回答。
（三） 指導(dǎo)聲母gkh的書寫
1、指導(dǎo)g的書寫
師：同學(xué)們這么快就和g交上了朋友，現(xiàn)在我們一起去拼音寶寶的家里去看看吧，g的家在哪里呢？有幾筆寫成？先寫哪筆再寫哪筆？
講解寫法：g在中下兩格。先寫左半圓，再寫豎右彎。
2、指導(dǎo)k的書寫
師：小k在外面玩累了，我們把它送回家里去吧，誰能告訴我他的家再哪里？先寫哪筆再寫哪筆呢？
講解：是的，k寫在上中兩格，先寫一豎，再寫左斜右斜兩筆寫完。
3、指導(dǎo)h的書寫
哪個(gè)小朋友能夠把h送回他的家呢？它的家在哪里？先寫哪一筆再寫哪一筆？
講解：寫在上中兩格，先寫一豎再寫左豎彎。兩筆寫成。
師生一起書空練習(xí)。
（四）學(xué)習(xí)gkh與單韻母a、e、u所組成的兩拼音節(jié)
（一）g k h與a的拼讀。
這節(jié)課我們和g k h 交上了朋友，我們的老朋友a(bǔ) e u 也聞聲趕來了，他們都爭(zhēng)著和 g k h 做好朋友。小a 跑得最快，第一個(gè)擠到了他們面前，他們組成的音節(jié)你能讀出來嗎？（課件出示拼讀音節(jié)）
g ╲ ↗ ga
k -- a → ka
h ╱↘ ha
1．先小組試著拼一拼。
2.指名讀。
3.師生合作拼讀： 師—我讀a, 生—我讀ga；師—我讀a, 生—我讀ka； 師—我讀a, 生—我讀ha
4.學(xué)生之間練習(xí)合作拼讀。
5.不加韻母支架，學(xué)生直接拼讀。
（二）同樣學(xué)習(xí)音節(jié)：
g ╲ ↗ ge g ╲ ↗ gu
k -- e →ke k -- u → ku
h ╱ ↘ he h ╱ ↘ hu
五、拓展游戲
同學(xué)們讀得真好，給他們戴上四聲的帽子，你們還認(rèn)識(shí)他們嗎？
六、小結(jié)
同學(xué)們今天又認(rèn)識(shí)了g k h 三位新朋友，我們不僅知道了他們的讀音和書寫，還能用他們學(xué)習(xí)音節(jié)，真能干，讓我們一起為自己鼓鼓掌吧。下節(jié)課我們?cè)俸退麄円黄鹜妗Ｍ瑢W(xué)們?cè)僖姡?/p>
篇七：《g、k、h》教學(xué)設(shè)計(jì)
漢語拼音gkh第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、 讀準(zhǔn)“ɡｋｈ”三個(gè)聲母的音，認(rèn)清字母的形，正確書寫、拼讀。
2、 在欣賞畫面、練說圖中景物的過程中體會(huì)三個(gè)聲母的朗讀和拼讀，積累語言。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：學(xué)會(huì)ɡｋｈ3個(gè)聲母，讀準(zhǔn)ɡｋｈ與單韻母相拼的音節(jié)。
難點(diǎn)：區(qū)別ɡｋｈ三個(gè)聲母發(fā)音部位，發(fā)音方法的不同，能正確發(fā)音。
教學(xué)過程：
一、 游戲?qū)耄ぐl(fā)自信。
二、 看圖說話，引出ɡｋｈ。
1、 今天，老師要帶大家去一個(gè)美麗的地方，看：（出示P16主題圖）
（圖上畫了些什么？）你看到了什么？
（學(xué)生自由發(fā)言）
2、小朋友觀察的真仔細(xì)，這是個(gè)美麗的地方。藍(lán)藍(lán)的天空飄著朵朵白云，飛翔著潔白的鴿子；清清油油的水草，游動(dòng)著成群的蝌蚪。小朋友們走累了，坐在椅子上喝水，欣賞這美麗的風(fēng)景，多高興“鴿子”的“鴿”，“蝌蚪”的“蝌”，還有“喝水”的“喝”，它們的聲音與我們今天要學(xué)的三個(gè)聲母寶寶ɡｋ讓我們用熱烈的歡迎這三個(gè)聲母寶寶吧！
（板書：ɡｋｈ）
三、教學(xué)“ɡｋｈ”的發(fā)音：
1、 教學(xué)“ɡ”的發(fā)音，識(shí)記書寫。
（出示白鴿圖）
⑴、看，小鴿子銜著樹枝向我們飛來了，鴿子的“鴿”，它的聲母就是“ɡ”。請(qǐng)小朋友們仔細(xì)看老師時(shí)候，老師的嘴是什么樣的。
(示范發(fā)音，學(xué)生跟讀。)
小朋友們讀的真棒，可真要要發(fā)準(zhǔn)這個(gè)音啊，老師還有一個(gè)小秘密，
把小手放在脖子上，輕輕按著，發(fā)一個(gè)“ɡ”，你有什么感覺？
⑵、開火車讀，指名讀，齊讀。（及時(shí)糾正）
⑶、讀著這個(gè)“ɡ”，看著這幅圖畫，你發(fā)現(xiàn)“ɡ”與圖畫中的什么東西很像？
（這個(gè)“ɡ”和鴿子銜著的樹枝很像）
還與我們學(xué)過的什么數(shù)字很像？
那我們可以用一句順口溜來記這個(gè)“ɡ”
鴿子草環(huán)ɡ、ɡ、ɡ，9字帶鉤ɡ、ɡ、ɡ。
⑷、聲母寶寶“ɡ”想回家休息了，小朋友能送它回家嗎？
它的家在哪兒？仔細(xì)看一看，“ɡ”住在哪里？（中格與下格）
教師示范寫，學(xué)生描、寫。（注意提醒：寫字姿勢(shì)，握筆姿勢(shì)）
2、 教學(xué)“ｋｈ”的發(fā)音。
⑴、（出示蝌蚪的圖片）
看，小蝌蚪在干什么？
（拍手念兒歌：小小蝌蚪水中游，黑身子，長(zhǎng)尾巴，變成青蛙叫呱呱）
蝌蚪的蝌，它的聲母就是“ｋ”。（點(diǎn)擊出示ｋ）
小朋友仔細(xì)看，老師是怎么讀“ｋ”的。
發(fā)“ｋ”的時(shí)候，口型與“ɡ”的`時(shí)候一樣。
請(qǐng)小朋友們讀一遍。把手掌向里放在嘴邊，試著發(fā)“ｋ”，你感覺到了什么？
開火車讀，指名讀，齊讀。
讀著“ｋ”，看一看圖，你能編首順口溜記住它嗎？
⑵、小蝌蚪游啊游，游累了就靠在水草上休息，小朋友走啊走，走累了，怎么辦呢？（出示喝水圖（小朋友們走累了，就坐在椅子上喝水，休息一會(huì)兒）
喝水的喝，聲母就是“ｈ”，它發(fā)音的時(shí)候，口型是怎樣的？請(qǐng)小朋友仔細(xì)看。
（或：請(qǐng)學(xué)生嘗試發(fā)音，指名讀，有什么好方法嗎？
學(xué)生試讀，用右手放在嘴邊，試氣流與“ｋ”比較。
小朋友們說的真棒，現(xiàn)在就讓我們用這種方法來讀一讀“ｈ”吧！
這個(gè)“ｈ”字像什么呢？我們可以怎么記？
⑶、課間操：“送信”游戲
小朋友們真聰明，一下子就把“ｈ”記住了。現(xiàn)在我們來做個(gè)“送信”游戲，把這三個(gè)聲母寶寶送出去朋友的手上，我們就請(qǐng)他來讀讀。
4、書寫“ｋｈ”
聲母寶寶“ｋｈ”的家在哪兒呢？我們把他們送回家吧！
看一看，“ｋｈ”這兩兄弟，有什么地方長(zhǎng)得一樣的？
教師板演：ｋ：先寫“｜”，從上格一半處寫到中格，再寫“＜”；
ｈ：先寫“｜”，從上格一半處寫到中格，再寫“┑”。
學(xué)生描寫，再反饋。
四、練習(xí)“ɡｋｈ”與單韻母的拼音。
1、創(chuàng)設(shè)情境，過渡：在拼音王國(guó)里，單韻母、聲母都是好朋友。有一天，天氣很好，“ɡｋｈ”三個(gè)韻母“a e u”做游戲。它們與單韻母手拉手，組成了許多音節(jié)，玩得可高興了。
2、瞧，聲母“ɡ”出來了，它帶著韻母“a”，組成了音節(jié)“ɡa”
教師示范，學(xué)生跟讀，提醒學(xué)生聲母讀得輕，韻母讀得響亮。
“ｋ和ｈ”等不急了，它們也想和“a”做游戲，瞧：他們與“a”手拉手，組成了音節(jié)“ｋa ｈa”，小朋友個(gè)招呼嗎？
（學(xué)生嘗試，指名試讀）
3、看到小朋友們這么熱情，其它的音節(jié)朋友也跑出來與我們小朋友見面了！出示：
ɡe ｋe ｈe ɡu ｋu ｈu。
學(xué)生試讀，開火車賽讀……
4、現(xiàn)在已經(jīng)是秋天了，天氣涼了，聲母哥哥給韻母弟弟戴上了小帽子，一起到果園里去摘蘋果。小參加吧！（出示貼有音節(jié)蘋果的蘋果樹）
你喜歡哪個(gè)蘋果，就把那個(gè)蘋果上的音節(jié)拼出來，組成一個(gè)詞語，或說一句話，那個(gè)蘋果就獎(jiǎng)給你
五、聯(lián)系生活，激發(fā)閱讀興趣。
1、小朋友，你們學(xué)得太棒了，老師真為你們高興。拼音是我們的好朋友，學(xué)好了拼音，我們就能認(rèn)說好普通話。所以我們要每天念一念，你們能做到嗎？
2、回去找找故事書有沒有我們剛學(xué)過的聲母“ɡｋｈ”組成的音節(jié)，并認(rèn)一認(rèn)相關(guān)的字。
篇八：《g k h》教學(xué)設(shè)計(jì)
一 教學(xué)目標(biāo)
1學(xué)會(huì)gke三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形，正確書寫 2讀準(zhǔn)兩拼音節(jié)
3初步掌握三拼音節(jié)的讀法
4認(rèn)識(shí)五個(gè)生字，學(xué)會(huì)兒歌
5激發(fā)學(xué)習(xí)拼音的興趣
二 重難點(diǎn)
重點(diǎn)：學(xué)會(huì)ɡｋｈ3個(gè)聲母，讀準(zhǔn)ɡｋｈ與單韻母相拼的音節(jié)。 難點(diǎn)：三拼音節(jié)的讀法
三 教學(xué)過程
1復(fù)習(xí)舊知，溫故知新
師：同學(xué)們，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了十個(gè)聲母寶寶，大家都還記得嗎？（出示拼音卡片，檢查學(xué)生記憶）
2 gkh的字音
師：今天我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)三個(gè)聲母寶寶gkh，大家和他們大聲招呼吧。
生：嗨
師：那么，大家想先和誰認(rèn)識(shí)呢？那么就先來認(rèn)識(shí)一下g吧。（出示拼音卡片，屏幕給出主題圖）大家在圖上找一找它。 生：天空中有一只小白鴿叼著g。
師：好，那么和老師一起說——一只鴿子ggg（重復(fù)三遍） 相同的方法引出kh的兒歌“蝌蚪蝌蚪kkk，我要喝水hhh” 練習(xí)：開火車復(fù)述兒歌
3 gkh的字形、書寫
師：大家都認(rèn)識(shí)了gkh了，可是大家知道他們?nèi)齻�(gè)住在哪兒?jiǎn)幔浚ㄖ笇?dǎo)學(xué)生書寫，學(xué)生書空，描紅，重復(fù)，個(gè)別學(xué)生上黑板寫，展示優(yōu)秀書寫）
4兩拼音節(jié)
師：同學(xué)們，我們前面已經(jīng)學(xué)習(xí)許多聲母與韻母的拼讀，大家還記得拼讀方法嗎？
生：前音輕短后音重，兩音相連碰一碰。
師：那么同桌之間就來試著互相拼讀一下，看黑板上的音節(jié)都怎么讀。（指導(dǎo)糾正拼讀）
四 拓展閱讀
師：學(xué)習(xí)了gkh之后我們來做個(gè)小游戲——猜謎語。
閱讀材料24頁《猜一猜1》學(xué)生自由讀（指讀），之后糾正錯(cuò)誤，揭示謎底，帶讀兩遍。同桌互相檢查。
選讀《猜一猜2》《猜一猜3》
五 拓展說話
出示《小蝌蚪找媽媽》的圖片，學(xué)生說話練習(xí)。
第二課時(shí)
三教學(xué)過程
1復(fù)習(xí)舊知，思索導(dǎo)入
師：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了gkh，并且學(xué)習(xí)了他們和韻母的拼讀，大家還記得嗎？我們來檢查一下（出示拼音卡片，檢查學(xué)生記憶）
2出示圖片，引出三拼
師：（出示西瓜的圖片）同學(xué)們這是什么啊？ 生：西瓜
老師出示音節(jié)，讓學(xué)生試著拼一下，并找出與之前學(xué)的音節(jié)有何不同。
師：這叫三拼音節(jié)，g叫作聲母，u叫做介母（介于聲母與韻母之間，像一座橋梁一樣連著聲母和韻母。），a還叫韻母，讀的時(shí)候要先讀g，再讀u，緊連著讀a，要由慢到快，連成一個(gè)音節(jié)。它的拼讀方法是生輕介快韻母響，三音連讀挺順當(dāng)（領(lǐng)讀三遍） 3小組做三拼練習(xí)，進(jìn)一步掌握發(fā)音要領(lǐng)。 Gua kua hua duo tuo nuo 4認(rèn)讀字詞，讀兒歌
①帶調(diào)拼讀紅色的音節(jié)，重點(diǎn)鞏固三拼連讀的拼音方法。
②讀謎語，猜一猜，說說為什么說謎底是“手”。 ③看圖讀詞，“荷花”“哥哥”“弟弟”引導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音和輕聲。
④認(rèn)讀五個(gè)生字，注意區(qū)別“畫—花、個(gè)—哥”的聲調(diào)。
⑤（生字卡片）開火車讀，指名讀。
四拓展閱讀
閱讀《青蛙打哈哈》，注意其中的三拼音節(jié)。學(xué)生自由讀，教師范讀，同桌互讀。
選讀《大鍋和小鍋》《下雨》
五拓展說話
用剛學(xué)的生字和三拼音節(jié)說一段話吧
教學(xué)反思
盡管這節(jié)課的重點(diǎn)是三拼音，但是也不能忽視五個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字，一定要落實(shí)扎實(shí)，所以，可以根據(jù)孩子的接受情況和教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)情況，適當(dāng)?shù)恼{(diào)整課時(shí)，可以再加一課時(shí)，進(jìn)行鞏固學(xué)習(xí)。
篇九：《g k h》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)g k h三個(gè)聲母，能讀準(zhǔn)音，記清形，正確書寫。
2、讀準(zhǔn)g k h與單韻母相拼的音節(jié)。
3、初步學(xué)會(huì)拼音有介音的三拼音音節(jié)，掌握三拼連續(xù)的拼音方法。
4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。
5、認(rèn)識(shí)“花、哥、弟、個(gè)、畫”5個(gè)生字，并能在一定的語境中使用。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
g k h的發(fā)音及三拼音的拼音方法。
三、課時(shí)安排：3課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)g k h三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書寫。
2、讀準(zhǔn)g k h與單韻母相拼的音節(jié)。
3、能夠說一句完整的話。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入，復(fù)習(xí)字母。
1、小朋友們，還記得拼音王國(guó)里的6個(gè)單韻母弟弟嗎？瞧，他們來了，讓我們響亮地叫出它們的名字。（出示課件：aoeiuü）生讀
2、我們?cè)僖黄鹩州p又快地和學(xué)過的聲母哥哥來打聲招呼吧！（出示課件bpmfdtnl）
3、聲母和韻母組成好朋友，誰認(rèn)識(shí)這些好朋友。
出示聲母和韻母組成的音節(jié)
二、引出新課，提出要求。
我們已經(jīng)學(xué)了6個(gè)單韻母，10個(gè)聲母。今天，我們要學(xué)習(xí)漢語拼音第5課，再認(rèn)識(shí)3個(gè)聲母新朋友，比一比看誰最先學(xué)會(huì)，做到會(huì)讀、會(huì)寫、會(huì)認(rèn)。
１、多媒體出示畫面，引導(dǎo)看圖
師：小朋友，你們看，它們是誰呀？
生自由發(fā)言：鴿子、蝌蚪、小朋友
生與鴿子、蝌蚪、小朋友問好。
２、師：誰能看圖編一個(gè)故事。生編故事。
三、教學(xué)聲母gkh。
(一）學(xué)習(xí)聲母g
1、學(xué)習(xí)g的讀音
我們今天要學(xué)習(xí)的第一位朋友就是鴿子介紹的（出示圖片）他的名字和和鴿子的“鴿”音相似，只是要讀的輕一些、短一些。師范讀，生跟讀，齊讀，開火車讀。
編兒歌記住讀音（小鴿子ggg）
2、識(shí)記g的形狀
我們應(yīng)該怎樣記住g的形狀呢？
3、創(chuàng)編兒歌，發(fā)散學(xué)生思維。
遍兒歌：一群白鴿g g g，鴿子花環(huán)g g g，9字轉(zhuǎn)變g g g。
4、指導(dǎo)書寫。聲母寶寶“ɡ”想回家休息了，小朋友能送它回家嗎？ 它的家在哪兒？仔細(xì)看一看，“ɡ”住在哪里？（中格與下格） 教師示范寫，學(xué)生描、寫。（注意提醒：寫字姿勢(shì)，握筆姿勢(shì)）
（二）教學(xué)聲母k。
1、看插圖說話引出k：什么地方誰在干什么？數(shù)一數(shù)有幾只蝌蚪？它們一齊向什么地方游去？（八只小蝌蚪在水里一起向草叢中游去）。 引入：蝌蚪的“蝌”的聲母就是k，板書k。
2、教學(xué)k的發(fā)音，記字形。
（1）示范發(fā)音，講要領(lǐng)：發(fā)音時(shí)，嘴要送出一股氣，用小紙條示范。
（2）請(qǐng)學(xué)生口對(duì)手心讀。學(xué)生練讀，指名讀，齊讀，開火車讀。
（3）你能在插圖上找到k嗎？還有什么辦法能記住它？
編兒歌：一群蝌蚪k k k，像挺機(jī)槍k k k。
（4）指導(dǎo)書空和書寫，k兩筆寫成。
（三）教學(xué)聲母h。
1、看插圖說話引出h：圖上畫著誰在什么地方干什么？（聽話說話：丁丁和冬冬坐在椅子上喝飲料。）板書：h
2、教學(xué)h的發(fā)音，記清形。
（1）范讀，跟讀，齊讀。
（2）在圖上找找h，記形：像把椅子h h h。
（3）指導(dǎo)書寫，一筆寫成。
四、情境拓展
學(xué)習(xí)g k h與單韻母組成音節(jié)的拼讀。
師：我們新交的三個(gè)好朋友聽說我們六中校園環(huán)境優(yōu)美、活動(dòng)豐富多彩，所以今天要到我們學(xué)校來參觀，同學(xué)們歡迎他們嗎？這三個(gè)哥哥還帶了三個(gè)好朋友a(bǔ)eu,他們手拉手組成了音節(jié)，我們一定要會(huì)讀，這才能歡迎他們呀！
1、拼讀音節(jié)ga ka ha出示音節(jié)，
師范讀：聲母g 韻母a組成音節(jié)ga
學(xué)生拼，老師評(píng)價(jià)。（指名讀，齊讀 同位互相練讀）強(qiáng)調(diào)：聲母讀得輕，韻母讀得響亮。
同種方法學(xué)習(xí)ka ha
2、現(xiàn)在已經(jīng)是什么季節(jié)了？（秋天），秋天到了，天氣涼了，聲母哥哥給韻母弟弟戴上了小帽子，小朋友們還認(rèn)識(shí)它們嗎？（出示帶四聲聲調(diào)的音節(jié)）
學(xué)生以開火車的比賽方式練讀“ga ka ha”的四聲，引導(dǎo)學(xué)拼讀，并讓學(xué)生自由選擇一個(gè)音節(jié)說一個(gè)詞或一個(gè)句子。
3、拼讀音節(jié)ge ke he gu ku hu
4、認(rèn)讀音節(jié)詞dǎ gǔ bá hé
師：這些音節(jié)來到我們學(xué)校，可開心了。我們學(xué)校的小朋友也非常高興。瞧，他們?cè)跉g迎新朋友呢！（出示哥哥打鼓的圖片） gkh想問問大家，這是什么呀？
教學(xué)音節(jié)gǔ
小哥哥在干什么？引導(dǎo)學(xué)生讀dǎ gǔ（規(guī)范學(xué)生三聲的朗讀）多種形式練習(xí)
5、gkh又來到我們的操場(chǎng)，啊！好熱鬧呀！（出示拔河圖片）引導(dǎo)學(xué)生拼讀音節(jié)詞bá hé，并嘗試說一句話。
6、時(shí)間不早了，gkh要回拼音王國(guó)了，在回家的路上，遇到了三個(gè)動(dòng)物好朋友，出示圖片老虎圖 仙鶴 鴿子）練讀音節(jié)hǔ hè gē
7、gkh回到家中，院子里的果子成熟了，我們把它們摘下來吧。 游戲：摘果子
五、聯(lián)系生活，激發(fā)閱讀興趣
小朋友們，你們學(xué)的太棒了，我真為你們高興。拼音是我們的好
朋友，學(xué)好了拼音，我們就能認(rèn)很多字，就能讀好多書，所以我們每天都要念一念，你們能做到嗎？
兩個(gè)作業(yè)：1、回家讀讀課本第16頁。2、回去找找故事書中有沒有我們剛學(xué)過的由聲母gkh組成的音節(jié)，并認(rèn)一認(rèn)相關(guān)的字。
篇十：《g k h》教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)會(huì)三個(gè)聲母g kh，能讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形、并能正確書寫。
2．學(xué)會(huì)準(zhǔn)確拼讀聲母gkh單韻母組成的音節(jié)。
教學(xué)重難點(diǎn)： g k h 的發(fā)音及書寫。
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、拼音字母卡片、貼圖卡片
教學(xué)過程：
一、 摘果子游戲
1、播放《喜羊羊與灰太狼：主題曲，將學(xué)習(xí)伙伴喜羊羊請(qǐng)入課堂，告知今天的學(xué)習(xí)任務(wù)：幫助喜羊羊參加拼音王國(guó)舉辦的城堡舞會(huì)。 師：小朋友們，今天我們的好朋友喜羊羊來到了我們一三班的教室，他想邀請(qǐng)我們班的孩子一起去拼音王國(guó)參加城堡舞會(huì)，你們想去嗎？可是去參加舞會(huì)可不能空著手，我們得和喜羊羊一起去準(zhǔn)備一些禮物。 （師出示蘋果樹圖片）：秋天來了，你瞧這又大又紅的蘋果多誘人啊，我們一起摘點(diǎn)蘋果帶過去好嗎？老師給每個(gè)蘋果取了個(gè)名字，你能叫出他的名字蘋果就屬于你了。
點(diǎn)兵點(diǎn)將方式帶讀蘋果上的聲母： b p d t f n l m w y. 指名摘，摘對(duì)了就給一個(gè)蘋果貼畫！
評(píng)價(jià)：小朋友真不簡(jiǎn)單，讀得都特別正確，尤其是聲母讀得——又輕又短。
二、新授
1、利用情境圖引出新學(xué)字母g k h 師：喜羊羊帶著同學(xué)們摘的蘋果來到了城堡，這時(shí)守衛(wèi)攔住了他，要想進(jìn)入城堡，就必須叫出城堡里三個(gè)守衛(wèi)的名字，這可難住了喜羊羊!
分別出示鴿子、蝌蚪和小朋友喝水的圖片
2、教學(xué) g k h讀音
g:那么這個(gè)守衛(wèi)g該怎么讀呢？請(qǐng)聽老師讀——
師范讀、指名讀、開火車讀相機(jī)正音
k:過渡：小朋友真了不起，很快就能叫上守衛(wèi)的名字了，那么第二個(gè)守衛(wèi)是——k，讓我們來聽聽老師怎么讀？小耳朵——仔細(xì)聽！
誰來和老師比一比？
指名讀，男女生賽讀，開火車讀
h:過渡：還剩最后一個(gè)守衛(wèi)了，我想把這個(gè)機(jī)會(huì)讓給聽課最認(rèn)真的??
小老師領(lǐng)讀、小組賽讀、開火車讀
3、利用表形圖教學(xué) g k h字形
過渡：我太佩服咱班的小朋友了，這么短的時(shí)間就和gkh成為了朋友，老師情不自禁地要為大家豎起兩個(gè)大拇指啦！不過要是能把它們記在心中，才是真正的好朋友！你們有信心嗎？（有）
請(qǐng)大家把書打開20頁，放平書。請(qǐng)你仔細(xì)看看三幅圖，它們與字母gkh哪兒像？你記住了哪個(gè)字母？
生匯報(bào)
超鏈接，生說哪個(gè)就點(diǎn)哪個(gè)
ｇ：鴿子的頭很像字母g,編個(gè)順口溜就是：一只鴿子ggg
還像什么？（數(shù)字9??）
K:小雞出殼，雞蛋殼很像k，順口溜：小雞出殼kkk
還像什么？（機(jī)槍，一挺機(jī)槍kkk）
h:荷花和荷葉組成了字母ｈ，順口溜：荷花出水ｈｈｈ
還有什么辦法記住？（椅子，一把椅子ｈｈｈ；字母ｎ）
過渡：恭喜小朋友已經(jīng)記住ｇｋｈ了，現(xiàn)在老師要考考你：
1、點(diǎn)讀機(jī)游戲：隨意抽讀ｇｋｈ
2、看誰接得快又準(zhǔn)：老師說順口溜的上半句，學(xué)生搶接下半句。如，教師說“一只鴿子”，學(xué)生接“g—g—g”。
4、利用情境歌鞏固ｇｋｈ讀音 過渡：咱班的小朋友真厲害，現(xiàn)在你們已經(jīng)真正成為ｇｋｈ的好朋友了跟著喜羊羊一起走進(jìn)城堡吧。
三 指導(dǎo)學(xué)習(xí)gkh與單韻母的組合。
1 喜羊羊走進(jìn)了城堡，里面的美食立即吸引了他，可是喜羊羊沒有學(xué)好拼音，許多愛吃的食物他叫不上名字，我們來幫他點(diǎn)幾份好吃的食物好嗎？ 2 出示：蘑菇、咖啡、哇哈哈的圖片，讓學(xué)生試著拼讀gu ka ha . 3 總結(jié)：你看，我們一三班的孩子發(fā)音多標(biāo)準(zhǔn)！在我們一三班的孩子的幫助下，喜羊羊玩的可開心了。
四 指導(dǎo)書寫
出示書信：喜羊羊，請(qǐng)你將我們的城堡守衛(wèi)“G k h ”送回家。
師：小朋友們，城堡守衛(wèi)g k h和我們也玩累了，讓我們一起來把它們送回四線格的家里吧！
請(qǐng)大家把書打開至１９頁（放平），仔細(xì)看看g有幾筆，第一筆寫什么？第二筆寫什么？寫在哪一格？
（先寫左半圓，再寫豎左彎）
師范寫，生書空、描紅、臨摹
ｋ：一筆豎，二筆左斜連右斜。
ｈ：一筆豎，二筆彎豎
師：很好，記住豎不能碰上面的線，要留三分之一的距離。
生：完成描紅，下位巡視指導(dǎo)。
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