《懷念母親》的教學設計

時間：2021-07-02 14:13:17 教學設計我要投稿

關于《懷念母親》的教學設計范文

　　【教學目的】

關于《懷念母親》的教學設計范文

　　1、準確認讀課文中的生字詞，在語言環境中理解意思，一部分詞語能運用。

　　2、感受課文樸實的語言中所含的復雜的思母與思國之情。

　　3、揣摩重點語句，感受作者對兩個母親同樣崇高的敬意和真摯的愛慕之情。

　　4、有感情地朗讀課文。

　　【教學重點】

　　感受課文樸實的語言中所含的復雜的思母與思國之情。

　　【教學難點】

　　學生對作者情感的深刻體驗。

　　【教學過程】

　　一、讀題導入

　　讀題導入：今天，我們繼續學習《懷念母親》，請一個同學來讀一下課題。

　　走近季羨林：我們提起季羨林，看到更多的是他頭上的光環，然而，當我們走進作者的內心深處，你們會發現作者心中有一個深深的痛，永久的悔，他曾說：我這永久的悔就是：不該離開故鄉，離開母親。

　　這悔、這恨就從失去母親開始──

　　二、失母之痛──讀

　　指名讀課文第二自然段，看看有沒有你不懂的詞。

　　請同學們自己小聲地讀一讀這段文字，看看這一段中讓你感受最深的一點是什么?

　　請同學們再來讀讀這一段，這次用你的心去感受作者的心，看看你能感受到什么?

　　同學們自己讀了，也聽別人讀了，相信同學們一定從內心走近了季羨林，現在你們能不能把這長長的一段文字讀成一個字?

　　學生根據自己的理解談，可以是悔，可以是痛，課文中為一恨字，這是怎樣的恨?悔恨他恨什么?

　　請你再仔細讀讀課文，看看從哪些地方你看到了這個恨字?

　　學生任意談自己的理解與感受：

　　重點理解：我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。

　　我真想隨母親于地下。

　　我六歲離開我的生母，到城里去住。

　　補充資料深入理解。

　　資料補充：

　　資料一：我暗暗地下定了決心，立下了誓愿：一旦大學畢業，自己找到工作，立即迎養母親;然而──季羨林《賦得永久的悔》。

　　資料二：我回到家里，看到的只是一個黑棺材，母親的面容再也看不到了。──季羨林《寸草心──我的母親》。

　　學生讀資料，深入理解作者的失母之痛。

　　此刻，相信同學們一定能讀懂這一段更為痛苦的文字：

　　課件出示《賦得永久的悔》片段：

　　當我從北平趕回濟南，又從濟南趕回清平奔喪的時候，看到了母親的棺材，看到那簡陋的屋子，我真想一頭在棺材上，隨母親于地下。我后悔，我真后悔，我千不該萬不該離開了母親。世界上無論什么名譽，什么地位，什么幸福，什么尊榮，都比不上呆在母親身邊

　　過渡：作者是那樣懷念母親，數十年如一日。歲那年，作者離開祖國，來到了德國一座孤寂的小城──哥廷根，然而地域的距離，并不能割斷心中的懷念，相反，這懷念又增添了分量。

　　兩個不知道為什么，作者所不知道的，一定是同學們想知道的，請你讀讀下面的幾則日記，相信你一定能從其中找到一些答案。

　　三、讀日記，解思母之情

　　1、異國思鄉──品糊字：

　　日記：

　　夜靜極了，沒有一絲風，更沒有一絲聲響，我的心是否也跟著這夜晚靜了下來?

　　作者的心活動起來，他的'心會怎樣活動呢?他的心都會回到哪里，都會看到什么呢?

　　體會一個糊字。

　　為什么作者說這是凄涼的但又是甜蜜的?

　　凄涼是因為什么?(遠離故土、缺少朋友、衣食住行。)

　　為什么又會是甜蜜的?(在遠離家鄉的日子里，能時常回憶起在故國的生活情景，不斷回想起故國的親朋好友，感到他們仿佛就在身邊，心中多了一絲安慰、一點甜蜜，少了一些凄涼、孤獨。)

　　一個糊字你讀出了什么?

　　根據學生的理解，教師有針對性地指導學生讀書。

　　2、觸景傷懷──寫哭字：

　　讀這一段，房東太太高興得不得了，你能想象是怎樣的不得了嗎?他會做些什么嗎?引導學生展開想象。

　　看到房東太太的表現，你會怎樣理解這三個字真想哭?

　　房東太太讓我想起了什么?自己的母親是怎樣等待的，而自己卻八年沒回家看上母親一眼，哪怕是一眼。請你拿起筆把你想象到的寫下來。

　　學生讀文，深化思母之情。

　　串讀幾篇日記，體會作者對母親和祖國的懷念。

　　過渡：此時，再讀三自然段相信同學們一定對兩個不知道為什么有所了解，但老師讀到此卻突然產生了這樣的一個疑問：異國的生活讓兩位母親頻來入夢，而作者在后文偏偏卻又要《尋夢》，夢境已經如此之頻，作者何故還要尋夢呢?請同學們讀讀課文尋夢的段落，看看作者尋的到底是什么?

　　四、夢中尋母──感

　　指名讀《尋夢》，的兩個段落，交流讀后的感受。

　　比較面龐與面影：

　　我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。

　　我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面龐。

　　再讀《尋夢》，談你的感受。

　　小結：季羨林在苦苦地追尋，只為得到一個清晰的面影，只為得到母親的一個微笑，一聲呼喚，可是一次又一次追尋的結果，只是讓眼淚不停地流淌，只是讓自己的夜晚無數次地失眠，難怪他要大聲地疾呼──學生讀《尋夢》的結尾。

　　同學們想一想，季羨林單是在尋找自己的生母嗎?(更有濃濃的懷念祖國之心。)

　　再來齊讀《尋夢》的結尾，感受游子的愛國之心。

　　五、總結升華

　　對讀首尾兩個自然段。

　　總結全文。

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