《錢被風刮跑以后》優秀教學設計
一、教材分析
本文是小學語文北師大版第七冊第十個主題單元“金錢”的第二篇主體課文。文章主要記敘了二十多年前，在一個北風凜冽的日子里，“我”騎車撞倒一位低頭數錢的老大爺，錢掉地并隨風四處飛揚，過路行人紛紛搶錢歸還主人的故事，贊譽了人與人之間真誠、友愛、互助得好品德和良好風尚。
二、教學目標
1．通過各種識字方法，認識本課4個生字；利用觀察字型的方法，會寫本課5個生字；在語言環境中，體會理解“遲疑”和“肯定”，“沉重”和“輕松”；
2、通過自讀感悟，理解課文內容，體會本文按事情發展的先后順序寫的`思路，鼓勵學生自述；
3、通過理解過路行人“搶”被北風吹落的錢，并還給生人的故事，幫助學生樹立人與人之間應真誠、友愛、互助的良好品質。
三、教學重點：
品讀第5、6自然段，引導學生從人物的動作、神態、語言去感悟人物的內心世界，從“遲疑與肯定”“沉重與輕松”中體會人間真情互助友愛的可貴和可敬。
四、教學難點：
理解課文中“搶”字加與不加引號的不同意義。
五、教學過程：
�。ㄒ唬┵|疑導入：
1．板書課題，齊讀。
2．質疑：讀了課題你想知道什么？
(“錢”被風刮跑了以后，發生了什么事。)
�。ㄈ⿲W習課文
1、出示課件，檢查生字，正音�！棒篝�、詫、蹬、續”
2、自讀課文，想想課文主要講了一件什么事？指名回答，老師指導學生學習練習用較簡練的語言概括文章的主要內容。因本文是敘事的，故從引導學生從時間、地點、人物、事件等要素來敘述。
3、理清條理：錢為什么被風刮跑——錢被風刮跑以后。
4、自讀學習“錢為什么被風刮跑”部分，指名回答用一句話概括說明。“一月二十月，長春，刮著猛烈的北風，“我”騎車撞了一個低頭數錢的老大爺，讓錢被風刮跑，心情很慌忙�！�
5、指導學習“錢被方刮跑了以后”部分。
�。�1）過路行人的動作、神態、語言？（“不約而同地向錢飄走的方向跑去，有人還高喊著：‘錢跑了！快搶啊！’”；“從四面八方陸續朝老人走來，把‘搶’來的錢一一交在他的手里�！保�
（2）老大爺的動作、神態、語言？（“焦急地拍著大腿說；‘風刮人還搶，這可怎么得了！”“喜出望外，不住地向眾人點頭�！保�
（3）“我”的動作、神態、語言？（“我沉重的心情一下子變得輕松了�！保�
�。�4）自己邊讀邊想幾個“搶”字，加引號與不加的含義有何異同。
1）當時風大，必須動作要快，顧用“搶”；
2）這種行為目的是為了老大爺追回錢，它實際是幫助性質的。）
�。�5）品讀5、6自然段，通過體會“遲疑”與“肯定”，“沉重”與“輕松”的含義，感悟老大爺和我的心情變化，
5、再讀課文，整體感悟。
6、鼓勵學生按事情發展順序講述在風中發生的事。
7、結合課后習題，感悟文章內容。
課文敘述了二十多年前一件真實的事，談談你讀后的想法。
�。ㄋ模┳鳂I：“假如這件事發生在今天人們會怎么做，說出理由，”
（五）板書：
過路行人：“搶”——〉“還”
錢被風刮跑以后 老大爺：“遲疑”——〉“肯定”
人與人互助互愛 “我”：“沉重”——〉“輕松”
【《錢被風刮跑以后》優秀教學設計】相關文章：
《錢被風刮跑以后》的教學設計12-17
《錢被風刮跑以后》教學設計01-20
《錢被風刮跑以后》教學設計03-12
錢被風刮跑以后教學設計11-19
《錢被風刮跑以后》教學設計模板12-16
《錢被風刮跑以后》教學設計與點評12-17
課文《錢被風刮跑以后》教學設計12-17
《錢被風刮跑以后》的教學設計范文12-30
《錢被風刮跑以后》課程教學設計12-19