《理想的風(fēng)箏》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-07-01 15:01:26 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

《理想的風(fēng)箏》教學(xué)設(shè)計(jì)模板

　　教學(xué)目標(biāo)：

《理想的風(fēng)箏》教學(xué)設(shè)計(jì)模板

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.學(xué)會(huì)本課生字，理解生詞。

　　3.體會(huì)劉老師頑強(qiáng)的意志和對(duì)生活的熱愛與追求，從中感受濃濃的師生情。

　　4.學(xué)習(xí)作者見物思人、列舉事例、邊敘邊議的寫作方法。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生了解課文通過哪兩方面的典型事例來表現(xiàn)人物形象的，并理解兩方面事例之間的關(guān)系，明白一個(gè)人的生活態(tài)度與工作態(tài)度是緊密聯(lián)系的。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件

　　教學(xué)過程：

　　一、緊扣課題，設(shè)疑激趣。

　　1．大家看老師在黑板上寫一個(gè)詞語，誰來讀讀？

　　2．當(dāng)“風(fēng)箏”一詞映入你的眼簾的時(shí)候，你的腦海里會(huì)出現(xiàn)一幅怎樣的畫面？

　　3．那么，我們可以用什么詞語來形容風(fēng)箏呢？

　　4．今天我們學(xué)習(xí)的課文的題目叫“理想的風(fēng)箏”。為什么稱它為“理想的風(fēng)箏”呢？

　　二、初讀課文，提綱挈領(lǐng)。

　　1．請(qǐng)大家?guī)е@個(gè)問題輕聲地讀課文，首先了解課文主要寫了哪些事。同時(shí)，遇到不認(rèn)識(shí)的字用筆輕輕地畫下來，等課文讀完了，到生字表中去認(rèn)一認(rèn)。我相信我們六年級(jí)的學(xué)生能自己把生字詞學(xué)會(huì)。

　　2．學(xué)生輕讀課文，教師巡視并幫助學(xué)生。當(dāng)學(xué)生讀完課文后，提醒學(xué)生：別忘了學(xué)習(xí)課文后面的生字。

　　3．請(qǐng)同學(xué)們迅速地把書合上，然后想一想，課文中哪一件事給你留下的印象最深？

　　教師指導(dǎo)學(xué)生把句子說通順，說完整，說簡(jiǎn)潔并板書。

　　板書：笑談腿疾、旋轉(zhuǎn)板書、放飛風(fēng)箏] 這三件事都是作者的回憶。

　　4．其實(shí)這篇課文很長(zhǎng)，但只要我們抓住了主要的事情，就可以把長(zhǎng)文讀短，這是讀書的一個(gè)好方法。

　　5．同學(xué)們把這幾件事歸納得很好，相信你們課文一定讀得很棒！誰來讀劉老師談腿疾的那一段？

　　誰接著讀寫板書的這一段？

　　放風(fēng)箏可是作者印象最深刻的，誰來讀？

　　請(qǐng)你把第10自然段也來讀讀。

　�。ㄞD(zhuǎn)）這是一個(gè)多音字，在文中多次出現(xiàn)，到底讀什么？當(dāng)我們沒辦法確定時(shí)，怎么辦？（查字典）

　　對(duì)，通過查字典了解字義，來確定讀音，的確是個(gè)好辦法。老師課前也查了字典，但發(fā)現(xiàn)，根據(jù)字義還是難以區(qū)分，于是，我請(qǐng)教了國家級(jí)語音專家，她告訴我：轉(zhuǎn)動(dòng)、轉(zhuǎn)動(dòng)，同樣一個(gè)詞，就有兩種讀法，當(dāng)角度超過360度時(shí)，讀成zhuàn,當(dāng)角度不超過360度時(shí)，讀成zhuǎn。

　　聽明白了嗎？下面，我們就再來看看這段文字，仔細(xì)琢磨琢磨，再討論討論，怎么讀？

　　很好，你已經(jīng)會(huì)區(qū)分了。這兒，他都沒有超過360度，所以都讀zhuǎn。指名讀。

　　看來，大家都明白了，這個(gè)字都讀成zhuǎn�？此坪�(jiǎn)單的詞，其實(shí)并不簡(jiǎn)單，讓我們?cè)僖黄鹱x-----

　　三、學(xué)習(xí)新詞，隱約感知。

　　課文的主要事情我們了解了，不知道同學(xué)們的生字詞學(xué)得怎么樣。我們來看一看本課的新詞。

　　課件出示

　　嫩綠慈祥天穹

　　舒展忠厚蜈蚣

　　金黃瞇起來翱翔

　　連翹花拐杖翩翩起舞

　　1．除了橫著讀，還可以怎么讀？

　　2．豎讀每一排，你們發(fā)現(xiàn)了什么？