青蛙看海的教學設計

時間：2021-07-01 13:20:08 教學設計我要投稿

青蛙看海的教學設計范文

　　教學目標：

青蛙看海的教學設計范文

　　1．能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文，在朗讀中體會語氣詞、反問句的語氣變化。

　　2．學會本課10個生字，兩條綠線內的4個生字只識不寫。認識1個偏旁。理解由生字組成的詞語，在閱讀中積累詞語。

　　3．懂得“只要腳踏實地，一步一個腳印，堅持不懈地刻苦努力，就能實現自己的理想”的道理。

　　教學流程：

　　板塊一：想象說話

　　1．課件出示大海圖：

　　小朋友，你們看到過大海嗎？在你的腦海里，大海是什么樣的？

　　在一年級的時候，我們曾學過這樣一組關于大海的詞串，你們還記得嗎？（課件出示大海圖及相應詞串），你們可以用上這些詞語說說大海的美景。

　　2．課件出示課題“青蛙看海”及題圖：小朋友們，大海是多么美麗富饒、浩瀚無邊呀！有一只很有理想的青蛙，它長期生活在湖邊，很想看看大海。它看到大海了嗎？它是怎么看到的？今天，我們就來學習這篇課文。

　　板塊二：初讀感知

　　1．下面請小朋友們根據讀音，練習朗讀課文，將課文讀正確。課件出示初讀要求：根據拼音，將課文讀正確。

　　2．反饋檢查。

　　課件出示注音生字：期哪累歇

　　蒼登吸雙善展失階級喝

　　⑴課件字體變黃：蒼雙善展失這一課的生字很多。這幾個字，有的是平舌音，有的是翹舌音，小朋友們自己讀讀，注意區別。

　　⑵注意“登”（課件字體變黃：登）是后鼻音，一定要讀準。

　　⑶課件字體變黃：吸級這兩個字偏旁不一樣，讀音也不一樣。

　　⑷課件字體變黃：歇喝這兩個字仍然是偏旁不一樣，所以讀音也不一樣。我們曾學過一個字，字形和它們非常相似（課件黃色字：渴），“喝”和“渴”有些小朋友分不清。小朋友，你們有辦法區別它們的讀音嗎？說給大家聽聽。

　　老師提示：“喝水”要用嘴，所以口字旁的讀“喝”；“渴了”要喝水，所以三點水旁的是“渴”。

　　⑸以上這些字，小朋友們讀的時候一定要注意區別。請小朋友們比一比，看誰讀得準。

　　2．課件出示詞語：涼氣失望不知不覺

　　石階到達一級一級

　　課后的這幾個詞語，小朋友們能準確認讀嗎？試一試。

　　3．課件出示再讀要求：標出自然段，將課文讀流利這篇課文共12個自然段，下面先請小朋友們標出自然號，再練習將課文讀得流利些。

　　4．《青蛙看海》和《小鷹學飛》一樣也是童話故事，這個故事中有幾個人物？主要人物是誰？你們讀明白了嗎？課件出示：這個故事有幾個人物？主要寫誰？

　　課件出示：青蛙圖蒼鷹圖松鼠圖

　　5．理清脈絡。

　　⑴蒼鷹、松鼠和青蛙看海這件事究竟有什么聯系呢？請小朋友們一邊讀書一邊觀察書中的插圖。課件出示要求：一邊讀書，一邊看圖。

　　⑵課件出示文中4幅插圖。這4幅圖分別對應課文哪些自然段的內容，小朋友們，你們能用課文里的話說說每幅圖的意思嗎？

　　板塊三：精讀感悟

　　1．課件出示插圖1及句子：青蛙長期生活在湖邊，很想看看大海。

　　⑴這是課文第1句話，請小朋友們讀讀，這句話告訴我們什么？

　　⑵這句話寫出了青蛙看海的原因，你們能用上“因為……所以……”的句式說一說嗎？課件出示：因為青蛙（），所以（）。

　　2．過渡：青蛙心中有了一個美好的理想。怎樣才能看到大海呢？青蛙就去問蒼鷹。課文第1—3自然段寫了青蛙與蒼鷹之間的對話。

　　⑴課件出示課文插圖及句子：“喏，只要登上前面那座山，就能看到大海了。”

　　①請小朋友們讀讀這一句，如果你就是那只蒼鷹，覺得那座山高不高？說說你的理由。

　　教師小結提示：從“喏，只要……就”（課件字體變黃）可以看出，在蒼鷹看來，登上那座山很容易，并不難。

　　②怎么讀才能讀出這種意思？我們要注意“喏”這個語氣詞的讀法。聽教師讀。小朋友們試試。

　　⑵課件出示課文插圖及句子：“天哪，這么高的山！”青蛙吸了口涼氣，“我沒有一雙像你一樣有力的翅膀，也沒有四條善跑的長腿，怎么上得去呢？”

　　①這是課文的第2自然段，點擊“善跑”變黃 “善跑”什么意思？你們知道哪些動物是善跑的？

　　②請小朋友們再讀讀這兩句，如果你是那只青蛙，覺得那座山高嗎？你從哪些詞句讀出來的？

　　教師小結提示：從“天哪，這么高……吸了口涼氣……怎么上得去呢？”（課件字體變黃）可以看出，在青蛙看來，要登上那座山是不可能的。

　　③指導朗讀：

　　小朋友們，看上面的插圖，圖上白云在山腰間飄蕩，你們能借助圖畫，將山的高讀出來嗎？

　　山又高又陡，這高山對于青蛙來說，確實是高不可攀的，青蛙驚訝了，害怕了，擔心了。我們要注意“天哪”這個語氣詞的讀法。聽教師讀。

　　“我沒有一雙像你一樣有力的翅膀，也沒有四條善跑的長腿，怎么上得去呢？”如果把這句話的問號改成句號，應該怎么說呢？

　　因為青蛙覺得自己沒有蒼鷹一樣有力的翅膀，飛不了；沒有四條善跑的`長腿，跑不了。要登上這樣的高山幾乎是不可能的。要讀出“一定上不去”的感覺。小朋友們試試。

　　⑶課件出示課文插圖及句子：“是啊，這山是太高了。不過你不登上山頂，怎么能看到大海呢？”

　　①請小朋友們讀讀這一句，如果你還是那只蒼鷹，此時你覺得那座山高嗎？

　　②此時蒼鷹為什么認為山高呢？它的話還包含什么意思？

　　⑷課件出示青蛙兩次說的話：

　　“喏，只要登上前面那座山，就能看到大海了。”

　　“是啊，這山是太高了。不過你不登上山頂，怎么能看到大海呢？”

　　請小朋友們把這兩句話聯系起來讀一讀，想一想：蒼鷹的這兩句話都是想告訴青蛙什么呢？

　　教師小結：蒼鷹前后說的這兩句話都是想告訴青蛙，要想看到大海必須登上高山。

　　⑸下面請小朋友分角色讀一讀課文（1—3）自然段，讀出人物說話的語氣，體會青蛙的心情。課件出示：分角色朗讀課文。

　　3．教學4—12自然段。

　　過渡：青蛙很想看到大海，蒼鷹告訴它必須登上那座高山。正在青蛙失望的時候，松鼠出現了。課文第4—12自然段寫的是青蛙和松鼠之間的故事，這里面有幾處對話。

　　⑴課件出示課文插圖及句子：“這有什么難的！”“再跳一下！”“好！你一定能看到大海。”

　　①這三句話是誰說的？這三個感嘆號分別包含什么意思呢？教師提示：

　　“這有什么難的！”這是青蛙說的，意思是：容易極了！

　　“再跳一下！”松鼠的話語中充滿了鼓勵、肯定、高興。

　　“好！你一定能看到大海。”這是松鼠對青蛙的贊揚、夸獎。

　　②討論：為什么青蛙只跳了兩個臺階，松鼠就對青蛙說：“你一定能看到大海”？

　　小結：松鼠鼓勵青蛙只要堅持一個一個臺階往上跳，就能登上山頂，就可以看到大海。

　　③請小朋友們再分角色讀第4—10自然段，讀出它們說話時不同的語氣。

　　課件出示：分角色朗讀課文。

　　⑵過渡：在松鼠的鼓勵下，青蛙繼續登山。課件出示第11自然段：

　　就這樣，青蛙跟著松鼠一級一級地往上跳，累了在草叢中歇一會兒，渴了就喝一點山泉水。不知不覺，它們已經跳完了石階，到達了山頂。

　　①點擊“就這樣”變黃 “就這樣”，指什么樣？

　　②請小朋友仔細讀讀這一自然段，青蛙要登上這樣一座高山辛苦嗎？你從哪些詞語讀出來的？插件出示：說一說

　　③點擊“不知不覺”變黃既然青蛙登山這么辛苦，可為什么還說“不知不覺，它們已經跳完了石階，到達了山頂”？

　　教師小結：因為青蛙下定決心要登上山頂，看到大海，就一級一級地往上跳，一步一個腳印，它忘記了辛苦，忘記了勞累，所以，不知不覺，它已經到達了山頂，它終于實現了理想。

　　⑶課件出示課文插圖及句子：“啊！大海就展現在它們眼前。”

　　①這句中的語氣詞“啊”包含怎樣的感情呢？請小朋友們自己讀一讀，說一說，你體會到了什么？

　　②課件出示“出現” 這里的“展現”可以換成“出現”嗎？說說你的見解。

　　板塊四：情景會話

　　這只看過大海的青蛙回到生活的湖邊，許多青蛙聽說了這件事情，紛紛前來打探。青蛙英雄會對青蛙們怎么說？怎么做呢？請小朋友們想象一下，編一個故事，題目還叫：青蛙看海。

　　課件出示：編故事，講故事。

　　板塊五：教學生字

　　1．教學登字頭。

　　在這一課生字中，“登”的偏旁是新出現的，叫登字頭。

　　課件出示會意“登” 這是古時候的“登”，上面的部分表示人的兩只腳，所以登字頭就像人的兩只腳。下面是車的形狀，上車或向上走，就叫“登”。

　　課件出示“善”字 “善”最初與祭祀活動有關，古人祭祀一般擺出豬、牛、羊的頭，或全豬、全牛、全羊，所以古時候用羊頭的象形表示“善”字。課件出示“善”的象形字這是古時候的“善”字，就像羊頭，古時候家里能有羊，日子就很美好了，所以“善”表示吉祥美好的意思。

　　2．小朋友們，這一課的生字很多，這幾個字的筆順要注意。

　　課件出示生字及筆順圖：級展善登

　　動畫逐字逐筆描紅筆順：級展善登

　　3．動畫顯示“級展善登”書寫要領

　　級，提和捺畫隔得遠，左右撐開有照應。

　　展，豎提和一豎，上下兩錯開。橫畫和一捺，沖出包圍來。

　　善，羊字上下有點撇，上面點撇像三角，下面一對居兩邊，羊下有橫橫拉長。

　　登，撇捺舒展，上下對正別錯位。

【青蛙看海的教學設計】相關文章：