植物媽媽有辦法的教學設計

時間：2021-07-01 12:18:28 教學設計我要投稿

關于植物媽媽有辦法的教學設計范文

　　教學目標

關于植物媽媽有辦法的教學設計范文

　　1.理解詩句。了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。培養學生對大自然熱愛的情感和觀察大自然的興趣。

　　2.學會本課的7個生字，并能用“準備”、“已經”造句。

　　3.能正確地背誦課文。

　　教學重點、難點

　　理解重點詞語，了解植物傳播種子的方法。

　　教學時間三課時

　　教學設計

　　第一課時

　　一、教學目標

　　(一)初讀課文，初步了解課文內容。

　　(二)學習生字、新詞。

　　二、教學重點、難點

　　指導分析“降、乘、旅”的字形，正確讀出“得”的讀音。

　　三、教學過程

　　(一)借助拼音自讀課文。

　　1 讀準字音。

　　投影：

　　個人讀、指名讀、齊讀，讀準“得”的字音。

　　投影。

　　“為”在這應選擇哪個讀音，再讀一讀。

　　2.圈出本課生字，分析字形。

　　(二)匯報分析、記憶生字的方法。

　　1.應這樣匯報：“植”字，我是用熟字加偏旁的方法識記的，筆直的“直”左邊加個木字旁，就是植物的植。右邊“直”字里邊是三橫，不要丟一筆。共同組詞(種植、植樹、植物)

　　“備、曬、識”都可以用熟字加偏旁的方法識記。

　　匯報過程中應重點指導“旅、降、乘”三個字。

　　旅右半部上邊是“”，下面是“”，不要寫成“瓜”或“”。組詞：(旅行……)

　　降 8筆寫成，“阝”兩筆完成，“”三筆完成，最后“”三筆完成，不要寫成“牛”。組詞：(降落、下降……)

　　乘可以用“禾”字中間一個“北”字的.拆字法記憶。注意書寫筆順：，組詞：(乘著風)

　　2.練習用下列詞語說話，看誰說得好。準備、植物、旅行、降落。

　　(三)讀課文，初步了解課文內容。

　　1.課文共有幾個自然段，標出來。

　　2.課文中講了哪幾種植物。

　　按提示回答：

　　(1)課文中講了______、______和______三種植物。

　　(2)課文中講了三種植物，有______、______和______。

　　(四)指導書寫，在生字本上打字頭。

　　重點指導“旅”、“乘”。

　　“”的“”要寫在豎中線上。

　　“禾”的“丨”在豎中線上，“八”在中點起筆。

　　(五)布置作業。

　　1.寫生字。

　　2.讀課文。

　　【板書設計】

　　第二課時

　　一、教學目標

　　(一)理解詩句。了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的，培養學生對大自然熱愛的情感和觀察大自然的興趣。

　　(二)正確地朗讀、背誦課文。

　　二、教學重點、難點

　　理解課文中的重點詞語，了解植物傳播種子的方法。

　　三、教學過程

　　(一)復習引入：

　　1.出示字詞卡片，讀準字音

　　植物田野知識離開許許多多已經旅行準備降落傘乘著風四海為家

　　2.指名讀課文

　　(二)從課題入手，逐節學習

　　同學們，你們知道什么是植物嗎?

　　花草、樹木、蔬菜、莊稼都是植物，植物媽媽有辦法，有些什么辦法呢?這節課我們一起學習。

　　1.學習課文第1節。

　　(1)默讀，找出不理解的詞語。(用“?”標出)

　　(2)重點理解：“孩子”、“長大”、“四海為家”、“旅行”四個詞語各表示什么意思?孩子：在本課指的是植物的種子。

　　長大：是指種子已經成熟。

　　四海為家：指的是種子到處生根發芽。

　　旅行：文中指植物的種子傳播出去。

　　(3)指導感情朗讀。

　　(4)這節提出了一個什么問題?課文講了哪幾種植物傳播種子的方法?

　　2.學習課文第2節。

　　(1)自由讀課文，找出疑難問題。

　　(2)學生質疑，全班討論釋疑。

　　蒲公英的種子是怎樣的?靠什么離開媽媽?

　　結合理解重點詞語：

　　降落傘

　　觀察實物，問：這里的降落傘指什么?(一朵毛茸茸的小花)

　　紛紛

　　實物演示，讓學生說一說種子是怎樣飛的。(一個緊跟著一個沒有順序地隨風飛去。)誰能用“紛紛”說一句話。

　　準備

　　用準備說一句話。這里為什么說“準備”?(種子的毛茸茸小花是從蒲公英的孕育生長過程中具備的)。

　　乘著風

　　投影出示“乘”的三個義項：

　　讀一讀，選擇正確答案。(畫√)

　　(3)填空練習。

　　蒲公英媽媽為孩子準備了( )，孩子( )離開媽媽。

　　(4)小結：蒲公英種子傳播需要哪兩個條件?板書：降落傘，風吹。

　　(5)指導感情朗讀。

　　(6)小結學習方法并板書。

　　3.學習課文第3節。

　　(1)用學習第2節的方法自學第3節。

　　先找出疑難問題再四人一組討論。

　　(2)匯報自學情況。

　　重點理解“帶刺的鎧甲”。

　　什么是鎧甲，在這里指什么?

　　古代士兵身上穿的護身衣，用金屬和皮革連綴而成。

　　學生觀察實物，手觸感覺它的堅硬。

　　(3)填空練習。

　　蒼耳媽媽給孩子準備了( )，孩子( )離開媽媽。

　　(4)指導感情朗讀。

　　(5)小結并板書：蒼耳種子傳播需要哪兩個條件?(帶刺的鎧甲、動物帶)

　　4.運用同樣的學習方法自學第4節。

　　(1)自學后做填空練習。

　　豌豆媽媽給孩子準備了( )，讓孩子( )，豆莢炸開，孩子( )離開媽媽。

　　(2)提問板書：豌豆種子傳播需哪兩個條件?板書(豆莢、太陽曬)。

　　(3)指導感情朗讀。

　　投影

　　( )豆莢炸開，孩子們( )離開媽媽。

　　①讀原句：豆莢炸開，孩子們離開媽媽。

　　②填空后再讀一讀。

　　③比較你喜歡哪句，為什么?

　　④讀第4節。

　　5.小結2、3、4節內容。

　　通過前邊的學習，我們了解了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物種子傳播的方法，知道種子傳播一要靠自身的條件、二要利用自然界的條件，這樣才能使自己的“孩子”四海為家。

　　6.背誦課文。

　　(1)指導背誦的方法。

　　(2)擇段背誦。

　　(3)同桌比背。

　　7.學習第5節。

　　(1)同學們還知道哪些植物傳播種子的方法?

　　(2)齊讀第5節，背誦下來。

　　(3)為什么粗心的孩子得不到它?

　　8.總結全文。

　　【板書設計】

　　第三課時

　　一、教學目標

　　(一)用“準備”、“已經”造句。

　　(二)鞏固練習。

　　二、教學重點、難點

　　用“準備”、“已經”造句。

　　三、教學過程

　　(一)聽寫：

　　植物田野知識離開許許多多已經旅行準備降落傘四海為家

　　(二)檢查背誦課文。

　　同桌互查，指名查，以小組為單位由小組長檢查。

　　(三)回答問題。

　　課文中講了哪幾種植物，這些植物是怎樣傳播種子的?

　　(四)造句。

　　(1)想詞本身的意思。

　　已經：表示過去。

　　準備：事前的安排、籌劃。

　　(2)看詞在文中哪句中出現，讀一讀。

　　(3)造句。

　　(五)鞏固練習

　　1.數一數再填空。

　　旅共( )筆，第八筆是( )。

　　降共( )筆，第七筆是( )。

　　乘共( )筆，第八筆是( )。

　　2.組詞。

　　3.填空，再讀一讀。

　　蒲公英媽媽給孩子準備了( )，蒼耳媽媽給孩子穿上( )鎧甲，豌豆媽媽讓豆莢曬在( )底下，豆莢炸開，孩子就( )離開媽媽。

　　4.連線。

　　【板書設計】

　　【小資料】

　　蒼耳一年生草本植物。莖高四、五尺，葉子心臟形，葉尖邊緣有“鋸齒”，莖部有三條明顯的葉脈。夏季開花，頭狀花序，雄花序狀球形，雌花序橢圓形，果實在霜降前后成熟，外面硬殼上有硬刺，容易掛在動物皮毛和人的衣服上。可入藥。

　　豌豆一種可以做菜或當糧食吃的豆子。豌豆的葉子像羽毛形狀，開白色或淡紫紅色的花，結豆莢，里面有圓形的豆子，嫩莢和種子可以吃。

　　蒲公英別名婆婆丁、黃花地丁，是一種野生的草本植物。蒲公英全株高約60厘米左右。葉較大，為羽狀葉，蓮座狀平鋪，邊緣有許多鋸齒。蒲公英的果實為瘦果。果實的上端伸出一個尖喙，喙的頂端有一撮像降落傘的放射狀白毛，這樣就能使果實隨風遠飛，帶著種子落到適宜的環境，便可在那里安家落戶，繁衍后代。

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