做媽媽的小幫手的教學設計

時間：2021-07-01 10:34:36 教學設計我要投稿

做媽媽的小幫手的教學設計模板

　　教學目標

做媽媽的小幫手的教學設計模板

　　認知

　　1、知道自己是家庭中的一員，有責任承擔家務勞動。

　　2、懂得承擔家務勞動既是自己的責任，又可以分擔父母的辛苦、勞累。

　　3、懂得承擔家務勞動還能培養生活自理能力，養成勞動習慣。

　　情感

　　愿意參加家務勞動，分擔父母的辛苦勞累，并由此產生愉悅的感受。

　　行為

　　主動做力所能及的家務事，當好爸爸媽媽的小助手。

　　教學建議

　　教材分析:

　　本課是根據課程標準三至五年級“勤勞節儉”德目中的有關要求編寫的，是勞動教育的一個內容，教學時要注意層次。二年級已經進行了學做家務活的教育，但要求比較低，只要求學生從事一些簡單的家務活兒，如掃地、擦桌子、洗菜等等。對三年級學生，則要從自己是家庭中的一員出發，家務活兒是自己應盡的責任這個角度，要求他們做爸爸媽媽的小助手，這比學習做家務活兒要高一些，但考慮到三年級的學生年齡還小，所以要求不要提得太高，但要求做力所能及的家務活兒。

　　本課的教學要點是：知道自己是家庭中的一員，主動承擔力所能及的家務勞動是自己的責任。這樣既可以分擔父母的辛苦，同時還能培養自己的生活自理能力，養成勞動習慣。我們應主動承擔力所能及的家務勞動，做媽媽的小助手。

　　教法建議:

　　1、三年級的學生有了一定的做家務的能力，此時進行勞動教育是最佳時期。他可以學以致用。因此在進行教學時，可以讓經常做家務的同學介紹做家務的經驗，還可以安排學生進行現場表演，以樹立身邊的榜樣。

　　2、本課是屬于愛勞動的教育，主要是從“我是家庭的一員，家務活也有我一份，做家務是我的責任，”這個角度對學生進行教育。教學時可以通過提問來解決：“你為什么要做家務？”學生會從：爸爸媽媽很辛苦；做家務是愛勞動的表現；做家務可以培養自食其力的能力；等來答都是對的。但要特別強調做家務是自己應盡的義務、是自己的責任。因為你是家庭的一員。

　　教學設計示例

　　教學目標

　　認知

　　1、知道自己是家庭中的一員，有責任承擔家務勞動。

　　2、懂得承擔家務勞動既是自己的責任，又可以分擔父母的辛苦、勞累。

　　3、懂得承擔家務勞動還能培養生活自理能力，養成勞動習慣。

　　情感

　　愿意參加家務勞動，分擔父母的辛苦勞累，并由此產生愉悅的感受。

　　行為

　　主動做力所能及的家務事，當好爸爸媽媽的小助手。

　　教學重點：

　　使學生懂得為什么要做父母的小助手，教育學生主動做力所能及的家務勞動，當好爸爸媽媽的小助手。（1、自己是家庭中的一員，有責任承擔家務勞動。2、承擔家務可以分擔父母的辛苦、勞累。3、承擔家務勞動能培養生活自理能力，培養勞動習慣。）

　　教學難點：使學生知道自己是家庭中的一員，有責任承擔家務勞動。

　　教學過程：

　　一、激發情感，導入新課。

　　1、談話提問，引發思考。

　　同學們，上節課我們討論了關于勞動的`話題。我們的父母靠勞動給全家帶來了富裕、幸福，同時他們也是在為國家、社會貢獻著自己的一份力量。做為他們的孩子，你們了解父母的工作有多辛苦嗎？

　　請同學們看我們的父母工作的情景錄像（實地拍攝幾個學生家長工作的情景。最好選拍有代表性的。如：出租司機；辦公室工作的；記者；工廠工人；等。還可讓他們現身說法）

　　（請學生說一說）

　　2、激發情感，引出課題。。

　　聽了同學的發言，你們真了解父母，懂得父母的辛勞。工作了一天，辛苦了一天的父母，下班回到家還要干哪些家務活兒呢？

　　（1）繼續看某某同學的家長下班后都干了哪些家務活？

　　（2）當你看到父母忙著干家務活兒的時候，心里是怎么想的？

　　小結：你們真是懂事的好孩子，正像大家所想的一樣，我們的父母需要你們的關心，為他們減輕負擔，做他們的小助手。今天我們就來學習第五課，做媽媽的小助手。

　　板書：五做媽媽的小助手

　　二、利用課文，講明道理。

　　過渡語：方玲和我們一樣大，她是怎么想的呢？

　　1、演示投影，播放錄音。（課文第1、2段）

　　小結：對，她體諒父母的辛勞，想到應該做點兒家務活兒減輕父母的負擔，她真的長大了，懂事了。

　　板書：減輕父母負擔做家務活兒

　　過渡語：她不僅是這樣想的，也是這樣做的。看，方玲放學了。

　　2、演示投影，播放錄音。（課文第3段）

　　（1）方玲都做了哪些家務活兒？（力所能及的家務活兒）

　　（2）媽媽看到方玲所做的一切，心里會怎么想？（體會情感）

　　（3）方玲是怎樣回答媽媽的問題的呢？（組織學生討論）

　　小結：方玲說得多好呀。不錯，家務活兒是為家庭中的所有成員干的，家庭中每個成員都應該干，只是以前我們年紀太小，什么都做不了，家長全都替我們干了。現在，我們已能做一些力所能及的家務了，我們是家庭的一員，是家庭的小主人，有責任干家務活兒。等我們長大了，逐漸承擔起家庭的責任。

　　（4）方玲這樣做，有什么好處？

　　小結∶方玲這樣做，既可以減輕父母的負擔，使父母能更好地工作。也可以使自己學會一些勞動本領，培養自理能力，養成勞動習慣。這對自己的將來是很有好處的。

　　板書設計：

　　三、聯系實際，提高認識。

　　1、提問：你在家里是怎樣做媽媽的小助手的？你覺得這樣做有什么好處？

　　2、告訴他們遇到下面的情況應該怎么做。

　　（1）媽媽炒菜正等著用鹽，讓強強趕快去買。強強正在看電視。

　　（急家長所急，當家長需要時，就應該放下自己感興趣的事情，當家長的小助手。）

　　（2）君君放學回到家，看見奶奶正在洗菜，便跑過去幫忙。奶奶說："這點事用不著你做，你去做功課吧。"

　　（家長不讓我們參與家務勞動時，應向家長講明道理，說服家長，支持自己當好小助手。）

　　3、查一查

　　你在家里常干哪些家務活？請把常干的在方框里畫"√"

　　再對同學們說一說你做完家務活的心情。

　　小結：我們能做的、會做的家務事要主動做。（板書：主動）不會做的家務活兒，要學著做（板書：學做）家務活兒天天有，所以要堅持做（板書：堅持）只有這樣，才能當好父母的小助手。

　　四、辨析練習，鞏固提高。

　　我們來看一看誰知道怎樣做小助手？

　　1、媽媽做完了飯，正往餐廳端菜，小明看了一眼繼續玩玩具。

　　（能做的家務不做，只等著家長做是不對的。）

　　2、紅紅高興時就干家務，不高興時，什么都不做。

　　（做家務活兒不能從興趣出發，想做就做，不想做就不做是不對的。）

　　小結：做家務是我們的責任，我們應時時處處主動、多做家務。

　　五、總結全課，提出希望。

　　今天我們學習了第五課做媽媽的小助手（板書課題）同學們知道了自己是家庭的一員，有責任干家務活兒。這不僅能夠分擔父母的辛勞，更有利于培養自己的生活能力，養成勞動習慣。老師衷心希望同學們學過這課，都能主動關心、體貼父母，多做家務，做好父母的小助手。

　　板書設計：

　　探究活動

　　談一談

　　看一看下面的話，談一談你的想法

　　做家務是兒童的必修課

　　家務，就是每個家庭里同日常生活有關的勞務。做飯、買菜、洗衣、掃地之類的家務，事雖小，確實天天要做。少年兒童從小，學著參加一些家務勞動。一來可以培養自己的勞動習慣，學習一些基本的生活技能；二來可以給自己的生活帶來便利；三來又可以給父母減少一些負擔。還可以從小培養家庭責任感。曾有一則報道：一位大學生，本來可以出國深造，但因他在家里什么事都靠父母做，自己什么都不會干，根本沒有生活能力，最后只好放棄學習機會。學做家務是少年兒童的必修課，一定不能輕視它。

　　讀一讀

　　愛勞動

　　好兒童愛勞動，

　　清早起身就掃地。

　　掃完地，擦桌椅，

　　還幫媽媽把衣洗。

　　寫一寫

　　1、跟爸爸媽媽說一說這節課的收獲和體會，爭取讓爸爸媽媽支持自己做家務。請家長把孩子做家務的好處和意見寫在下面。

　　（）。

　　2、你打算每天做哪些家務活兒請寫在下面。

　　（）。

　　說一說