六年級《變色龍》優秀教學設計
課時目標：
初讀課文，學習生字新詞，給課文分段，了解我們發現變色龍的過程。
教學過程：
一、啟發談話，導入新課：
1、談話：自然界中有許多奇特的生物，法布爾自小迷戀觀察研究昆蟲，最終成為了一個著名的昆蟲學家。雖然，我們不一定有他那樣直接接觸自然的機會，但是一樣可以通過書本去了解許多奇妙的生物。你知道有哪些生物擁有奇特的本領？
2、學生交流匯報。（尺蠖可以模擬竹枝的形態；枯葉蝶幾乎可以亂真等。）
3、今天我們要來了解一種動物名叫“變色龍”，你猜他有什么本領？
二、初讀課文，理清層次：
1、出示生字詞。①自由讀。②指名讀，齊讀。
豆藤、長筒
震驚、判斷
伺機、棕色
剎那間、腹部、名副其實
繪聲繪色
第一行帶點字是后鼻音，第二行是前鼻音，第三行字聲母要注意。照第四行的樣子說幾個ABAC式的詞語。
2、讀準生字字音，是第一步，還要將課文讀通順、讀流利。請同學們自讀課文。
3、以9、11、12、14自然段為材料檢查朗讀。
4、再讀課文，看看那幾段描寫了變色龍？
5、出示：“（1）我們發現變色龍。（2）我們端詳變色龍。（3）我們放回變色龍�！闭埬惆凑照n文的表達順序，給課文分段。
�。�1—8）我們發現變色龍。
�。�9—15）我們端詳變色龍。
（16）我們放回變色龍。
三、學習第一部分：
1、自讀第一部分，思考：我們是如何發現變色龍的？
2、出示對話，分角色朗讀，評議。
3、“變色龍！變色龍！”中非工人為什么會叫起來？（聯系最后一段得知此物少見）
4、出示：“豆藤上真的……似蛇非蛇的怪物�！敝笇Ю首x。
四、作業：
1、抄詞
2、選擇正確的讀音：
豆藤（ténténg）震（zhènzhèng）驚
伺（sìsī）機剎（chàshà）那間
3、組詞
藤（）震（）銅（）距（）
騰（）振（）筒（）巨（）
紹（）焦（）宗（）判（）
召（）蕉（）棕（）叛（）
4、照樣子寫詞語
綠瑩瑩（）（）（）
繪聲繪色（）（）（）
第二課時
課時目標：
分析、品讀課文，了解變色龍的特點，學習觀察動物的方法。
教學過程：
一、復習導入
1、聽寫重點詞語。
2、課前質疑：上節課我們學習到，我們發現了一只變色龍，這可是不太容易看到的動物。你想了解有關變色龍的那些信息呢？（將其中有典型性的問題板書在黑板）
3、歸納問題：
變色龍是什么樣子的？
變色龍如何捕捉食物？
變色龍真的會變色嗎？
二、講讀課文：
1、以上三個方面，你對于那個問題最感興趣，打開書讀一讀有關內容，看看能否解答你的疑問。讀完以后，再去看看另外兩個問題，從課文中能發現那些資料。
2、學生自讀課文，要求邊讀邊勾畫。
3、集體交流：
l問題一：變色龍是什么樣子的？
1)指名朗讀有關課文。
2)出示變色龍圖片，圖文對比閱讀。對變色龍外形的描寫準確嗎？
3)出示第七段有關外形的描寫，對比閱讀，體會此處描寫的詳細。
4)為什么能夠將外形如此詳細的.描寫出來？理解“端詳”
l問題二：變色龍如何捕捉食物？
1)指名朗讀有關課文。
2)“迅雷不及掩耳之勢”說明了什么？還有那些詞語說明速度快？
3)蝴蝶離變色龍“還有相當的距離”，它為什么能夠做出準確的判斷？
4)朋加“繪聲繪色”的介紹，你能用“繪聲繪色”造句嗎？
5)這一部分還有什么地方讓你感到奇特？理解破折號的作用。
6)指導朗讀。
l問題三：變色龍真的會變色嗎？
1)指名朗讀有關課文。
2)朋加沙實驗了幾次？從哪些詞語看出？
3)找到表示顏色的詞語（香蕉葉色、綠色、棕色、淺灰色）
4)課文中用了哪些表示變的詞語？（變成、變為、變為）
5)看到這樣的景象可以用一個詞語形容，用“名副其實”造句。
6)指導朗讀。
4、談話：謎團一個個被解開，我們對變色龍的了解也越來越多，你喜歡這只變色龍嗎？可是的最后卻說我們將變色龍放回了森林，為什么這樣做？這給了你什么啟發
三、總結全文
1、這節課，我們通過學習了解了變色龍的外形特征、捕食情況，以及它最顯著的特長“會變色”。對你觀察其它小動物有沒有什么啟發？
2、總結描寫動物的方法：仔細觀察，抓住其特點來寫，注意按一定順序來寫。
四、鞏固練習
1、造句
繪聲繪色……
名副其實……
2、課外練習
小練筆：仔細觀察你喜歡的小動物，靈活運用送學到的觀察、表達方法，寫一篇關于小動物的作文。
△附板書
發現外形特征
端詳變色龍捕食情況
放回特殊本領
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