生命的藥方教學設計

時間：2021-06-29 17:38:56 教學設計我要投稿

生命的藥方教學設計范文

　　教學目標：

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　　1、理解課文的主要內容，通過文中人物的言行體會友情的珍貴,體會”生命的藥方”的含義。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　教學重難點：

　　1、運用已學過的方法理解重點詞語。

　　2、通過學習描寫人物言行的語句體會友情的珍貴,體會“生命的藥方”的含義。

　　3、把握課文主要內容,弄清艾迪為德諾做了哪些事情。

　　課前準備：

　　1、搜集“艾滋病”的資料

　　2、預習課文，通過查工具書理解部分重點詞的意思。

　　3、課件。

　　教學過程：

　　一、激情導入，引出課題

　　導言：上課之前老師請同學們一起觀看畫面。

　　觀看圖片(種子的萌動成長)

　　師：解說

　　這是春芽破土萌發爬蔓成長的過程。多么頑強而執著。這是花蕾吐蕊綻放的過程，多么炫目而瑰麗。

　　同學們看后你有什么感受呢?

　　生命的誕生是如此的美好。那么當生命面臨威脅的時候，什么才是拯救它的良方呢?今天我們將要繼續學習課文也許能帶給你與以往不一樣的感悟。齊讀課題：《生命的藥方》。

　　二、復習內容，整體感知

　　在學課文之前老師要看看你們認不認識這些詞語。

　　課件1：讀一讀：發顫摸脈輸血阻止

　　帳篷微弱咳嗽抽泣

　　瘦弱孤獨放棄輪胎

　　杳無音信興奮不已

　　淚如泉涌月朗星稀

　　① 哪位同學愿意領讀這幾個詞語?

　　② 詞語同學們都能讀準確，相信課文也能讀得更好。

　　三、深入研究，感悟友情

　　體會孤獨

　　(一)1、誰來說說課文講了一件什么事?板書(德諾艾迪)

　　《生命的藥方》指的是什么呢?請同學們快速讀文在書中找到答案。

　　出示：“德諾患病后，最怕的其實是孤獨，而你給了他快樂，給了他友情，他一直為有你這個朋友而滿足……”

　　2、大家齊讀。

　　3、德諾患的是什么病?學生交流有關艾滋病的資料。

　　師：艾滋病被稱為“超級癌癥”、“世紀殺手”，人們對艾滋病有一種深深的恐懼。所以，當10歲的德諾因為輸血不幸染上艾滋病之后，他最怕的是什么呢?(孤獨)

　　師：那讓我們走進德諾的內心去感受那份孤獨，要想了解一個人我們必須要聽其言，觀其行

　　師：現在就請同學們找一找，劃一劃，讀一讀描寫德諾語言和行為的句子。

　　學生交流

　　透過“伙伴們全都躲著他”，你仿佛看到了怎樣的畫面。

　　生1：…… 生2：…… 生3：…

　　師：是啊，德諾患病后，最怕的其實是孤獨。

　　(二)面對難以治愈的疾病，面對無人理睬的寂寞，小小的德諾心中會是怎樣的無助和孤獨呢?請同學們繼續從文中找出有關的語句。

　　學生找并出示

　　課件：一天夜里，德諾冷得直發顫，他用微弱的聲音告訴艾迪，他夢見二百億年前的宇宙，星星的光是那么暗那么黑，他一個人待在那里，找不到回來的路。

　　2、請你們小聲讀讀這段話。你從德諾的言行中體會到了什么?(孤獨、無助、害怕)指名讀

　　導言：

　　200億年前的宇宙，多么空曠，多么荒涼，連一個人也沒有。黑暗、寒冷、恐懼緊緊地纏繞著德諾，他像一只迷途的羔羊，找不到回家的路。——誰再讀

　　師：老師被你的朗讀深深地感染了，我也想讀一讀。請同學們閉上眼睛，邊聽邊想象畫面。

　　師：你看到了什么?聽到了什么?

　　生交流

　　師：多可憐的德諾呀!同學們，讓我們把句子再讀讀。一起感受德諾的可憐。(生齊讀)

　　師：善良的同學們，愿意伸出你們的援助之手嗎?愿意和德諾交個朋友嗎?來，送德諾一句鼓勵的話吧!

　　生交流

　　師：“知子莫若母”，所以，德諾的媽媽說：“德諾患病后，最怕的其實是孤獨。”課件出示再讀

　　“德諾患病后，最怕的其實是孤獨，而你給了他快樂，給了他友情，他一直為有你這個朋友而滿足……”

　　師：讀這篇課文的時候，就有一個問題一直在我腦海里，他為什么會做這個夢呢? 不要急著舉手，想一下該怎么說

　　交流

　　師：同學們，雖然這只是個夢，但它也在表達著德諾的心

　　他很孤單，很孤獨。

　　感悟友情

　　1、孤獨的德諾是不幸的，但又是幸運的，因為有一個朋友艾迪給了他——快樂，給了他——友情。請同學們默讀課文，找一找艾迪為德諾做了哪些事，讓他感受到了快樂，感受到了友情。請拿出筆邊讀邊畫邊批注。(開始)

　　2、誰能說說艾迪都做了哪些事?

　　相機板書：熬湯藥找醫生塞球鞋玩游戲

　　交流：預設

　　(一)熬湯藥

　　1德諾十歲那年因為輸血不幸染上了艾滋病，伙伴們全都躲著他，只有大他四歲的艾迪依舊像從前一樣跟他玩耍。

　　導語：艾迪對德諾的不離不棄就是一劑陪伴的藥方。

　　2、離德諾家的后院不遠，有一條通往大海的小河，河邊開滿五顏六色的花朵，艾迪告訴德諾，把這些花草熬成湯，說不定能治他的病。

　　導語：是啊，艾迪用五顏六色的花朵作為藥方，這是一劑幫助的藥方。板書熬藥湯

　　3、一個偶然的機會，艾迪在雜志上看到一則消息，說新奧爾良的費醫生找到了能治療艾滋病的植物，這讓他興奮不已。

　　你能讀出艾迪的興奮不已嗎?誰還想來試一試?

　　(二)找醫生

　　導語：帶著這種興奮，兩個孩子在一個月朗星稀的夜晚，悄悄的出發了，他們去尋找費醫生。(板書：找醫生)這是艾迪給德諾開出的求救醫生的藥方!(出示書中圖片)

　　此刻他們的心情怎么樣呢?

　　“他們躺在小船上，聽見水聲，看見星星”要讀的慢一些，美一些，仿佛你親自感受到了這份美麗。誰想來讀一讀?

　　師：一個只有14歲的孩子帶著一個10歲的身患絕癥的孩子遠赴他鄉去求醫，這一路，艾迪要為德諾吃多少苦，受多少累呀，讓我們追隨他們一路的行程，去感受一番。

　　請同學們自由朗讀課文第三、四自然段，想想，你從哪個句子中感受到了他們一路的艱辛?

　　1、生：不知走了多少路，船破進水了，他們倆不得不改搭順路汽車。

　　2、生：為了省錢，他們晚上就睡在隨身攜帶的帳篷里。我覺得他們那么節省目的就是為了把錢省下來給德諾治病。

　　3、生：德諾的咳嗽又厲害起來了，藥也快吃完了。

　　(三)塞球鞋

　　師：艾迪是怎么做怎么說的怎么做的呢?

　　生：艾迪把一雙球鞋塞給德諾，說：“以后睡覺就抱著我的鞋，想想艾迪的臭鞋在你的手上，艾迪肯定就在你附近。”

　　師：你從這句話中體會到什么?從“塞、肯定”中體會艾迪的真誠

　　師：艾迪塞給德諾的是什么?

　　生：球鞋。

　　師：再讀讀句子，還有什么?

　　預設

　　生：溫暖勇敢、友情、幸福……

　　這是一劑精神的藥方啊!想給德諾這劑藥方的孩子，一起讀一讀!

　　出示這天夜里，我冷得直發顫，我用微弱的聲音告訴艾迪，我夢見二百億年前的宇宙，星星的光是那么暗那么黑，我一個人待在那里，找不到回來的路。

　　師;現在假如你就是德諾，讀一讀

　　你感受到了他的內心無比的(孤獨)還有什么感受?(害怕)

　　師引讀：

　　是啊，德諾冷得直發顫，他在承受病魔帶來的痛苦，用微弱的'聲音告訴艾迪—他夢見二百億年前的宇宙了，

　　他更是在承受著心里對死亡的恐懼——星星的光是那么暗那么黑

　　這個夜里，這個噩夢，讓他無比的孤獨——他一個人待在那里，找不到回來的路。

　　面對德諾的孤獨、無助，艾迪又是怎么做的?

　　師：就是這樣一句普普通通的話，就是這樣一個微不足道的動作，就是這樣一只平平常常的球鞋，讓德諾感受到了彌足珍貴的友情。

　　(出示)艾迪其實在對好朋友說——不論發生什么，我總會和你在一起!

　　這是個承諾的藥方啊!這承諾之重你能用朗讀體現出來嗎?

　　也許身體上的疾病艾迪并不能幫德諾解除,艾迪能做到的就是始終陪在朋友的身邊,帶給他快樂,直到生命的最后時刻。

　　(四)玩游戲

　　德諾的身體越來越虛弱，他們一同玩裝死游戲(板書：玩游戲)這是艾迪在德諾生前給他開具的最后一個藥方——快樂!(板書：快樂)

　　導語：正因為艾迪在德諾最病重的時候，最孤獨的時候，給他熬草藥、找醫生、贈球鞋、陪他玩游戲，所以德諾的媽媽卻淚如泉涌地說——“不，艾迪，你找到了，德諾一生最大的病其實是孤獨，而你給了他快樂，給了他友情，他一直為有你這個朋友而滿足……”

　　師：難道艾迪為德諾做的僅僅只是書上介紹的這三件事情嗎?(打出大屏幕，出示句子補充。)請同學們看一看，想一想，然后說一說。

　　生：孤獨時，艾迪給他送去(溫暖);

　　生：難過時，艾迪為他送去(安慰);

　　生：快樂時，艾迪與他(一塊分享);

　　生：看，落葉紛飛的小路上，艾迪正(攙扶著德諾散心);

　　生：瞧，病床前，艾迪正(給德諾講故事);

　　生：聽，德諾絕望時，艾迪對他說：“(不要放棄，堅持就是勝利!)”

　　(播放凄美傷感的音樂。)

　　師：可是無情的病魔還是奪走了德諾年輕的生命，秋天的一個下午，那是一個落葉紛飛的下午，那是一個生死離別的下午，那是一個讓人肝腸寸斷的下午，同學們，輕輕地讀課文的6、7、8自然段

　　師：同學們，說說你此時的心情。

　　預設

　　生：我很難過，德諾那么年輕就被病魔奪取了生命。

　　生：我很感動，為艾迪對德諾真摯的友情而感動。

　　師：我很欣慰，為德諾擁有艾迪的愛而死而無憾感到欣慰。

　　……

　　(大屏幕打出文章最后一自然段，生齊讀：三天后，德諾靜靜地躺在長滿青草的地下，雙手抱著艾迪送給他的那雙球鞋。)

　　師：德諾抱著的是什么?是球鞋是溫暖愛永恒……

　　師：這篇課文讀過不知多少遍了，可每回讀著就會忍不住熱淚盈眶，讀著讀著就會想起(大屏幕出示三句關于友情的名言)--巴爾扎克說的這樣一句名言,讀!(生齊讀)。

　　想起莎士比亞說的這樣一句名言，讀!(齊讀)。

　　想起史密斯的這句名言，讀!

　　師：我也想說!(師出示：如果說生命如花，那么友情就是那露。)

　　師：同學們，你們也來寫一句吧!用上友誼，希望

　　(生提筆疾書。)

　　師：來，讓我們一同分享。

　　師：感謝艾迪，感謝德諾，感謝同學們，讓我們在語言文字里暢游，讓我們精神得到了洗禮!

　　四、總結課文，升華情感

　　課文學到這兒，相信德諾和艾迪之間的真摯友情已深深地打動了我們。什么是友情?友情是一顆心在兩個身體里，友情是兩個身體在一顆心里。(板畫：心形)友情就是我們生命中的藥方。

　　所以德諾的媽媽才會說艾迪已經幫德諾找到了生命的藥方——那就是快樂的友情。

　　讓我們滿懷深情和敬意，再讀一讀課題。

　　堅強的語氣——讀出了與生命的抗爭

　　深情的語氣——讀出對生命的期盼。

　　友情是人世間最美好的一種情感。它就像一盞明燈，照亮了你人生的道路，它就是天空最閃耀的那顆星星，陪伴你度過生命中最灰暗的日子，幫你趕走孤獨，帶來快樂。 4月14日繼汶川地震后玉樹縣的人民也面臨了一次7.1級地震災難。頃刻間又有多少人失去了親人失去了家園。看到他們悲痛的哭泣，看到他們絕望的雙眼，看到他們迷茫的神情，我們能做點什么呢?雖然不能靠近你，但我們也要溫暖你。讓我們為他們默哀讓我們為他們祈福，伸出我們的雙手，與玉樹人們共創美好家園。

　　五、拓展延伸，布置作業

　　艾迪用自己的言行詮釋了真正的友情，讓我們感動，讓德諾的媽媽淚如泉涌。如果德諾地下有知，他又會對艾迪說些什么呢?請同學們寫下來，可以用上文中的詞句。

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