趵突泉的教學設計

時間：2021-06-29 20:52:08 教學設計我要投稿

趵突泉的教學設計范文

　　篇一：趵突泉教學設計

　　教學目標：

趵突泉的教學設計范文

　　1、會寫本課的12個生字，認識7個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受課文的語言美。

　　3、領悟作者細致觀察、抓住特點、運用對比描寫景物的方法。

　　4、了解趵突泉的特點，感受趵突泉的美，體會作者熱愛祖國河山的思想感情。

　　教學重難點：

　　1、了解趵突泉的特點，感受獨特的美。

　　2、領悟作者細致觀察、抓住特點、運用對比手法描寫景物的方法。

　　前置作業：

　　1、熟讀課文，會認會寫生字

　　2、找出描述大泉、小泉特征的句子

　　教學預設：

　　1、導入：(播放國內著名景點圖片)

　　同學們，剛剛我們欣賞了那么多的美景，哪一出給你的印象最深呢?在我們幅員遼闊的祖國大地上，有著數不清的美景勝境。今天，我們就要去其中的一處，泉城濟南的趵突泉去看一看! (出示趵突泉公園園門圖片)

　　板書：趵突泉齊讀課題

　　2、初讀課文，糾正讀音

　　相傳，清朝的乾隆皇帝在下江南時就曾游覽趵突泉，并且封它為“天下第一泉”，由此可見，趵突泉的景色一定非同凡響，同學們想去看看么?接下來我們就請老舍先生做向導，去游覽趵突泉，一飽眼福。請大家輕輕的打開課本，誰知道文章一共有幾個自

　　然段?(生答，評價)誰能夠流暢、準確、聲音洪亮的朗讀課文?(指名5人)其他同學認真聽，注意每個字的讀音，一會老師要考你哦!

　　(評價讀課文及其他同學聽的情況)那下面老師可要考考你們了：(出示詞語) ⑴指名領讀，如果他讀對了你就跟讀，如果讀錯了就大聲的糾正。 ⑵我們來分組比賽吧，男生一組，女生一組，各讀一個詞，看哪組讀得更好。

　　(評價)看，老舍先生個大家送來了禮物：一把開啟園門的鑰匙!(鑰匙圖片)大家猜猜，打開園門你會看到什么呢?美麗的大泉和小泉就成現在我們的眼前了，你更喜歡其中的哪一處呢?把你的觀點說給小組的同學聽。(我更喜歡--------(大泉、小泉)，因為---------------)

　　3、研讀課文

　　預設：

　　大泉

　　煮沸了似的——————————比喻

　　沒晝沒夜的冒、冒、冒—————大自然的生命力指導朗讀

　　晶瑩、活潑、不知疲倦—————擬人

　　冬天的趵突泉—————————神秘

　　你能用一個詞語概括大泉的特點么?(日夜翻滾)

　　小泉

　　像一串珍珠——————————比喻

　　你追我趕———————————擬人指導朗讀

　　有的?有的?.有的...——————排比

　　你能用一個詞語概括小泉的特點么?(優美動人)

　　在領略了兩處美景之后，相信你對它們有了更深的印象，那么現在我們來重新選擇，喜歡大泉的同學為一組，選擇第三自然段，喜歡小泉的同學為一組，選擇第四自然段，自由練讀，讀出你的喜愛來，然后我們來比賽。

　　誰愿意通過你的朗讀來展現大泉和小泉的美?(指名讀，評價)

　　如此美麗的趵突泉對濟南到底意味著什么呢?(如果沒有趵突泉，濟南將會失去它一半的嫵媚。)

　　它是濟南的三大名勝之一，那你知道其他兩大名勝是什么么?(大明湖、千佛山)那你想不想看看另外兩處美景呢?好，接下來就請大家和老師一起去游覽大明湖和千佛山!(圖片組)

　　看了這些美景之后，你有什么感受呢?

　　我們的祖國太美了，我們真該唯有這樣美麗的祖國而驕傲!那就讓我們從現在開始努力學習，將來用我們的腳步去丈量祖國的大好河山，去走遍祖國的名山大川，去喊出我們對祖國最響亮的口號：我愛你，中國!> [人教版課標本第八冊課文]趵突泉> 老舍

　　千佛山，大明湖和趵突泉，是濟南的三大名勝，現在單講趵突泉。

　　在西門外的橋上，便看見一溪活水，清淺，鮮潔，由南向北流著。這就是由趵突泉流出來的。假如沒有這泉，濟南定會丟失一半的美。

　　泉太好了。泉池是差不多見方的，三個泉口偏西，北邊便是條小溪，流向西門去。看那三個大泉，一年四季，晝夜不停，老那么翻滾。你立定呆呆地看三分鐘，便覺得自然的偉大，使你再不敢正眼去看。永遠那么純潔，永遠那么活潑，永遠那么鮮明，冒，冒，冒，好像永遠不感到疲乏，只有自然有這樣的力量!冬天更好，泉上起了一片熱氣，白而輕軟，在深綠的長長的水藻上飄蕩著，不由你不想一種似乎神秘的境界。

　　池邊還有小泉呢：有的像大魚吐水，極輕快地上來一串水泡;有的像一串明珠，走到中途又歪下去，真像一串珍珠在水里斜放著;有的半天才上來一個水泡，大、扁一點，慢慢地，有姿態地搖動上來，碎了�？矗謥硪粋€!有的好幾串小碎珠一齊擠上來，像一朵攢得很整齊的珠花，雪白;有的??這比那大泉還更有趣。

　　篇二：四年級下冊《趵突泉》教學設計

　　教學目標：

　　1認識本課8個生字，正確讀寫“趵突泉、純潔”等詞語。

　　2、有感情的朗讀課文，積累優美語句。

　　3、理解課文內容，了解大泉、小泉的'特點。體會課文優美語句，感受趵突泉的美。

　　教學重點、難點：了解大泉、小泉的特點，體會課文優美語句，感受趵突泉的美。

　　教學過程：

　　一、導入新課激發美

　　1.導語：同學們，你們喜歡旅游嗎?今天，老師就和同學們一起到山東濟南觀光游覽。大家看，（出示課件）這就是濟南的三大名勝。濟南是有名的泉城，有名的泉眼就有72眼，今天我們就跟隨老舍先生去參觀天下第一泉——趵突泉，去感受趵突泉的美。（板書課題，齊讀課題）

　　2.出示學習目標。指名讀

　　二、初讀課文了解美

　　1.請同學們把書翻到第163頁，輕聲讀課文，完成自學要求。（課件出示）自己輕聲讀一讀，要求清楚了嗎？好，那開始吧。

　　2.檢查自學情況

　　(1)老師檢查一下同學們字詞掌握的情況。(課件出示詞語)現在我們來開火車領讀。

　　(2)詞語讀得不錯，現在默讀課文思考：課文主要寫了什么內容？（指名說——教師指導——同桌互說）

　　3.概括主要內容

　　趵突泉是濟南的三大名勝之一，泉水清淺、鮮潔，從大泉、小泉兩方面介紹趵突泉。（板書：大泉、小泉）

　　4.讀了課文，趵突泉給你的總體感受是什么？（板書：美）

　　5.提出問題：

　　是啊，趵突泉讓我們感受到了美，那大泉、小泉美在哪兒呢？下面請同學們認真默讀課文，完成下列任務：（出示）

　　(1)大泉、小泉各有什么特點？畫出重點語句，再讀一讀，體會泉水的美，并簡單批注感受，然后在小組內交流。

　　(2)讀文時產生的疑問在小組內交流，組內解決不了的再以小組為單位提出來，大家共同研究解決。

　　任務明確了嗎？那開始學習吧！

　　6.學生自主探究，合作交流。

　　三、品析文本感受美

　　1.還有沒解決的問題嗎？以小組為單位匯報。

　　預設生：

　　(1)為什么連用了三個冒字？

　　(2)大泉神秘在哪兒？

　　(3)為什么說“假如沒有這泉，濟南定會丟失一半的美”？ ?? 同學們讀書很認真，能抓住重點詞、句來提問題，相信這些問題在我們學習課文的過程中就會得到解決。

　　2.現在請同學們回答老師提出的問題：大泉、小泉各有什么特點？生匯報，教師適時板書。（完成知識樹板書：晝夜翻滾、神秘、有趣）大泉晝夜翻滾，神秘；小泉有趣可愛，各有特點，又各有各的美。

　　3.現在，讓我們一同隨作者老舍先生去感受大泉的美吧！品讀第三自然段，同時思考：大泉有哪些特點？找出相關語句，談談你的感受。同時解決第一、二組提出的問題：為什么連用了三個冒字？大泉神秘在哪兒？

　　4.學生匯報，教師對重點語句適時點撥。

　　(1)永遠那么純潔，永遠那么活潑，永遠那么鮮明，冒，冒，冒，好像永遠不感到疲乏，只有自然有這樣的力量！

　　a.對于這句話，第一組同學有這樣的疑問：為什么連用了三個冒字？從三個冒字你感受到了什么？（活潑、有力量、不知疲倦）是啊，趵突泉就是這樣不斷地冒啊，冒啊，冒啊，讓我們感受到趵突泉的活潑與力量，讓我們感到他的壯美，讓我們感到大自然的偉大。你能讀出你的感受嗎？（指名讀——評價——再指名讀）

　　b.從三個冒字你還感受到了什么？（時間很長）

　　文中還有哪句描寫時間長呢？那個詞？

　　什么是“晝夜不�！保� 是啊，白天，趵突泉老那么翻滾，到了夜晚，趵突泉還是老那么翻滾。還有哪個詞？（一年四季）

　　老舍先生在濟南生活了七年，明媚的春天去看趵突泉，它在冒；炎熱的夏天去看趵突泉，它還在冒；涼爽的秋天去看趵突泉，它在冒；即使是寒冷的冬天去看趵突泉，它仍然在冒。所以，數次游覽趵突泉的

　　老舍先生這樣寫趵突泉（引讀：永遠??）

　　(2)北方的冬天是寒冷的，都處都結了冰，但是趵突泉的泉水卻是熱的，你看，

　　(出示句子)冬天更好，泉上起了一片熱氣，白而輕軟，在深綠的長長的水藻上飄蕩著，不由你不想起一種似乎神秘的境界。

　　a.從這句話中你感受到了什么？這也是第二組同學的疑問：大泉神秘在哪兒？

　　b.這些讓你想到了什么？（仙境）

　　c.大家看，水面上水氣裊裊，像一層薄薄的煙霧，仿佛人間仙境，此時，我想借用一句話：“此景只應天上有，人間難得幾處尋”，這種神秘你讀懂了嗎，試著讀一讀。

　　5.感受了大泉的偉大與神秘，那么池邊的小泉又是如何有趣呢？品讀第四自然段，同時思考：小泉的有趣體現在哪兒？你覺得哪句寫得特別好，特別能打動你，劃一劃，圈一圈。

　　6. 我發現同學們畫了很多，覺得這句好，那句也不錯，那誰先說一說。

　　(1)有的像大魚吐水，極輕快地上來一串水泡，有的像一串明珠，走到中途又歪下去，真像一串珍珠在水里斜放著，有的半天才上來一個水泡，大，扁一點，慢慢地，有姿態地搖動上來，碎了。 a.談談你的體會。（姿態多、有趣、美）你能讀出你的感受嗎？ b.你從哪兒體會到的？（運用了比喻句）

　　說的多好啊，正是因為這樣生動、形象的比喻句讓我們感受到了它的

　　美�，F在老師找一名同學讀，其他同學一邊聽一邊想象水泡的樣子。 c.多可愛的小泉啊，多有趣的小泉啊，我們繼續匯報。

　　(2)看，又來一個！有的好幾串小碎珠一齊擠上來，像一朵攢得很整齊的珠花，雪白。

　　這句有一個字用得最好?(擠)“擠”字讓你感受到什么？（急切，爭著讓人們欣賞它的美）你能讀出你的感受嗎？

　　如果說那些小碎珠是攢得很整齊的珠花，那趵突泉就是戴著這些珠花的美麗少女，多美呀，我們讀讀好嗎？

　　(3)有的??這里的省略號省略了什么？（小泉的其他姿態）小泉還有很多姿態，想一想，寫一寫。（你來讀一讀）

　　7.是啊，小泉多美啊！這么美的文字你愿意積累下來嗎？試著背一背第四自然段。

　　誰愿意試試。這么美的文字，老師很想和你們合作來背一背。

　　8.有趣的小泉是那么柔美，再加上晝夜翻滾、神秘的大泉又是那么壯美，假如沒有這泉會怎樣呢？(出示：假如??)

　　8.課文學到這兒，第三組提出的問題：為什么說“假如沒有這泉，濟南定會丟失一半的美”？你能解決了嗎？

　　四、鞏固創新拓展美

　　1.是啊，趵突泉景色優美，令人向往，在濟南風景中處于重要地位，讓我們再一次有感情的朗讀課文，再一次感受趵突泉的美吧。

　　2.課文學完了，談談這節課你的收獲吧。（同桌互相說說——指名說）

　　3.同學們，我們偉大的祖國山川秀麗，有很多著名的風景，有名的泉

【趵突泉的教學設計】相關文章：