公開課《黃河頌》四步教學設計

時間：2021-06-27 13:27:32 教學設計我要投稿

公開課《黃河頌》四步教學設計

　　【教學目標】

公開課《黃河頌》四步教學設計

　　1、理解詩歌內容，培養學生愛國主義情感。

　　2、提高朗讀詩歌的能力。

　　3、理解歌詞大意。

　　【教學重點】

　　1、用普通話正確流暢、充滿感情地朗誦課文。

　　2、理解歌詞大意。

　　【教學難點】

　　《黃河頌》語言上的特點。

　　【課時安排】

　　1課時。

　　【教學內容】

　　一、欣賞：讓我們靜靜地聽

　　1、背景介紹：

　　早在1938年，抗日戰爭全面爆發以后，日本侵略者的鐵蹄踐踏著華北大地，全國掀起了抗日救亡的新高潮，許多進步作家、藝術家希望通過自己創造的藝術形象反映現實斗爭，用以激發全國人民的抗日熱情。1939年，詩人光未然跟隨抗日戰士行軍到了黃河岸邊，感慨不已，于是寫下了歌頌黃河母親的大型組詩《黃河大合唱》，《黃河大合唱》是一部大型合唱音樂作品，作品由八個樂章組成，它以豐富的藝術形象、壯闊的歷史場景和磅礴的氣勢，表現出黃河兒女的英雄氣概。本文選自組詩《黃河大合唱》第二部《黃河頌》。

　　(板書課題)

　　2、作家作品：

　　光未然，原名張光年，1913年出生，1927年在中學時代即參加革命工作。四、一二反革命政變后輟學。1936年抵達上海參加抗日救亡運動并從事進步文藝活動。1935年8月創作《五月的鮮花》歌詞，以其深懷憂患與憤恨體現濃郁深沉的抒情氣息，廣為傳唱。1939年到延安創作了歌頌中華民族精神的組詩《黃河大合唱》，經冼星海譜曲后風行全國。新中國成立后，曾擔任《劇本》《文藝報》《人民文學》主編。

　　二、誦讀：讓我們朗朗地讀

　　1、朗讀要求：

　　學習這首詩歌，我們首先要學會朗讀，像詩人一樣熱情歌頌我們偉大的母親──黃河!大家想一想，我們朗讀詩歌應注意些什么?

　　⑴ 要注意感情，語音和停頓。歌詞與朗頌詞之間要有較長的停頓。

　　⑵ 要讀出贊頌的語氣，可以從關鍵的詞、短語式的句、呼告語以及層意來把握。

　　⑶ 還有一些動詞要重讀，如：掀、奔、劈讀出贊頌之情。

　　⑷ 文章最后兩句充滿戰斗的決心，要讀得鏗鏘有力。

　　⑸ 感情要深沉、悲壯。

　　2、朗讀提示：

　　⑴ 詩歌分為朗讀詞和歌詞兩大部分，朗讀時應該注意停頓，以示區別。

　　⑵ 我站在高山之顛，望黃河滾滾，奔向東南。一句總領下文，因此停頓要稍長。后面的四個分句注意重點詞語奔劈的重讀，且四句應該越讀越激昂，表現黃河的.氣勢。

　　⑶ 三個啊要讀得深沉，聲音稍稍延長，黃河要讀得高昂，表明在歌頌。

　　⑷ 最后的兩句像你一樣的偉大堅強!充滿了戰斗的決心，要讀得鏗鏘有力。

　　3、朗讀練習：

　　下面讓我們高聲地朗讀起來，讀出對黃河的贊美之情。

　　⑴ 學生自由朗讀。

　　⑵ 推薦同學讀一讀。

　　三、品析：讓我們細細地品

　　1、思考質疑：

　　讀出氣勢，讀出詩人要表達的感情，我們還要更深刻地領會詩的內涵，下面先給大家兩分鐘時間認真思考，通過讀詩歌：

　　⑴ 你讀懂了什么?

　　⑵ 你還有哪些疑問?

　　(出示思考題)

　　2、合作探究：(分小組討論)

　　⑴ 詩人從哪些方面贊美了黃河的氣魄?他借歌頌黃河表達了什么感情?

　　⑵ 澎湃、狂瀾、宛轉、屏障等詞語向我們展示了黃河的偉大氣勢和獨特的特征。為什么把″黃河″比作中華民族的搖籃?

　　⑶ 標題中最關鍵的字是頌，表明整篇詩歌都在對黃河進行贊頌。為什么在演唱前安排一段朗誦詞?

　　⑷ 作者借對黃河的描繪歌頌，表達對民族精神的贊頌之情。詩歌最后兩句為什么重復?

　　⑸ 詩歌對黃河的贊頌部分，它用啊，黃河把它分為了三個層次。為什么把黃河比作民族的屏障說它有千萬條鐵的臂膀。

　　⑹ 這首詩是屬于風格豪邁的詩歌，而我們曾經學過的何其芳的《秋天》、郭沫若的《靜夜》是屬委婉含蓄的。在贊頌黃河之前為什么還要望黃河呢?

　　⑺ 詩歌中黃河的驚濤澎湃的磅礴氣勢。為什么最后一段要與中華兒女聯系上呢?

　　⑻ 如何把握《黃河頌》語言上的特點?

　　(師生共同討論解答)

　　3、教師明確：

　　⑴ 詩人從黃河的自然特點、黃河的地理特征、黃河在歷史上對中華民族的貢獻等方面贊美了黃河的氣魄。詩人借歌頌黃河歌頌我們的民族，激發廣大中華兒女的民族自豪感與自信心，激勵中華兒女像黃河一樣偉大堅強，以英勇的氣概和堅強的決心保衛黃河，保衛中國。

　　⑵ 黃河是中華民族的發祥地，中華文化是在黃河流域中產生、發展起來的，是黃河養育了世代炎黃子孫。所以稱它為搖籃。這是一個喑喻，生動形象地寫出了黃河是中華民族的發祥地，表達作者對黃河的贊美之情。

　　⑶ 演唱前安排一段朗誦詞的目的是引起聽眾的注意，知道是歌唱黃河的歌。前面的朗誦詞交代演唱主題，確定演唱基調，有引言的作用。

　　⑷ 最后兩句是用反復的修辭手法，充滿了戰斗的決心。這里用反復起強調作用，表達了對民族精神的贊頌，也表達了必勝的信心。

　　⑸ 以啊!黃河!為標志分為三層，分別從黃河的歷史貢獻，地理特征，自然特點這三方面歌頌了黃河。詩中類似于此的比喻還有兩個民族的屏障千萬條鐵的臂膀分別是從黃河的地勢特點和自然特點作喻，肯定了黃河的保衛作用和激勵中華民族斗志的作用。

　　⑹ 在贊頌黃河之前先望黃河，是不是先描寫，再歌頌﹖作者在歌頌黃河之前，有一個蓄勢階段，望中既有寫實的成分，也有雄奇瑰麗的想像，條理清楚，章法嚴謹，為后面的歌頌作了很好地鋪墊。

　　⑺ 聯系時代背景，我們可以知道作者的寫作目的，就是要號召中華兒女學習黃河精神，抗日救國。詩歌最后道出的是作者的寫作目的。

　　⑻ 這首歌詞寫得明快雄健，節奏鮮明，音節洪亮。以短句為主，兼以長句。長短結合，自由奔放并且錯落整齊。在韻腳上，隔二三句押韻，形成了自然和諧的韻律。同時，十分注意刻畫黃河形象，注意營造歌詞的畫面之美：黃河滾滾、驚濤澎湃，掀起萬丈狂瀾;濁流宛轉，結成九曲連環等句，在讀者面前展開一幅宏大的波瀾壯闊的雄偉圖畫!

　　四、頌揚：讓我們美美地說

　　1、說話練習：

　　學習黃河的偉大與堅強，號召中華兒女奮起抗爭，這確實是作者的心聲，讀到這，我們都會熱血沸騰，并將保衛祖國作為至高的誓言，下面讓我們以作者寫黃河，就是寫的格式面對黃河說一句心中的誓言，以此頌揚偉大的黃河吧。

　　例如：

　　⑴ 作者寫黃河，就是寫黃河是我們中華民族的搖籃，中華兒女因為你而驕傲自豪!

　　⑵ 作者寫黃河，就是寫黃河的苦難史就是中華民族的屈辱史。

　　⑶ 作者寫黃河，就是寫黃河是我們偉大的母親河!

　　⑷ 作者寫黃河，就是寫黃河以她不朽的流淌，構筑成中華民族的主動脈。

　　2、共同贊頌：

　　我們永遠以黃河為自豪，讓我們再來一起朗讀詩歌，共同贊頌黃河，歌頌我們偉大的中華民族。

　　3、課堂小結：(激昂、深情地)：同學們，革命烈士拋頭顱灑熱血，為我們換來了今天的幸福生活，今天的中華民族還沒有強大到無人敢欺侮。我們今天仍然要以黃河為榜樣，學習它的偉大堅強，為使我們民族躋身于世界強國之林而奉獻自己的力量!

　　【課后作業】