《班長的苦惱》教學設計范文
教學目標
1、 在閱讀中，認識本課生字2個“惱、啥”，運用自己認為合適的辦法理解課文中的詞句。
2、正確流利地朗讀課文。了解整個故事的起因、經過和結果，并且試著把這首敘事詩改寫成一篇敘事作文。
3、懂得同學之間應該團結、平等，要公正、無私地處理問題。
教學重點和難點
教學重點：通過朗讀，理解詞句，了解故事的內容，體味詩的情趣和道理。
教學難點：抓住整個故事的起因、經過和結果，試著把這首敘事詩改寫成一篇敘事作文。
教學準備
老師：詞語若干，相應的課件，課文朗讀錄音
學生：按課后要求預習課文。
教學流程
一、理解“苦惱”，揭示課題。
1、 板書：苦惱
1） 讀詞。
2） “苦惱”是什么意思？
3） 學習生字“惱”：與形近字“腦”進行辨析比較。
小結：帶“忄”的字往往與心情有關。
4） 讀好這個詞語。同學們，你們有苦惱嗎？說說自己的苦惱。
2、 今天，我們要來認識一位班長，他也有個不小的苦惱。
補題：8、班長的苦惱
齊讀課題（注意讀好“苦惱“一詞）。
3、 這位班長會有什么苦惱呢？這其中還有一個故事呢！讓我們學習第八課，這是一首敘事詩。
二、初讀課文，了解大意。
1、 自己大聲讀讀這首詩，注意讀準字音，讀通句子；讀完后想想：這首敘事詩中寫到了哪些人？他們之間發生了一件什么事？
2、 指名分節讀課文，注意正音。
3、 交流：
1） 這首敘事詩中寫到了哪些人？
板書：“我” 同學們
大喬 小苗
2） 他們之間發生了一件什么事？交流并板書：
裁決
“我” 同學們
袒護 同情
大喬 小苗
欺負
3） 根據板書的提示，簡單地說說他們之間發生了一件什么事。
4） 師引述課文大意，并小結：這分別是整個事件的起因、經過和結果。
三、深入學習，感受班長的“苦惱”。
1、 整件事因大喬而起，大喬是怎么欺負小苗的？自讀第2節，圈出有關動詞。
1） 讀句并交流、板書：打 奪 絆
2） 大喬真是霸道！分男女生讀好第2節。
3） 請用上這一連串動詞，說說大喬是怎么欺負小苗的。
2、 大喬做得真過分，難怪同學們都同情小苗。讀讀課文，想象一下，如果你也是其中的一位同學，當時也在現場，見此情景，你會怎么說？
1） 請多位學生交流。
2） 這就叫“議論紛紛”。請你按提示，把剛才大家說的意思組織起來說一段話，行嗎？
出示：
同學們見此情景議論紛紛，有的說：“ ”有的說：“ ”還有的說：“ ”大家叫叫嚷嚷地返回了學校，教室的屋頂也差點讓喊聲掀掉。
3、 大家不約而同地想到了請班長來“裁決”。而班長是怎么想？又是怎么說的呢？默讀課文，用直線和浪線分別劃出班長所想、所說的內容，再這么說一說。
出示：
我憋了半天，直憋得滿臉發燒，心想： 。考慮再三后，我說：“ ”
穿插學習：“啥”的意思就是——什么。讀好這個生字，注意翹舌音，讀出問的語氣來。
小結：像這樣經過再三考慮，而做出決定，就叫做——裁決。（讀詞）
4、引讀課文第4、5節，想一想：為什么聽到我的決定后，整個屋子會突然變得靜悄悄的？
（因為同學們都沒想到作為一班之長，我竟然會袒護好朋友，作出不公正的決定，辜負了大家對我的信任。）
5、 現在，你明白班長的苦惱是什么了嗎？有感情地朗讀課文，找到有關內容，并說一說。
出示：
結果，“我”苦惱極了： 。
1） 指讀寫班長苦惱的句子，并練習說話。
有關句子：“嘴皮子只輕輕動了一動，整個中隊一起和我絕交。”
“從此同學們見了我總沒個笑臉，出出進進身邊只剩下影子大喬。”
練習說話：注意人稱的轉換，語言的流暢。
2） 聯系剛才交流的內容，說說“絕交”是什么意思？
板書：同學們和自己絕交
3） 讀好句子，讀出班長的苦惱來。
6、 最后，請你試著把這些內容連起來說說，就是一個完整的故事啦！
課后，你可以把這首敘事詩改寫成一篇敘事作文，它的`名字就叫做《班長的苦惱》。
四、總結全文，領悟道理。
1、 有感情地朗讀這首敘事詩。
2、 小組討論：如果你是課文中這個班級的班長，你會怎樣處理這件事情？集體交流。
3、 總結：的確，同學之間應該團結、平等。身為班長也要公正、無私地處理問題。
板書設計 附課堂板書：
8、班長的苦惱
（同學們與自己絕交）
裁決
“我” 同學們
袒護 同情
大喬 小苗
欺負
本課小結
1、本課作為學生自主閱讀的課文，內容淺顯明白，語言通俗易懂。
2、這是一首敘事詩，內容貼近學生生活，學生很喜愛。教學時一氣呵成
3、雖然整首詩沒有直截了當地指出誰對誰錯，但學生能從故事的結局和人物的感受中受到教育。反饋教學效果的作業
訓練材料
一、比較組詞。
惱（ ） 裁（ ） 憋（ ） 交 （ ）
腦（ ） 載（ ） 弊（ ） 跤（ ）
二、改寫詩歌。
請你以《班長的苦惱》為題，分起因、經過和結果，把這首敘事詩改寫成一篇敘事作文。注意要把人物的動作、神態、語言及心理活動寫具體。
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