一年級《四個太陽》教學設計范文

　　課前準備

　　生字卡片；春、夏、秋、冬四季的景色和相應段落的文字課件；四種顏色的太陽貼畫；四種顏色的磁石。

　　第一課時

　　初讀課文，認識生字

　　學生借助拼音自讀課文。

　　圈生字，認讀字音。

　　師：在學習課文之前，我們先來認識幾個“生字娃娃”。它們藏在課文里了，同桌的孩子比一比，看看誰先把它們圈出來，然后練習讀準字音。

　　板書出示帶生字的詞語，請小老師教全班讀。

　　把自己認為難讀的詞語多讀兩遍。

　　分組抽讀詞語，看哪個小組的孩子讀得最好。

　　齊讀帶拼音的生字卡片。

　　生字會讀了，課文能讀嗎？同桌的孩子讀給對方聽一聽，互相評一評。

　　老師在投影儀上畫出課文中的長句子，請學生多讀兩遍。

　　全班齊讀課文。

　　板書出示生字：你覺得哪些生字朋友的樣子最難記？大家一起想辦法記住它。（重點討論“熟”“街”“甜”“溫”“嘗”的識記）

　　它們摘掉拼音帽和大家見面，你們還能認出它們來嗎？（開火車認讀去掉拼音的生字卡片）

　　出示去掉拼音的`生字詞語全班讀。

　　寫字

　　讀“園”“因”“為”“臉”“陽”“光”6個字。

　　重點指導“為”和“光”的筆順，注意“園”和“因”是寫完里面再封口。

　　寫之前你覺得有哪些要注意的地方？老師可以范寫“園”和“臉”，提醒學生“方框兒”不能寫得太大，“臉”的月字旁要寫得瘦一點。

　　學生描紅，練寫。

　　抽取學生作品展示，進行評議。

　　鞏固生字

　　出示帶生字的句子，學生讀。

　　我和小伙伴在街上玩。

　　小女孩臉上掛著甜甜的笑。

　　媽媽溫和地說：“應該多穿點衣服，小心凍著了。”

　　我嘗了嘗，飯已經熟了。