《通往廣場的路不止一條》教學設計模板

　　教學目標：

　　知識與能力

　　1.認識4個生字，能借助詞典，理解文中成語的意思，積累好詞佳句。

　　2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦父親教導“我”的話。

　　3.體會文章寫作時選擇材料的恰當和表達的詳略得當?shù)奶攸c。

　　過程與方法

　　初讀課文，學習字詞，理解成語意思。

　　再讀課文，整體感知文章的寫作結構：一個場景，兩件事，一段結語。

　　默讀課文，抓住中心句，圍繞中心句引導學生抓住重點句品讀、體會“通往廣場的路不止一條”的含義，領悟一些表達方法。

　　情感態(tài)度與價值觀

　　領悟“通往廣場的路不止一條”的深刻含義，以作者為榜樣，樹立積極向上的生活態(tài)度。

　　教學重難點：

　　抓住主要內(nèi)容，體會“通往廣場的路不止一條”的含義，領悟一些表達方法。

　　教學過程：

　　一、溫習學法，談話導入

　　1、學習本組課文的方法是怎樣的?

　　2、談話導入 同學們，一次釣魚的經(jīng)歷，給作者留下了永久的記憶，也使同學們受到了很深的啟發(fā)。生活中還有許多感悟，那要靠細心的人去體驗。當我們面對理想目標前進時，總會遇到一定的困難和挫折，是以怎樣的心態(tài)去面對人生呢?今天我們就一同走入14課，讓我們在學習這篇有哲理的文章中去尋找答案吧!

　　二、自讀課文，把握內(nèi)容

　　學生自學，用自己喜歡的方式讀課文，讀讀想想課文主要講了什么?

　　1、這篇課文主要講了什么?(這篇課文寫“我”有一次隨父親登上高高的塔頂，看見蛛網(wǎng)般通往城市廣場的街道，父親告訴我——“通往廣場的路不止一條”，給了我一把開啟心扉的鑰匙切;隨后記敘了“我”人生道路上的兩次困境：一是 ;二是 ，面臨挑戰(zhàn)的'時候，就是父親的教誨使“我”得到了“走另一條路試試”的靈感和勇氣，最后走出困境取得成功的事實。

　　2、學生自認生字，相互交流。

　　3、用課文中的詞語填在括號里，并說說讀了以下短語，你仿佛看到了什么畫面?

　　( )的村莊 ( )的街道 ( )地告辭

　　( )的婦女 ( )的展覽 ( )的我

　　( )地流出 ( )的訂貨人

　　三、品味語言，理解含義

　　(一)、從語句理解中初識啟示的表層意思

　　1、讀課題，說說你是怎樣理解題目的。

　　2、課文中哪句話解釋了課題。(腳底下，星羅棋布的村莊環(huán)抱著羅馬，如蛛網(wǎng)般交叉的街道，一條條通往城市廣場。)

　　師：這是父親帶著我來到羅馬郊外的一個小鎮(zhèn)，爬上教堂高高的塔頂望著整個羅馬城所看到的景象。

　　3、理解這句話

　　(1)再讀

　　(2)出示幻燈廣場圖片和示意圖理解。(重點理解“如蛛網(wǎng)般”、“星羅棋布”、“環(huán)抱”。)

　　4、父親帶我爬上塔頂，僅僅是讓我看通往廣場的路嗎?

　　出示：“通往廣場的路不止一條。生活也是一樣，假如你發(fā)現(xiàn)走這條路不能到達目的地的話，就可以走另一條路試試!”

　　⑴ 引導學生說說自己的理解。

　　(2)師：是的，通往目標的路不止一條。“假如你發(fā)現(xiàn)走這條路不能到達目的地的話，就可以走另一條路試試”，你能用一個詞語來概括這句話的意思嗎?(另辟蹊徑)作者在生活中是如何另辟蹊徑的，請繼續(xù)讀課文，填表：

　　目標

　　起初的辦法

　　遇到哪些困難

　　另辟蹊徑

　　事件結局

　　制作40件毛衣

　　舉辦大型時裝展

　　(二)、從事例探究中感悟啟示的深刻內(nèi)涵。

　　1、請學生根據(jù)表格介紹自學情況，說清事件的前因后果。

　　2、引導體會作者在事件中的情感變化(導：在這件事中，作者的心情有什么變化?接受訂貨單時心情怎樣?后來呢?再后來呢?)

　　引導學生理解關鍵句。

　　(1)、我大喜過望，腳下仿佛踩著一朵幸福的云

　　(2)、那朵幸福的云突然消失了，我只好垂頭喪氣地與她告辭。

　　(3)、從此，一條時裝的河流，源源不斷地從我的時裝店里流了出來。

　　3、引導學生從事件中體會“通往廣場的路不止一條”，我們要“另辟蹊徑”的勇氣和信心，才能從“山窮水盡”走向“柳暗花明”

　　(三)、從生活實踐中體會啟示的生活意趣

　　在生活中，或許，我們曾經(jīng)擁有過換一種方式對待困難時，享受“柳暗花明又一村”的興奮;或許我們曾經(jīng)遭遇過面對困難不知所措，悲觀失望的無奈;打開記憶的閘門，把你那酸甜苦辣的經(jīng)歷向同學述說。

　　1、同學間相互交流

　　2、指名學生匯報

　　3、把自己說的內(nèi)容寫下來

　　四、回歸文本，感悟寫法

　　過渡：的確，實現(xiàn)目標的道路很多很多，當一條路走不通的時候，就可以另辟蹊徑，考慮另外的道路。這個道理看似淺顯，實則深刻。在課文中，作者的父親是怎樣悟出來的呢?

　　1、理清課文的敘述順序。(觀事物——想生活——明事理)

　　2、明白作者的表達方法。

　　作者一生經(jīng)歷很多，為什么只選擇“制作40件毛衣”和“舉辦大型時裝展”這兩件事情來說明通往廣場的路不止一條的道理呢?作者選擇這兩伯事都用一樣的篇幅嗎?

　　五、嘗試運用

　　1.嘗試練筆。

　　師：學了這一課，相信同學們心中一定有許多話要對自己說，請拿起手中的筆寫一寫吧?生練筆，師巡視學情。

　　板書： 14、通往廣場的路不止一條

　　一人

　　童年深受教誨 自制毛衣

　　多人 時裝的河流 另辟蹊徑

　　人生兩次困境

　　成衣

　　啟示受用終身 服裝展覽 絡繹不絕 實現(xiàn)目標

　　非成衣