《紙船和風(fēng)箏》教學(xué)設(shè)計(jì)模板

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識8個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情的朗讀課文，體會(huì)松鼠和小熊的友誼。

　　3、對怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。

　　二、教學(xué)時(shí)間：

　　2課時(shí)

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件

　　四、教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　(一)導(dǎo)題：

　　小朋友，今天，我們來學(xué)習(xí)新課，誰會(huì)讀課題?(指讀)一起來讀讀吧!

　　(二)檢查預(yù)習(xí)：

　　1.昨天預(yù)習(xí)，你讀了幾遍課文?(指說)

　　2.課文中的難句子一定難不倒你!先自己試試吧!(自讀)

　　3.生字寶寶藏在句子里，都被你們認(rèn)出來了，那他們站在一起呢?(自己認(rèn)讀一下，再把記字的好辦法說給周圍的小伙伴聽!)

　　5.誰都認(rèn)識了?(指讀)誰想把你記字的好辦法跟大家交流一下，

　　(三)導(dǎo)讀感悟1 ～6段

　　1.小朋友，在一座美麗的山上，有兩座可愛的小房子，你們知道這是誰的家嗎?(還不清楚的，趕快到文中找答案)指說，是這樣嗎?我們?nèi)タ纯?(點(diǎn)擊)哎，你怎么知道的?讀讀好嗎?

　　2.小朋友，松鼠住在高高的山頂上，而小熊呀卻住在山腳下，雖然離得很遠(yuǎn)，可他們卻是最好的朋友!不信，你讀讀2～6段，看看他們是怎么成為好朋友的?

　　3.指說：概括或細(xì)致的說都可。

　　4.導(dǎo)讀第三段：

　　瞧，(課件演示)松鼠親手折的紙船，順著清清的小溪，飄呀飄，飄到了小熊家門口，小熊拿起紙船一看，——生：樂壞了!你能讀好這一段嗎?(指讀)

　　問讀的好的學(xué)生：小熊，你為什么那么高興呀?(指說)

　　是呀，從山上的小溪里以外的飄下來一只紙船，里面還有一份祝福，小熊能不樂壞了嗎?(誰還想讀讀)

　　5.第五段

　　不光小熊樂壞了，小松鼠呢?(圖)是的，他收到了松鼠送的風(fēng)箏，也樂壞了。這次，誰相信自己比剛才讀得還好?(指)

　　6. 3.5段

　　小朋友，下面把幸福和快樂送給小伙伴，想讀那段讀那段，好嗎?開始吧!(自)(指讀)

　　就讓我們在音樂聲中去分享他們的快樂吧!(指讀)2 3 4 5 6

　　(四)導(dǎo)讀7～11段

　　1.是啊，紙船和風(fēng)箏讓他們倆成了好朋友，正當(dāng)他們沉浸在這幸福和快樂之中的.時(shí)候，這快樂卻沒有了。(師范讀)

　　2.選擇給你感受最深的段落，再用你喜歡的方式邊讀邊體會(huì)，過會(huì)我們來交流交流。(把你的感受說給同桌聽聽)

　　3.7段

　　“飄蕩的風(fēng)箏”“漂流的紙船”讀讀這兩個(gè)詞吧!(指)

　　你們覺得這兩個(gè)詞可以換換嗎?(不能)為什么?(指說)

　　誰能讀得更美一些呢?

　　老師聽了，好像真的感覺那風(fēng)箏飄起來了，紙船也動(dòng)起來了。

　　導(dǎo)：這么美的東西都不見了，誰還想把你的感受讀一讀。

　　……………

　　4.你們都是感情豐富的孩子，小朋友，其實(shí)內(nèi)心最深的感受是不好用語言來表達(dá)的，下面，就讓我們把深刻的感受，不同的心情通過讀來表達(dá)出來吧!(自己試試)(指)

　　(五)拓展延伸

　　可以看得出，小朋友都被松鼠和小熊的感人故事，高興著，感動(dòng)著，當(dāng)我們再一次看到了那高高飄蕩的風(fēng)箏，那一只只傳遞友誼的小船，你想對他們說些什么呢?(指)教育學(xué)生應(yīng)率先伸出友誼之手。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)鞏固：

　　1、自由輕聲讀課文。

　　2、指生講故事。

　　二、學(xué)習(xí)生字詞：

　　1、小黑板出示生詞，開火車認(rèn)讀。

　　2、出示要認(rèn)的生字，檢查自學(xué)生字讀音情況，注意正音和交流記字方法。

　　3、任意選擇一詞，說話。

　　4、讀課后練習(xí)中的詞語，鼓勵(lì)學(xué)生抄寫會(huì)寫的詞語。

　　三、指導(dǎo)寫字：

　　1、出示要寫的字，用多種方法自由記憶。

　　2、教師點(diǎn)撥，對難寫字、容易出錯(cuò)的字加以分析、指導(dǎo)。

　　3、指導(dǎo)在田字格中正確書寫。

　　(1)教師示范，學(xué)生認(rèn)真觀察。

　　(2)學(xué)生先書空，后描紅、臨寫。