古詩《小池》《泊船瓜洲》的教學設計方案

時間：2021-06-24 10:55:28 教學設計我要投稿

古詩兩首《小池》《泊船瓜洲》的教學設計方案

　　一、小池

古詩兩首《小池》《泊船瓜洲》的教學設計方案

　　教學目標：

　　1．學會本課3個生字。了解詞語的意思。

　　2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　3．想象詩中描寫的美麗景色，增強對自然景物的熱愛之情。

　　4．默寫課文。

　　教學重難點：學會本課生字，會朗讀背誦課文。

　　教學過程：

　　教學程序

　　教師活動

　　學生活動

　　復備

　　一、創設情境，導入新課

　　1．（出示美麗的大自然的錄像片斷，并配上優美的音樂。）同學們，看看這大自然吧，萬物總是那么和諧的相處，使大自然如此的美麗。從古至今不知道有多少詩人用他們的筆來贊美過大自然的萬物。今天我們就來學習其中的一首：《小池》（板書：2小池）

　　2．介紹作者：這首詩是唐朝的楊萬里寫的。

　　看課件，直觀感受。

　　學生介紹作者，聽。

　　二、指導看圖，初讀課文

　　1．出示圖片，說說看到了什么？

　　2．詩人是怎么描寫這么美的小池的呢？大家自己去讀讀詩吧。不認識的字，請拼音朋友幫幫忙。

　　3．學生自由讀詩。

　　4．檢查自讀情況。出示生字：惜、洗、柔。并指名讀全詩，老師正音。

　　5．全班齊讀。

　　（小池塘、泉眼、樹陰、幾片生機盎然的荷葉、幾只小小的錯蜒）（板書：泉眼、細流、樹陰、小荷、蜻蜓）

　　自由朗讀

　　朗讀，評議，讀準確。

　　齊讀

　　三、指導朗讀，體會詩意

　　1．指導一、二句。

　　（1）指名讀詩的一二句。

　　（2）看課件。老師配樂說：一道細流緩緩從泉眼中流出，沒有一點聲音；池畔的綠樹在斜陽的照射下，將樹陰投入水中，忽明忽暗，清晰可見。

　　（3）這么寧靜的景色，我們該怎么讀呢？

　　（4）學生自由練讀。

　　（5）指名讀。

　　（6）男女比賽讀。

　　2．指導朗讀三、四句。

　　（1）看課件。老師配樂說：荷葉剛剛從水面露出一個尖尖角，一只小小的蜻蜓就立在它上頭了。）

　　（2）哪位同學知道，這是描寫什么季節的池塘？為什么？

　　（3）多么細小而有趣的大自然的片斷，竟然被細心的詩人觀察到了。如果你是詩人楊萬里，此時你會怎樣來吟誦小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭呢？

　　（4）指名反復讀。讀出欣喜的語氣。

　　（5）全班朗讀。

　　3、有感情的朗讀整首古詩。

　　指明讀

　　進入情景，感受

　　（聲音要輕柔、甜美、速度稍慢）

　　自由練習

　　比賽讀

　　（初夏。夏季才有荷葉和蜻蜓，而荷葉才剛剛露出尖尖角，說明這是剛到夏天的時候）

　　反復朗讀

　　朗讀整首古詩

　　四、背誦古詩，總結全詩

　　1．全班比賽背。

　　2．你喜歡這首古詩嗎？為什么？（板書：寧靜、美麗）

　　3．小池只是大自然中的一個非常非常小的部分，大自然中還有更多美麗的景色呢。這些美景正等待著小朋友去發現，去觀賞，去贊美。當然，大自然更期待你們去愛護萬物，保護環境。這樣，美景才會越來越美，越來越多。

　　比賽背誦

　　根據自己的理解談理由

　　五、七、布置作業

　　1默寫古詩。

　　2畫畫你心中小池的樣子。

　　板書：簡筆畫

　　教學小結：

　　二、泊船瓜洲

　　教學目標：

　　1、使學生能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、使學生了解詩歌的大意，感受詩人思念家鄉的'真摯感情。

　　3、使學生能品味詩歌語言文字的精妙。

　　教學重點：

　　感受意境，理解詩意。

　　教學難點：

　　體味綠字等的精妙。

　　教學過程：

　　教學程序

　　教師活動

　　學生活動

　　復備

　　一、激趣導入

　　古詩是我們中華民族的文化瑰寶，同學們在以前的學習中積累了不少。今天，我們來學習一首新的古詩《泊船瓜洲》。

　　進入學習狀態

　　二、初步朗讀感知

　　1、同學們課外已經做了預習，你對作者了解了多少？

　　2、介紹得真具體。老師相信大家一定把這首詩讀得正確、流利了。給你們準備一下，馬上請幾位同學來讀一讀。

　　3、指名讀，教師充分肯定。并激勵其他同學大膽展示自己。

　　4、古詩瑯瑯上口，不少同學預習這首詩時就會背誦了。這樣，再給你們準備一下，看誰能背誦，比誰背得熟練。

　　5、指名數名學生背誦。教師夸獎：你們走在了學習的前面，真了不起。

　　王安石，字介甫，晚年號半山，北宋臨川人。他視南京為自己的第二故鄉。他年輕時，中進士。寫這首詩時，正是宋神宗第二次讓他任宰相，推行新法。所以他前往上任。他的詩善于將自己的感情融入詩句，情真意切。

　　試背

　　三、精讀感悟

　　1、同學們打算以什么方法來理解這古詩呢？

　　下面請同學們按照自己的方法，試理解詩句的大概意思。下面，老師要請同學們再讀這首詩，

　　結合插圖，看看是否可以讀出問題來。如果可以，那你們就更善于讀書了。

　　2、教師贊揚學生的質疑精神，并引入對綠的推敲。

　　細細地品讀這句話，你能從這個綠字中感受到什么？個人思考。

　　3、小組簡單交流。

　　4、他的問題老師也相信你們有獨特的見解。學生簡單交流后，全班發言。（略）

　　5、學生朗讀，說說自己側重表現的感情：教師要充分鼓勵學生個性化的朗讀。

　　6、那我們課外又了解哪些表現思鄉之情的古詩詞呢？

　　有的說結合注釋與插圖，有的說用字典，有的說抓住重點詞理解，把句子補充完整。教師及時肯定，理解古詩在理解重點詞的基礎上融會貫通。

　　春風又綠江南岸中綠的用法。明月何時照我還中的明月圖上沒有。

　　綠更能展現春風吹過，江南一下子變綠的神奇景象。或者是綠更能表現春風的來無影，去無蹤。或者綠能讓我感到春天的勃勃生機。或者說綠還能看出作者心里充滿希望，對前途充滿信心。

　　有的側重表現其思鄉，有的側重表達其對前途的信心。有的側重表達他對江南美景的愛戀。

　　根據自己搜集和理解答

　　四、作業

　　選做題1：根據《泊船瓜洲》，重新為課文配一幅插圖。

　　選做題2：以春風又朝陽園為題，按一定順序具體介紹春天來臨校園的景色。

　　選做題3：著名詩人賈島寫《題李凝幽居》時，為一個字犯了愁，你能幫幫他嗎？鳥宿池邊樹，僧（推、敲）月下門。你覺得哪個字更能表現月夜的寂靜，為什么？

　　三選一

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