《黃山奇石》課文的教學設計

時間：2021-06-23 17:07:14 教學設計我要投稿

《黃山奇石》課文的教學設計

　　【教材簡析】

《黃山奇石》課文的教學設計

　　這是一篇“看圖學文”，由四幅圖和一篇課文組成。課文講的是聞名中外的黃山風景區景色秀麗神奇，其中無數的奇巖、怪石更是十分有趣。課文共六段。第一段總寫黃山風景區的景色與怪石。第二至第五段重點介紹黃山的四塊奇石，其構段方式有所不同：二、四段先介紹奇石的名稱，后介紹樣子;三、五段先介紹奇石的樣子，后揭示名稱。這是本文寫作上的特點。課文的最后一段告訴我們黃山奇形怪狀的巖石非常多。作者在字里行間蘊含著對黃山趣致的巖石和秀麗的景色的贊美，令讀者情不自禁地產生對祖國大好河山的熱愛之情。

　　本文的訓練重點是“抓住特點，展開想像”。訓練要求是通過看圖、學文體會黃山石的奇妙，激發學生對祖國大好河山的熱愛之情;通過觀察圖畫和理解語言文字，培養觀察和想象能力;詞句訓練重點是理解“聞名中外”、“尤其”、“秀麗神奇”、“陡峭”、“翻滾的云�！钡仍~語，弄清第一段兩句話這之間的聯系，讀懂它所表達的意思，聯系上下文理解句子“巨石變成了一只金光閃閃的雄雞”。

　　【教法與學法設計】

　　〖教路與學路〗

　　初步看圖讀文，粗知圖文意──圖文結合研讀，體味美的語言——賞圖誦讀想像，進入美的意境：

　　1、初步看圖讀文，粗知圖文意：

　　先整體感知圖意并通過觀察了解奇石的特點，再進行口語表達訓練，然后讀課文，初步了解課文內容。

　　2、圖文結合研讀，體味美的語言：

　　通過觀察、朗讀和語言文字訓練，加深學生對課文的理解，體味文中美的語言。

　　3、賞圖誦讀想像，進入美的意境：

　　通過觀察和誦讀幫助學生體會黃山奇石的神奇有趣，將圖文融為一體，在美的意境中啟發想像，激發愛國情感。

　　〖教學過程設計〗

　　一、從圖入手，初讀課文

　　1、看幻燈抽拉片，欣賞黃山全貌，引導學生說圖意，使學生對黃山景觀有個整體印象。

　　2、教師范讀課文。

　　3、學生借助拼音自由放聲朗讀課文，自學生字，聯系上下文理解詞語，劃出不懂的詞句。

　　4、檢查自學效果：

　�、� 注意讀準字音：

　　翹舌間：省、著、狀。

　　前鼻音：仙、翻、滾。

　　后鼻音：形、省、狀。

　�、� 注意“滾”、“秀”、“省”、“區”的寫法。

　　5、說說課文的四幅圖分別與課文的哪段內容相對應。

　　二、圖文結合，細讀課文

　　1、學習課文的第一段：

　　看圖(出示幻燈片一)，展現黃山秀麗的景觀，引起學生學習的興趣。

　　2、學生自由讀課文第一段，思考：

　　第一段有幾句話?(用序號在書上標出來)每句話各講了什么?

　　3、幻燈出示課文第一段：

　　聞名中外的黃山風景區在我國安徽省南部。那里景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，有趣極了。

　　學生輕讀，要求：

　�、� 找出句子中贊美黃山風景的詞語，用“──”畫出來。

　�、� 想一想應該用怎樣的語氣讀這個句子?

　　4、指名讀這一段，問：這一段哪些詞語是贊美黃山風景的`?

　　⑴ 理解“聞名中外”，指導朗讀第一句：

　�、� “聞名中外”是什么意思?

　�、� 我國的黃山風景區在世界上都很出名，作為中國人你感到怎樣?請用自豪的語氣自己練讀第一句話，再指名讀。

　　⑵ 理解“秀麗神奇”，指導朗讀第二句：

　�、� “秀麗”指清秀美麗，“神奇”指非常奇妙。

　　② 老師范讀第二句，然后指導學生讀。

　　⑶ 理解“尤其”，指導朗讀并完成填空練習：

　�、� “尤其”可以換一個什么詞而句子的意思不變?

　�、� 比較句子，領會黃山奇石的有趣：

　　那里景色秀麗神奇，那些怪石有趣極了。

　　那里景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，有趣極了。

　　引導學生通過朗讀，比較這兩句話的意思有什么不同。上一句中“景色”和“怪石”處于并列地位，無輕重之分;下一句加上“尤其是”，前后兩個分句語意就有輕重之分，重點在后一分句上，突出了怪石有趣，既照應了題目，又提示了下文。

　　③ 指導朗讀這一句，“尤其”要讀得重一些，“極了”要讀得輕緩一些，學生練讀，教師指導。

　　④ 完成填空練習：

　　我喜歡圖畫，

　　尤其

　　喜歡國畫。

　　我喜歡上課，

　�、� 引導學生理解這一段中句與句之間的聯系，理解這兩句話所表達的意思。

　　2、學習第二至五段：

　　⑴ 學生輕聲讀二至五段，思考：

　　① 這四段在寫法上有什么特點?

　　(第二、四段寫法相同，三、五段寫法相同。)

　　② 這四段分別介紹了什么奇石?

　　(仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都。)

　　過渡：

　　這四塊奇石你最喜歡哪一塊?

　　⑵ 導讀第三段，指導學法：

　�、� 出示幻燈片“猴子觀海”，引導學生仔細觀察圖畫：

　　A、圖上的巖石像什么?從哪兒看出來的?課文的哪一段是寫這幅圖的?

　　B、你看了這幅圖的奇石后有什么問題嗎?

　�、� 請同學們帶著剛才提出的問題自由讀課文的第三段。

　�、� 默讀第三段，劃出描寫奇石的句子，再從句子中找出具體描寫奇石“奇”的詞語用“──”畫下來。

　　出示第三段：

　　在一座(陡峭)的│山峰上，有一只猴子。它兩只胳膊│抱著腿，(一動不動)地│蹲在山頭，望著(翻滾的云海)，這就是有趣的│“猴子觀海”。

　�、� 議論：這些詞語寫得好在哪里?

　　(“抱、蹲、望”寫出了猴子觀海的動作，把石猴子寫活了。)哪個詞語寫出了石猴子入迷的神態?(一動不動)

　�、� 誰愿意到前面來表演猴子一動不動地觀看云海的動作?(通過表演，把猴子觀海的形象展現在學生面前，引導學生體會用詞的準確性。)往下看，云就像大海的波濤那樣上下翻滾的壯觀場面。理解“陡峭”、“翻滾的云海”。

　　⑶ 這只猴子大概是被千變萬化的云海迷住了，猴子觀海多么有趣!我們要用贊美的語氣來讀.

　　“抱”、“蹲”、“望”、“一動不動”要讀得重一些。學生自由讀后，老師引讀這一段。(板書：讀)

　　⑷ 師生看板書總結第三段的學習方法：

　　看找議讀

　　→仔細看幻燈片，圖上的巖石像什么?從哪兒看出來的。

　　→讀課文，找出具體描寫奇石“奇”的句子和詞語。

　　→讀句子，議論這些詞語好在哪里?感情朗讀。

　　⑸ 半扶關放學習第二段，遷移學法。學生先自學，再檢查匯報：

　　① 指名匯報學習第二段：

　　A、看圖(出示幻燈片二)，圖上的巖石像什么?從哪兒看出來的?

　　B、找出具體寫奇石“奇”的詞語“飛”、“落”。

　�、� 這些詞寫得好在哪里?(“飛”與“掉”比較。)

　　(“飛、落”把仙桃石寫活了，使人感到神秘、奇異，更富有情趣。)

　　⑹ 學生自學四、五兩段：

　　(自學后分組交流、討論，重點檢查寫奇石“奇”的詞語和朗讀。)

　�、� 第四段“站、伸、指”寫出了“仙人指路”這塊石頭的神奇，要用贊美的語氣來讀，“站、伸、指、更”要讀重音。

　�、� 第五段“伸、啼叫”寫出了“金雞叫天都”的神奇，理解：

　　A、為什么稱它為“金雞”?

　　B、“天都”指什么?從哪個句子看出它叫“天都”?

　　要用贊美的語氣讀，“伸、啼叫”要讀重音。

　　③ 過渡：

　　黃山風景區只有這幾塊奇石嗎?

　　三、展開想像，進行說話練習

　　1、學習課文第六段：

　　⑴ 邊讀邊思考：這一段介紹了哪些奇石?

　　⑵ “天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴”這些奇石作者有沒有具體地描寫出來?你能按下面的提示，仿照二至四段的寫法，用一句話把自己歡的奇石的樣子具體地說出來嗎?

　　幻燈提示：

　�、� 就說天狗望月吧，(什么樣的天狗，望著什么樣的月兒，在想什么)。

　�、� 在一座陡峭的山峰上，(什么樣的獅子，在怎樣搶球，搶怎樣的球)。

　　這就是有趣的“獅子搶球”。

　　學生先同桌互說，再指名說。

　　⑶ 你還從書上哪里看出黃山的奇石很多?

　　齊讀最后一句。

　　2、按幻燈片上奇石的樣子給它起名字：

　　出示補充幻燈片圖片(幾塊奇石)，由學生討論給它們起名。

　　(金龜望日、仙人下棋、駱駝觀天……)

　　四、總結課文

　　《黃山奇石》這篇課文詳細介紹了黃山的四種奇石是( )、( )、( )和( )。簡略提到的三種奇石是( )、( )、( )。這些景色秀麗神奇，十分( )。

　　板書：

　　有趣

　　五、課堂練習

　　1、完成課后填空練習并朗讀句子。

　　2、指名背誦。

　　(學生挑選自己喜歡的奇石，看幻燈片，用贊美的語氣向大家介紹。)

　　六、作業

　　從課文中選兩段背下來。

　　【板書設計】

　　(一)

　　仙桃石

　　猴子觀海

　　黃山奇石有趣

　　仙人指路

　　金雞叫天都

　　(二)

　　黃山奇石

　　仙桃石飛落

　　猴子觀海抱蹲望

　　仙人指路站伸指

　　金雞叫天都伸啼叫

　　(奇) (趣)

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