《面對夜鶯感到羞愧》教學設計
設計理念
1被極倡導自主、合作、探究的學習方式，通過同桌、小組、全班交流等形式，充分挖掘每個學生的知識儲備，發展學生的語言能力、思維能力。
2苯淌極力創設一種輕松、美好的氛圍，讓學生積極探索、思考，感受美、體驗美，使學生在美的熏陶、感染中，情感得到升華，想象力和創造力得到更好的發展。
教學目標
1比鮮侗究12個生字，會寫8個字，感受漢字的形體美。
2閉確讀寫要求學會的詞語，聯系課文理解“羞愧”等詞語的意思。
3閉確、流利地朗讀課文，默讀課文。
4繃私飪撾哪諶藎體會課文中環境的美和莉達愛護環境的行為美，懂得愛護環境是我們每一個人的責任。
教學重點
生字的學習，“津津有味”、“羞愧”、“美妙”等詞的理解。正確、流利地朗讀課文。
教學難點
理解莉達為什么“面對夜鶯感到羞愧”。
教學準備
教師：多媒體課件；生字、詞卡片。
學生：課前預習課文，標出段落，勾出生字。
教學時間
2課時。
教學過程
一、創設情境，引入課題
1斃∨笥言謔髁種型婀嗎？你印象中的小樹林是什么樣的？現在跟老師一起到小樹林呼吸一下新鮮空氣。
（課件展示畫面：幽幽的樹林，柔和的陽光，綠色草地，蝴蝶飛舞，露珠閃光，鳥語花香，溪水淙淙）
多好的小樹林啊！閉上眼，做做深呼吸，你感受到什么？
2庇辛礁魴」媚錚也到樹林里來了，她們是怎么玩的呢？學了課文就知道了。
[板書：面對夜鶯感到羞愧]
3逼攵量翁猓讀好“鶯”字。
二、初讀課文，認識生字
1苯淌Ψ抖粒注意聽準每個音，勾出生詞。
2弊雜啥量撾模可以是兩遍、三遍）。借助拼音認識生字，把勾畫的字、詞多讀幾遍，遇到不懂的`地方作上記號。（教師給充足的時間讓學生讀書）
3蓖桌交流識字方法，互讀課文。
4奔觳槭蹲智榭
（1）點擊課件開火車讀（可以同桌為單位、小組為單位開火車讀）。
（2）有沒有你以前認識的字？怎么認識的？
（3）哪些字容易記錯，給大伙兒提個醒。（指名說、小組說。重點指導“扔”、“剩”、“津”、“醉”、“沉”的讀音，提醒“羞”與“著”下面部分的區別。）
（4）小老師教讀。
5畢衷詘顏廡┳滯尥匏突乜撾鬧校自己再讀讀課文，看看還認不認識它們。
三、讀通課文，感知內容
生字大家都認識了，相信課文也一定能讀好。
1彼愿意讀給大家聽聽？(也可分段讀)其他孩子當小評委，仔細聽他哪些地方讀得好，哪些地方需要幫助。（指名讀→師生評議）
2幣孕∽槲單位練習讀課文，一會兒來一次比賽，看哪些小組讀得好。
3崩識簾熱（可以小組為單位分段讀），師生評價。
4閉體感知：兩個小姑娘在小樹林里做了什么？
四、細讀課文，理解積累
通過前面的學習，你從課文中知道了什么？從哪里知道的？教師根據學生的回答，引導學生體會以下內容。
1幣館旱母梟很美，從“美妙”、“沉醉”可看出（相機指導理解“美妙”、“沉醉”）。
教師相機引導：
（1）看到可愛的夜鶯在唱歌，你有什么話要對她說嗎？（鼓勵學生大膽說，大膽提問，如：夜鶯怎樣唱歌？夜鶯唱的什么？教師相機引導孩子體會夜鶯美妙的歌聲）
（2）相機播放課件，再現小樹林的美。
（3）兩個小姑娘也被這美景吸引了，從哪些詞可以看出？為什么？（津津有味、沉醉）指導理解“津津有味”、“沉醉”。
（4）指導學生有感情地朗讀課文第2段。（課件顯示小樹林畫面做背景）
2崩虼鋨護環境行為美，從第5段可看出。
教師相機引導：（1）吃完飯她倆怎樣做的？勾出寫她們不同做法的詞。
（2）你贊成誰的做法？為什么？（小組討論→匯報交流→指導朗讀，可以加上動作）
（3）奧莉婭怎么想的？（指導朗讀，讀出“滿不在乎”的語氣）
（4）莉達怎么說的？讀一讀（指導朗讀）。聽了她的話你怎么想？
（5）假如你是那只夜鶯，看到她們的做法，聽到她們說的話，你想對誰說點什么？
（6）指名分角色朗讀、表演。
3蓖卣梗旱厙蟶系耐蛭鋃際怯猩命的，它們都有自己的情感。想想看，樹林里還有哪些事物會對她們的做法、想法發表意見？（還有小鳥、小花、小草、小溪……問題用課件顯示。學生先在小組討論，再匯報。）
4逼攵量撾模讀出自己的體會。
5敝傅薊累。現在把你喜歡的詞句勾畫下來，課余摘抄到積累本上。
五、鞏固識字，指導寫字
1笨撾撓8個生字要求我們會寫（課件出示8個生字）。你最有信心記住哪個字？把你的方法介紹給大家。
2蹦男┖⒆幽苡悶渲械淖摯諭紛櫬剩
3敝傅夾醋鄭怎樣把這些字寫得漂漂亮亮的？重點指導以下幾個字：
扔：左窄右寬，右邊“乃”是兩畫，“乃”不能超過“扌”。
沉：左窄右寬，左邊的“氵”要勻稱，“冖”不能太寬，“冗”與“氵”同高度。
覺：上面三點要寫勻稱，不能寫成“]”，中間的“冖”稍寬；“見”的“乚”和“冖”同寬。
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