語文《我最熟悉的人》教學設計

　　一、教學目標 ：

　　1、學會用一件事寫出一個人的特點或精神品質(zhì)，做到敘事真實，事情地過程清楚。

　　2、初步養(yǎng)成留心觀察周圍人和事的習慣

　　二、課時安排：

　　2課時

　　第一課時

　　一、指導學習課文

　　(一)學習第一部分

　　1、學生自學第一部分

　　2、回憶自己最熟悉的人，想想有什么事給自己留下深刻的印象。

　　3、要求學生知道平時要留心觀察周圍的人和事，積累作文素材。

　　(二)指導學習第三部分

　　1、學生默讀這一段課文

　　2、明確要求：

　　重點訓練要求：用一件事寫人

　　常規(guī)訓練要求：語句通順，意思連貫

　　習作內(nèi)容要求：要真實、是真人真事。

　　(三)指導學習第二部分

　　讀懂課文意思，明確寫作內(nèi)容與方法。

　　板書：習作內(nèi)容：我最熟悉的

　　習作方法：事——發(fā)生、經(jīng)過、結果

　　人——怎樣說、怎樣做

　　二、指導學習習作《亮亮》

　　1、讓學生默讀思考：從哪里看出“亮亮”是“我”最熟悉的人?

　　2、寫了一件什么事?

　　3、這件事怎樣發(fā)生，經(jīng)過怎樣，結果又怎樣?

　　4、文中寫了亮亮的哪些動作，哪些語言?

　　三、確定寫作的人和事

　　1、說說你有哪些熟悉的人?確定自己要寫的最熟悉的人是誰?

　　2、想想他(她)平時喜歡做什么事?

　　3、他做的`事當中什么事使你印象最深刻?

　　4、要求學生用一兩句話簡單的說說事情的經(jīng)過。

　　第二課時

　　一、學生口述作文

　　1、學生自己準備

　　2、可以先在四人小組中口頭交流作文

　　3、請說得較好的同學說說你的作文

　　4、評議

　　二、寫作文

　　1、學生把作文寫到作文本中

　　2、教師巡視，及時發(fā)現(xiàn)佳作與病例。

　　三、評議部分作文

　　1、指名讀作文，說說他的作文好在哪里?

　　2、讀部分“病例”，請你幫他改一改

　　3、學生修改自己的作文

　　4、在四人小組中修改作文

　　四、抄寫作文

　　把改好的作文抄到作文本中。

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