語文二年級(jí)下冊《日月潭》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2022-12-22 09:37:30 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

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語文二年級(jí)下冊《日月潭》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選6篇）

　　作為一名老師，就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。那么你有了解過教學(xué)設(shè)計(jì)嗎？下面是小編幫大家整理的語文二年級(jí)下冊《日月潭》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。

語文二年級(jí)下冊《日月潭》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選6篇）

　　語文二年級(jí)下冊《日月潭》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

　　一、教學(xué)目的：

　　1、學(xué)會(huì)12個(gè)生字，掌握生詞和由熟字組成的新詞。

　　2、能借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音，理解詞語的意思。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　4、朗讀感悟，體會(huì)日月潭的秀麗風(fēng)光。背誦自己喜歡的部分。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、學(xué)會(huì)生字。美觀書寫。

　　2、感悟文中的優(yōu)美詞句，邊品讀邊想象那里的美麗景色。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：

　　增強(qiáng)學(xué)生熱愛寶島臺(tái)灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感。

　　四、教學(xué)設(shè)計(jì)說明。

　　本課用優(yōu)美的文字描述了我國臺(tái)灣省日月潭的美麗的風(fēng)景，介紹了日月潭的具體位置，字里行間洋溢著作者熱愛日月潭、熱愛祖國寶島、熱愛祖國大好河山的真摯感情。

　　全文共五節(jié)，按“總起——具體描述——總結(jié)”的順序?qū)懗伞?/p>

　　第一節(jié)交代日月潭是臺(tái)灣省的一個(gè)大湖。第二節(jié)寫了日月潭名字的來歷，第三節(jié)和第四節(jié)具體描寫了日月潭清晨、中午和下雨時(shí)的美麗景色，是課文的重點(diǎn)。第二節(jié)一共有三句話。第三句連用了兩個(gè)比喻，告訴大家日月潭的湖名和它的形狀有關(guān)：小島把湖分成兩半，一邊像圓圓的太陽，一邊像彎彎的月亮；第五節(jié)的兩個(gè)短句，是對課文意思的總結(jié)，也是作者喜愛日月潭、熱愛祖國臺(tái)灣寶島的真摯感情的抒發(fā)。

　　課文的語句簡潔、優(yōu)美。教學(xué)中，結(jié)合圖像，著力通過表情朗讀的訓(xùn)練，來引導(dǎo)、幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)語言文字。

　　五、教學(xué)過程。

　　第一課時(shí)：

　　（一）激情導(dǎo)入，揭示課題。

　　同學(xué)們，我們的祖國地大物博，有許許多多風(fēng)景優(yōu)美的旅游勝地。（出示課件中國地圖）如新疆的吐魯番牛羊成群、瓜果飄香（出示新疆圖片）；首都北京車如水、人如潮，繁華而熱鬧（出示課件北京圖片）；而在我們祖國的寶島臺(tái)灣物產(chǎn)豐富、風(fēng)光秀麗。其中有一個(gè)地方山清水秀、風(fēng)景如畫，吸引了許許多多的中外游客（出示課件日月潭風(fēng)景圖片）。大家知道這是什么地方嗎？

　　激情導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　1、板書課題，齊讀課題。

　　2、釋題：“日月潭”的“潭”就是水很深的池。

　　3、你們想和老師一起去日月潭旅游嗎？

　　（二）情境體驗(yàn)，整體感知。

　　1、請同學(xué)們系好安全帶，我們的飛機(jī)馬上就要起飛了，本次航班的目的地就是臺(tái)灣省的日月潭。好，到了。（欣賞課件里范讀課文）

　　2、日月潭，美嗎？它就在我們課本39頁，請同學(xué)們翻開書，自己小聲地讀一遍課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通順句子，在每一段的開頭標(biāo)上序號(hào)。開始吧。

　　3、學(xué)生自由讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通順句子，標(biāo)出自然段。

　　整體感知課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生概括總結(jié)的能力。

　　（三）檢查學(xué)生讀書情況，引導(dǎo)學(xué)生邊讀課文邊識(shí)字。

　　1、說說本文有幾個(gè)自然段。

　　2、出示每一段課文，指導(dǎo)學(xué)生讀課文，從中學(xué)習(xí)各段中出現(xiàn)的生字。

　　3、檢查學(xué)生學(xué)習(xí)生字情況。（依次出示二類生字，邊讀邊說記憶方法，并會(huì)組詞。）

　　4、多種形式的讀，指生讀、小組讀、開火車讀。并讓學(xué)生說出好方法幫助同學(xué)記牢生字。鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法識(shí)字。

　　5、做摘蘋果的識(shí)字游戲。（課件出示蘋果圖，讓學(xué)生讀出蘋果上的生字，就把蘋果摘下來送給他。）

　　抓住學(xué)習(xí)的契機(jī)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的空間，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的興趣，并注意個(gè)體的差異，在交流、合作中共同收獲新知。

　　（四）指導(dǎo)書寫。

　　1、出示生字，學(xué)生讀，幫學(xué)生組詞。引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的寫法，注意每一筆在田字格中的位置。

　　2、師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察，它們有什么相同的地方？我們寫的時(shí)候應(yīng)注意什么？

　　3、教師根據(jù)學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分不同結(jié)構(gòu)的生字的寫法。注意建字旁和走之兒寫法的區(qū)別。范寫“建、繞、省”這三個(gè)生字。（重點(diǎn)指導(dǎo)：省：第一筆是豎，不是豎鉤。建：關(guān)鍵是建字旁上面不要多一點(diǎn)，繞：右上角別多寫一點(diǎn)。）

　　4、學(xué)生書寫，體會(huì)字的結(jié)構(gòu)和書寫規(guī)律。

　　5、教師巡視，展示學(xué)生作業(yè)。

　　引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生字的規(guī)律，大膽進(jìn)行書寫嘗試，教師進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)，保證了寫字教學(xué)過程的實(shí)效。觀察發(fā)現(xiàn)，書寫評(píng)議，充分發(fā)揮了學(xué)生在寫字教學(xué)中的主體地位，提高了學(xué)生的寫字能力。

　　（五）鞏固深化。

　　齊讀全文。生字寶寶都藏在課文里，你們還會(huì)讀嗎？請同學(xué)們把課文齊讀一遍。

　　（六）小結(jié)。

　　同學(xué)們，今天我們隨著課文到祖國的寶島臺(tái)灣去游覽了日月潭，在路上認(rèn)識(shí)了許多生字寶寶。

　　（七）布置作業(yè)。

　　請同學(xué)們回去熟讀課文，把課文中自己喜歡的好詞好句摘抄下來。

　　第二課時(shí)：

　　（一）激趣導(dǎo)入

　　1、（出示課件）同學(xué)們喜歡去旅游嗎？今天老師要帶大家去一個(gè)美麗的地方去旅游。大家猜猜是什么地方？

　　2、（出示課題）想去的同學(xué)請大聲地把它讀出來。

　　3、齊讀課題。

　　4、創(chuàng)設(shè)情境。可是今天帶隊(duì)的導(dǎo)游姐姐生病了，我要在我們班挑選幾位同學(xué)來做導(dǎo)游，想不想當(dāng)導(dǎo)游？那下面我們就進(jìn)行導(dǎo)游評(píng)選活動(dòng)，

　　通過創(chuàng)設(shè)情境，激起學(xué)生情感的共鳴，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，可以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　（二）復(fù)習(xí)生字。

　　1、過渡：首先看第一關(guān)：我們在旅游的路上遇到了許多生字寶寶，大家認(rèn)識(shí)它們嗎？我們一起來拼讀一遍。（學(xué)生讀生字詞）

　　2、去掉拼音還會(huì)讀嗎？（學(xué)生讀去掉拼音生子。）

　　3、（出示詞語）這些詞語你能準(zhǔn)確地讀出來嗎？（開火車讀、齊讀）

　　（三）整體感知。

　　第一關(guān)順利通過。下面請同學(xué)們看第二關(guān)。

　　1、請同學(xué)們自由朗讀課文，并思考下面幾個(gè)問題：

　　（1）日月潭再哪里？

　　（2）日月潭的名字是怎么來的？

　　（3）課文描寫了日月潭那些時(shí)候的景色？

　　學(xué)生自由朗讀課文。

　　2、課文中出現(xiàn)了許多四字詞語，要求我們會(huì)讀還會(huì)記的，下面我們來看看這些詞語。誰會(huì)讀？

　　出示四字詞語，學(xué)生讀詞語。

　　（四）品讀課文，入境悟情。

　　1、學(xué)習(xí)第一自然段。

　　（1）生字詞會(huì)讀了，你會(huì)運(yùn)用它嗎？下面我們來看選詞填空，誰會(huì)填？（出示第一自然段引導(dǎo)學(xué)生填空。）

　　（2）出示課件引導(dǎo)學(xué)生理解詞語：群山環(huán)繞、樹木茂盛、名勝古跡等詞語。

　　（3）現(xiàn)在你們是小導(dǎo)游了，假如一個(gè)游客想去日月潭旅游，問你日月潭在哪里？你會(huì)回答嗎？（學(xué)生介紹日月潭在哪里。）

　　（4）小朋友，日月潭正是你們所介紹那樣嗎？看（出示課件）。

　　（5）指導(dǎo)朗讀課文第一自然段。

　　2、學(xué)習(xí)第二自然段。

　　（1）出示第二自然段引導(dǎo)學(xué)生朗讀。

　　（2）引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。相機(jī)解釋個(gè)別詞語。

　　（3）名字是怎么來的？請一個(gè)同學(xué)來讀讀這個(gè)自然段。好，那誰來回答旅客的問題：日月潭的名字是怎么來的？

　　（4）老師根據(jù)學(xué)生的回答介紹：哦，原來是這樣的`。大家請看，因?yàn)楹醒胗袀€(gè)美麗的小島，叫光化島。小島把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽，叫日潭；南邊像彎彎的月亮，叫月潭。原來是根據(jù)它的形狀特點(diǎn)來命名的。

　　（5）出示句子引導(dǎo)學(xué)生比較。（老師這里有兩句話，自己先讀一讀。你喜歡哪一句？）說說喜歡的原因。

　　（6）小結(jié)比喻句的作用。（指導(dǎo)學(xué)生讀課文第二自然段。）

　　3、學(xué)習(xí)第三、四自然段。

　　（1）下面我們再走近日月潭，看看它的景色怎么樣？誰愿意讀一讀這一段話。其他同學(xué)想一想：課文描寫了日月潭什么時(shí)候色景色？（學(xué)生讀課文第三、四自然段。）

　　提問：誰來說說課文描寫了日月潭什么時(shí)候色的景色？

　　（2）根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行板書。

　　（3）課文描寫了清晨和中午的日月潭美景，中午又分為晴天、雨天。好，大家請看圖片，你喜歡哪個(gè)時(shí)候的日月潭？

　　（4）根據(jù)學(xué)生的回答出示課件，引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀感受日月潭的美麗。

　　（5）出示日月潭清晨的圖片和句子學(xué)生朗讀，個(gè)別學(xué)生向大家介紹清晨的日月潭。

　　（6）理解“隱隱約約”。看課件，像這樣看起來不太清楚，不很明顯就叫“隱隱約約”。

　　（7）指導(dǎo)朗讀。

　　中午的日月潭有時(shí)太陽高照，有時(shí)細(xì)雨綿綿，你喜歡哪一種情景呢？——用剛才的方法選讀自己喜歡的部分。

　　（7）出示日月潭中午晴天的圖片和句子學(xué)生朗讀，個(gè)別學(xué)生向大家介紹中午晴天的日月潭。

　　（8）理解“清晰”。

　　（9）指導(dǎo)朗讀。

　　下雨時(shí)的日月潭會(huì)是怎樣的一番景象呢？

　　（10）出示日月潭中午雨天的圖片和句子學(xué)生朗讀，個(gè)別學(xué)生向大家介紹中午雨天的日月潭。

　　（11）理解“朦朧（從文中找反義詞：清晰；課件對比理解）、輕紗、仙境”。

　　（12）指導(dǎo)朗讀。

　　（13）晴天的日月潭是那樣的明朗清晰，雨天的日月潭又是那樣的朦朧，富有詩意。男女生分讀晴天、雨天的日月潭感受不同的美。

　　（14）小結(jié)：日月潭是個(gè)愛美的小姑娘，在不同的時(shí)間，不同的天氣要換上不同的衣服。你們能不能通過自己的朗讀來把日月潭的美表達(dá)出來？（以各種形式指導(dǎo)朗讀第三、四自然段。）

　　（15）指導(dǎo)背誦。

　　（16）小結(jié)：晴天的日月潭是那樣的明朗清晰，雨天的日月潭又是那樣的朦朧，富有詩意。

　　4、學(xué)習(xí)第五自然段。

　　出示課件和第五自然段引導(dǎo)學(xué)生朗讀。抒發(fā)熱愛祖國臺(tái)灣寶島的真摯感情。

　　感受日月潭的美麗景色，感悟語言描寫的重要，幫助學(xué)生積累語言。對文本的解讀可以有多種形式，從品析語言到看實(shí)景圖，然后入情朗讀，是一個(gè)情感不斷內(nèi)化和認(rèn)識(shí)不斷提升的過程。學(xué)生加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，享受審美樂趣。是融情于文的最高境界。

　　（五）總結(jié)朗讀。

　　小朋友，日月潭風(fēng)光秀麗，吸引了許許多多的中外游客。它不僅是臺(tái)灣人民的驕傲，大陸同胞也它的奇景而自豪。讓我們再次走進(jìn)日月潭的美景中，美美地把課文讀一讀。一邊讀一邊想象日月潭美麗風(fēng)景的畫面。

　　全班學(xué)生有感情朗讀全文。

　　通過朗讀來內(nèi)化文本，從而達(dá)到文畫相通，寄情于畫，融情于文的最高境界。貫徹“以讀為本”，引導(dǎo)學(xué)生抓住景物特點(diǎn)讀，讀出景物的特點(diǎn)。讓學(xué)生在讀中理解、感悟、體驗(yàn)、抒發(fā)，自主地與文本心靈對話與學(xué)生共同創(chuàng)設(shè)一種“人與文相融”“情與智共生”的詩意境界。

　　（六）拓展升華。

　　1、學(xué)完了日月潭，誰來當(dāng)當(dāng)小導(dǎo)游介紹一下日月潭？看著黑板的板書給大家介紹一下日月潭。（學(xué)生介紹日月潭。）

　　2、日月潭在我國的臺(tái)灣省，臺(tái)灣省是個(gè)美麗的地方，除了日月潭還有很多優(yōu)美的景色，來大家聽著歌跟著小導(dǎo)游去欣賞一下。（欣賞臺(tái)灣風(fēng)景圖片）

　　學(xué)生加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，享受審美樂趣。是融情于文的最高境界。立足文本的拓展，既是解讀文本的一種形式，也是對文本解讀的延展和補(bǔ)充，可以突破狹小的教材空間的局限，豐富學(xué)生視野。文本拓展，既需要調(diào)動(dòng)語言積累，也是為了積累語言。

　　（七）布置作業(yè)：請同學(xué)們回去背誦自己喜歡的自然段，當(dāng)小導(dǎo)游把日月潭的美景介紹給你的爸爸媽媽。

　　六、板書設(shè)計(jì)：

　　清晨隱隱約約風(fēng)

　　9、日月潭晴天清晰光中午雨天朦朧秀麗

　　語文二年級(jí)下冊《日月潭》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

　　一、說教材

　　(一)教材分析

　　《日月潭》是人教版第四冊第三單元的一篇講讀課文。本課介紹了日月潭的秀麗風(fēng)光，表達(dá)了作者對我國領(lǐng)土上寶島臺(tái)灣的熱愛之情。閱讀此文，不僅要領(lǐng)略到日月潭秀麗的風(fēng)光，而且要體味到對祖國美景的由衷贊美和期盼祖國統(tǒng)一、親人團(tuán)聚的深厚感情。因此，要體會(huì)文中深厚感情，就必須把文中要求認(rèn)識(shí)的字詞掌握，把課文讀通，在讀中干悟。

　　(二)教學(xué)目標(biāo)

　　1、會(huì)認(rèn)本課9個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)生字，并積累詞語。

　　2、能正確、流利地讀通課文，初步了解課文內(nèi)容。

　　(三)教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、認(rèn)識(shí)9個(gè)字，會(huì)寫3個(gè)生字

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì)用多種方法識(shí)記生字、積累語言。

　　二、說教法、學(xué)法

　　本課主要以識(shí)字、讀文為主，在識(shí)字過程中充分培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力，運(yùn)用多種方法識(shí)字，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，提高識(shí)字效果。讀文貫穿整節(jié)課的始終，讓學(xué)生在讀中鞏固識(shí)字，在讀中領(lǐng)略日月潭秀麗的風(fēng)光。

　　三、說教學(xué)設(shè)計(jì)思路

　　(一)創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課，通過讀單元導(dǎo)讀和看祖國的地圖，讓學(xué)生知道我們的祖國歷史悠久、山河壯美。這節(jié)課將去欣賞山清水秀、風(fēng)景如畫的日月潭，激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)欲望。

　　(二)初讀課文，識(shí)記生字

　　本環(huán)節(jié)老師范讀把同學(xué)們帶入美麗的日月潭，學(xué)生在自讀課文中找到不認(rèn)識(shí)的字：自學(xué)生字，帶拼音、去掉拼音讀，小老師領(lǐng)讀，交流識(shí)字方法等。最后用猜字游戲鞏固識(shí)字、把字放入詞語中、句子中讀，使學(xué)生認(rèn)識(shí)本課生字，為學(xué)生讀課文做好鋪墊，完成識(shí)字任務(wù)。

　　(三)學(xué)寫3個(gè)字“繞”、“約”、“紗”

　　教師出示生字，學(xué)生觀察，先分析字形“應(yīng)如何寫好?”，訓(xùn)練學(xué)生細(xì)心觀察，獨(dú)立書寫能力，并在分析過程中識(shí)記生字。

　　(四)讀課文，理解課文大意

　　“把字送回課文，你還認(rèn)識(shí)嗎?”導(dǎo)入第四環(huán)節(jié)。本環(huán)節(jié)逐步讀課文，在教師邊指導(dǎo)朗讀過程中，學(xué)生在讀課文中體會(huì)日月潭的美景。第一自然段通過學(xué)生讀、欣賞圖片了解日月潭的位置和周圍的優(yōu)美風(fēng)光。第二自然段，學(xué)生默讀畫出名字的由來，讀出句子，并能畫出日月潭的形狀。第三、四自然段在讀中感悟不同時(shí)間、不同氣候美景各不相同，教師指導(dǎo)朗讀，在讀中感悟美景。最后齊讀第5自然段，整體感知日月潭的美。

　　(五)拓展情境進(jìn)行愛國教育

　　通過兩個(gè)問題：

　　日月潭很美，臺(tái)灣還有很多美景，你們想親自去看看嗎?”和“《看雪》一課臺(tái)灣小朋友的愿望是什么?”進(jìn)行聯(lián)系，引導(dǎo)同學(xué)們：為了實(shí)現(xiàn)我們共同的愿望，讓我們共同期盼祖國早日統(tǒng)一。

　　語文二年級(jí)下冊《日月潭》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

　　教學(xué)目的

　　1.學(xué)會(huì)12個(gè)生字，掌握生詞和由熟字組成的新詞。

　　2.能借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音，理解課文內(nèi)容，知道日月潭在什么地方，它的名字是怎么來的，練習(xí)默讀課文。

　　3.能聽寫課后作業(yè)中的詞語。

　　4.能有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　練習(xí)默讀課文，體會(huì)文中在描述中表達(dá)出的熱愛日月潭，熱愛寶島臺(tái)灣的感情。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　在理解課文的基礎(chǔ)上，準(zhǔn)確背誦全文。

　　教學(xué)時(shí)間

　　3課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　第一節(jié)

　　教學(xué)責(zé)任

　　能借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音，理解課文內(nèi)容知道日月潭在什么地方，它的名字是怎么來的并練習(xí)默讀課文。

　　一、亮責(zé)任

　　借助漢語拼音讀字音，理解課文內(nèi)容，知道日月潭在什么地方及它名字的由來。

　　二、落實(shí)責(zé)任

　　1.范讀課文，劃分段落。

　　2.指名讀第一段

　　問：日月潭在什么地方？

　　理解詞語：

　　樹木茂盛：樹木長得又多又壯。

　　群山環(huán)繞：本課說日月潭周圍都是山，潭水在群山懷抱之中。

　　名勝古跡：有優(yōu)美風(fēng)景或古代遺跡的著名地方。古跡，多指古代流傳下來的建筑物。

　　3.默讀第二段。

　　問：日月潭的名字是怎么來的？

　　（提出默讀課文要求：不出聲，不指讀，邊讀邊想）

　　4.齊讀第三段。

　　問：本段寫什么時(shí)候的景色？（清晨）

　　晨星：清晨還未隱去的星星。

　　隱隱約約：本課指看起來不很清楚。

　　倒映：指天上的星星和岸上的燈光映在湖中。

　　5.問：這段寫了日月潭的哪些時(shí)候的景色？

　　（太陽高照和蒙蒙細(xì)雨中）

　　清晰：非常清楚。和隱隱約約相對。

　　展現(xiàn)：完全顯現(xiàn)出來，讓人看。

　　輕紗：輕飄飄的紗。本課比喻雨中日月潭的景象。

　　讀本段第二句：

　　問：拿什么比喻什么？

　　（1）拿輕沙比喻日月潭在雨中的景象。

　　（2）拿仙境比喻日月潭的周圍的景物。

　　指導(dǎo)。

　　整個(gè)日月潭的美景/和周圍的建筑/都清晰地/展現(xiàn)在眼前。

　　6.由于風(fēng)景優(yōu)美，許多中外游客都來游覽。

　　7.練習(xí)分段背誦。

　　三、驗(yàn)收責(zé)任

　　背誦課文。

　　第二節(jié)

　　教學(xué)責(zé)任

　　熟讀課文，學(xué)會(huì)12個(gè)生字，掌握生詞和由熟字組成的新詞。

　　一、亮責(zé)任

　　學(xué)會(huì)本課的生字及由這些生字組成的詞語，并能熟練讀課文。

　　二、落實(shí)責(zé)任

　　1.學(xué)生分段讀課文。

　　（讀清生字讀音，看準(zhǔn)字形）

　　2.復(fù)習(xí)舊字。

　　雀急勺健沙

　　3.學(xué)習(xí)新字。

　　省隱約建紗

　　左中右結(jié)構(gòu)：附

　　半包圍結(jié)構(gòu)：跡

　　左右結(jié)構(gòu)：稱

　　稱獨(dú)體字：升

　　上下結(jié)構(gòu)：秀筑照

　　4.重點(diǎn)指導(dǎo)。

　　隱：注意右邊“彐”橫都不出頭。

　　建：注意“廴”的捺要出頭。秀：上部最后一筆為捺。

　　5.擴(kuò)詞

　　省：臺(tái)灣省省區(qū)省市

　　附：附近附加附和

　　跡：古跡跡象水跡

　　稱：對稱稱職

　　升：升起公升升旗

　　隱：隱約隱藏隱蔽

　　約：相約約束和約約定

　　照：照相照片照顧

　　建：建筑建設(shè)建國

　　筑：筑壩泥筑

　　紗：薄紗紗巾細(xì)紗

　　秀：秀麗優(yōu)秀秀美

　　6.指名讀詞。

　　三、驗(yàn)收責(zé)任默寫生字。

　　第三節(jié)

　　教學(xué)責(zé)任通過課后練習(xí)，鞏固本課的所學(xué)知識(shí)。

　　一、亮責(zé)任通過課后的練習(xí)，鞏固本課的所學(xué)知識(shí)。

　　二、落實(shí)責(zé)任

　　1.讀P47/2讀讀寫寫，理解每個(gè)詞的意思。

　　2.聽寫這些詞語。

　　3.讀句子。

　　4.抄在練習(xí)冊上。

　　5.指導(dǎo)背誦。

　　（1）分段背誦。

　　齊背分句背自己背分組背齊背指名背

　　（2）連段分別背誦。

　　三、驗(yàn)收責(zé)任檢查背誦

　　語文二年級(jí)下冊《日月潭》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課詞語，理解組成的詞語，正確書寫部分常用詞語。

　　2、體會(huì)在句中補(bǔ)充相關(guān)內(nèi)容可以將句子的意思表達(dá)得更清楚。

　　3、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生敬重為民除害的英雄的思想感情。

　　4、默讀課文，能口頭講述這個(gè)故事。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生敬重為民除害的英雄的思想感情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　激發(fā)學(xué)生敬重為民除害的英雄的思想感情。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　兩課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入課題

　　1、板書課題，你們知道什么是傳說嗎？（指的是民間流傳下來的關(guān)于某人某事的論述和評(píng)價(jià)。）請你舉個(gè)例子說說，我們都學(xué)過或聽過哪些傳說？（《魯班學(xué)藝》等）那這篇課文將的是關(guān)于什么的傳說呢？（日月潭）

　　2、介紹日月潭

　　日月潭位于臺(tái)灣省中部的南投縣魚池鄉(xiāng)，是全省最大的天然湖。潭中有個(gè)小島叫珠仔島，將湖分為兩半。北面為日潭，南面為月潭，因?yàn)檩喞圃铝梁吞柖妹Ｖ車写蠹馍胶退缟降拳h(huán)抱，樹木蔥蘢，是臺(tái)灣省著名的旅游和療養(yǎng)的勝地。

　　3、初讀課文，理清思路。

　　（1）學(xué)生自讀課文，給生字注上聲調(diào)。

　　（2）指名分節(jié)讀課文，及時(shí)糾正錯(cuò)誤的讀音。拯是后鼻音，潭是前鼻音。

　　（3）再讀課文，交流討論：

　　（1）寫日月潭的地理位置和美麗的自然景色。

　　（2—5）寫日月潭的傳說。

　　（6）寫大尖山、水社山和日月潭的名字的由來。

　　（4）學(xué)生再讀課文，在自己不理解的地方和覺得重要的地方作上記號(hào)。

　　4、學(xué)習(xí)第一段。

　　指名讀第一段。讀了這一節(jié)，你知道了些什么？是從哪一句中知道的？（知道了日月潭是臺(tái)灣省最大的一個(gè)湖泊。知道了日月潭的景色很美知道了日月潭還有一個(gè)傳說。）

　　5、指導(dǎo)書寫。

　　商字的里面要和滴字的里面區(qū)別。注意漆的下半部分的書寫。籌字注意要寫得緊湊一些。

　　6、布置作業(yè)。

　　（1）抄寫坌棵生字詞語。

　　（2）朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)生字

　　二、學(xué)習(xí)課文12自然段

　　1、通過課前預(yù)習(xí)，查閱資料，日月潭在哪里你們都知道了嗎？

　　2、這節(jié)課，讓我們一起走進(jìn)日月潭，去看一看那里美麗的風(fēng)景。（教師解說第一自然段1、2句）齊讀課文第一自然段。

　　3、日月潭究竟還有什么動(dòng)人的傳說呢？請同學(xué)們自讀課文2~6自然段。

　　4、能用最簡潔的話概括這個(gè)傳說嗎？（大尖哥和水社姐拯救日月）

　　5、課文是如何具體描述這個(gè)傳說的呢？我們一起來學(xué)習(xí)，誰來讀讀這個(gè)故事的起因？

　　三、學(xué)習(xí)課文第3自然段

　　1、兩條惡龍吞食了日月，天地間漆黑一團(tuán)（板書：漆黑一團(tuán)），人們分不清白天、黑夜。這給人們的生產(chǎn)生活帶來了許多困難。所以人們必須要?dú)⑺缾糊垼瘸鋈赵隆?/p>

　　2、為了降伏惡龍，拯救日月，人們聚集在一起商量辦法。

　　（1）為了降伏惡龍，人們想出了哪些辦法？請你默讀第三自然段。找出人們商量拯救日月的語句。

　　（2）出示人們說的兩句話。指名讀。

　　（3）人們商量出來的辦法是什么？（只有請到水性特別好的人，只有拿到阿里山里的金斧頭和金剪刀，才能制服惡龍，暫時(shí)能惡龍。）

　　3、出示兩個(gè)問句。引讀兩句問話。

　　4、此時(shí)，人們的心情是什么樣的？（焦急的，無可奈何的）書上用了哪個(gè)詞？一籌莫展

　　5、就在人們一籌莫展、心急如焚，甚至有點(diǎn)絕望的時(shí)候，年輕的漁民大尖哥和水社姐挺身而出，要去降伏惡龍。板書：挺身而出

　　（1）你覺得在這個(gè)時(shí)候挺身而出需要什么？（勇氣，戰(zhàn)勝惡龍的決心）

　　（2）老師相信你一定能夠把這句話讀好。齊讀

　　四、學(xué)習(xí)第4自然段

　　1、大尖哥和水社姐他們不畏艱險(xiǎn)，不怕犧牲，那么這兩位英雄是如何降服惡龍，拯救日月的呢？請同學(xué)們讀讀課文的第四自然段，學(xué)生自讀。

　　（1）他們是如何拿到金斧頭和金剪刀的？（他們翻山越嶺，披荊斬棘，吃盡了千辛萬苦，終于拿到了金斧頭和金剪刀。）齊讀

　　（2）展開想象，體驗(yàn)艱苦

　　現(xiàn)在就讓我們來體驗(yàn)一下大尖哥和水社姐在拿金斧頭和金剪刀過程中的艱辛。

　　①高山擋住了他倆的去路，遇見擋住去路的高山他們就，遇見峻嶺就。

　　②他倆手握砍刀，走在布滿荊棘的山林中，遇見帶刺的灌木就，遇見密林中的野獸就。

　　③一路上，他們歷盡千辛萬苦，累了就，餓了就，渴了就。

　　是呀，這金斧頭和金剪刀來得可真不容易啊。大尖哥和水社姐不但勇于克服困難，而且也勇于用智慧戰(zhàn)勝困難。

　　（3）比較句子

　　出示：他們終于拿到了金斧頭和金剪刀。

　　他們翻山越嶺，披荊斬棘，吃盡了千辛萬苦，終于拿到了金斧頭和金剪刀。

　　同學(xué)們，看看這兩句哪句好？為什么？除了感受到得到金斧頭、金剪刀是那么來之不易，也感受到人物的不畏艱險(xiǎn)，為民除害的品質(zhì)。

　　（4）繼續(xù)交流

　　當(dāng)他們拿著歷盡千辛萬苦才找到的金斧頭和金剪刀回到潭邊。他們又冒著生命威脅降伏惡龍。他們是怎樣降伏惡龍的。（板書：降伏惡龍）指導(dǎo)朗讀（男女生分讀）

　　五、學(xué)習(xí)第5——6自然段

　　1、師述：降伏惡龍以后，大尖哥和水社姐又累又餓，便用龍肉來充饑，吃下龍肉后，身體一個(gè)勁地往上長，轉(zhuǎn)眼間，就化作了兩座青山，永遠(yuǎn)的守衛(wèi)在潭的兩邊。

　　2、人們再也看不到大尖哥和水社姐了，看到的只是兩座青山。此時(shí)此刻，鄉(xiāng)親們會(huì)對著兩座青山說什么呢？

　　3、人們?yōu)榱思o(jì)念這兩位為了大家利益而犧牲自己生命（板書：為民造福）的年輕英雄，把這兩座山叫做大尖山和水社山，把這個(gè)潭叫做日月潭。

　　4、讓我們帶著份崇敬之情，讀讀課文的最后兩個(gè)小節(jié)。

　　六、分享幸福，與書相伴

　　1、從此，人們來到日月潭就會(huì)看到這兩座山。導(dǎo)游也會(huì)滿懷深情的講述這個(gè)動(dòng)人的傳說。各位小導(dǎo)游，當(dāng)世界各地的游客來到日月潭旅游時(shí)，你會(huì)如何講述這個(gè)動(dòng)人的傳說呢？

　　練習(xí)一分鐘，指名講述。

　　2、同學(xué)們，古今中外流傳著很多傳說故事，像類似于《日月潭的傳說》《大禹治水》這樣的傳說還有很多，課后同學(xué)們可以自己去看一看這些：精衛(wèi)填海嫦娥奔月盤古開天地女媧造人

　　七、作業(yè)

　　1、把這個(gè)動(dòng)人的傳說說給爸爸媽媽聽；

　　2、大尖哥和水社姐是如何翻山越嶺，披荊斬棘的，又遇到了哪些困難，是怎么克服的？請同學(xué)們展開豐富的聯(lián)想和想象，寫在補(bǔ)充習(xí)題上。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　23日月潭的傳說

　　漆黑一團(tuán)

　　一籌莫展

　　挺身而出

　　降伏惡龍

　　為民造福

　　語文二年級(jí)下冊《日月潭》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

　　知識(shí)目標(biāo)：

　　學(xué)習(xí)課文中的10個(gè)生字。

　　能力目標(biāo)：

　　1、用自己的話復(fù)述課文。

　　2、收集有關(guān)日月潭的資料。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過了解大尖和水社克服重重困難救出了太陽和月亮的動(dòng)人故事，學(xué)習(xí)他們不畏強(qiáng)暴，舍己為人的精神。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　掛圖，生字卡

　　教學(xué)過程：

　　一、引入新課。

　　同學(xué)們，你們了解日月潭的傳說嗎？知道的請你談一談。

　　學(xué)生交流資料。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、學(xué)生讀課文。

　　2、這篇課文講了一個(gè)怎樣的傳說？學(xué)生用自己的話說一說

　　3、讀了課文，你有什么感受？請簡單談一談。

　　三、學(xué)習(xí)課文生字詞。

　　啟發(fā)學(xué)生用學(xué)過的識(shí)字方法自學(xué)生字。

　　小組學(xué)習(xí)，互幫互學(xué)。

　　種讀“zhǒng”吐讀“tǔ”第三聲

　　“社”是示字旁，不是衣字旁。“示”的意思是“神”。“決”字是兩點(diǎn)水；“吞”字是上邊是一個(gè)天字，第一筆是橫，不要寫成撇；“獸”字下邊是口，不要寫成日字。

　　咔（kā）嚓（chā）：象聲詞。

　　學(xué)生書寫生字。

　　語文二年級(jí)下冊《日月潭》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

　　教材分析

　　課文通過講述惡龍吞吃了太陽和月亮，年輕的漁民大尖哥和水社姐不畏艱難、不怕犧牲，終于降服惡龍，拯救了日月的故事，說明了日月潭的由來。表現(xiàn)了人類面對一切邪惡勢力不屈服、不妥協(xié)的斗爭精神。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語，正確書寫部分常用詞語。

　　2、利用關(guān)鍵詞概括課文內(nèi)容。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟大尖哥和水社姐的形象，體會(huì)他們見義勇為、舍生忘死、為民造福的品質(zhì)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：感悟大尖哥和水社姐的形象，體會(huì)他們見義勇為、舍生忘死、為民造福的品質(zhì)。

　　難點(diǎn)：利用關(guān)鍵詞口頭講述這個(gè)故事。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、談話導(dǎo)入。同學(xué)們都非常喜歡旅游，喜歡觀賞美麗的景色，（學(xué)生說一說）同學(xué)們有的爬過萬里長城，有的爬過泰山，可是，風(fēng)光秀麗的日月潭你去過嗎？今天我們就來學(xué)《日月潭的傳說》。

　　2、板書并解釋“傳說”：是指民間流傳下來的關(guān)于某人某事的論述和評(píng)價(jià)。

　　3、介紹日月潭。日月潭位于臺(tái)灣省中部南頭縣魚池鄉(xiāng)，是全省最大的天然湖。潭中有一小島，將湖分為兩半。周圍有水社山、大尖山等環(huán)抱，樹木蔥蘢，是臺(tái)灣著名的風(fēng)景區(qū)，這么美麗的風(fēng)光是怎么來的呢？有一個(gè)關(guān)于它的美麗動(dòng)人的傳說。

　　二、整體感知課文

　　1、自由朗讀課文，讀通讀順課文，勾畫詞語句子。

　　2、出示生字詞：漆黑一團(tuán) 降伏惡龍拯救日月翻山躍嶺披荊斬棘生命危險(xiǎn) 潛入湖底激戰(zhàn) 又累又餓為民造福年輕英雄日月潭

　　（讀了這篇課文，你能說說傳說中的誰讓你感動(dòng)呢？你能說說這篇文章講的是一件什么故事嗎？可以用上上面的詞語。）

　　3、那你覺得大尖和水社是一個(gè)怎樣不平凡的人？（板書：不畏艱苦英勇頑強(qiáng) 舍己為人）

　　4、那么大尖和水社是怎么降伏惡龍的呢？下面我們一起帶著問題走進(jìn)課本，走進(jìn)日月潭，走進(jìn)英雄的傳奇故事。

　　三、精讀文本

　　（一）學(xué)習(xí)第一、二自然段

　　為什么他們要去降伏惡龍？從文章哪里可以看的出？天地間漆黑一片，你感受到了什么？

　　1、指名讀（讀出時(shí)間的遙遠(yuǎn)以及恐怖的氣氛害怕、驚恐的語氣）

　　2、而以前日月潭是什么樣？從哪些詞可以看出來？

　　3、可是現(xiàn)在變成了什么樣？齊讀