- 相關推薦
三年級數學下冊《寄書》教學設計（通用10篇）
作為一位優秀的人民教師，常常要寫一份優秀的教學設計，教學設計是根據課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。那要怎么寫好教學設計呢？以下是小編幫大家整理的三年級數學下冊《寄書》教學設計（通用10篇），希望能夠幫助到大家。
三年級數學下冊《寄書》教學設計 1
〖教學目標〗
1、能獨立分析和解決用小數加減計算可以解決的簡單問題，并能正確處理計算過程中需要處理的進位或退位的算法問題。
2、體驗只需要估算就能解決的那些問題的特征，培養估算意識，能結合具體情境進行估算。
3、通過“寄書”等活動培養學生的觀察能力、提出問題的能力以及多角度解決問題的能力。
4、培養學生學習數學的興趣和學生的合作意識、交流意識。
〖教材分析〗
本課是在學生學習、了解了小數的意義及小數的加法、減法算理的基礎上進行教學的。它從學生已有的知識經驗與技能出發，讓學生經歷小數的進位加法和退位減法的計算過程，體驗小數與生活的密切聯系。學生有小數加減法的算理基礎，還學過整數加減法，具有了處理進位或退位問題的經驗，所以，“寄書”一課主要是通過和現實生活息息相關的活動提醒學生小數加減時要注意進位或退位的問題，教學時應該給學生更大的獨立性和自主性，讓學生在自主探索中學會知識。同時，教材還注重學生估算能力的培養，在教學過程中要讓學生體驗只需估算就能解決的那些問題的特征，能結合具體情境進行估算，并解釋估算的過程。
〖學校及學生狀況分析〗
學生情況我校地處城郊，一部分學生來自農民家庭，由于家庭背景不同，學生的知識基礎也不同，參差不齊。
學校情況學校的硬件條件還不夠完善，許多學具和教具要靠教師親自制作。值得高興的是，我們學校和其他學校一樣，從20xx年秋季就參加了課改實驗，在新理念的指導下，我努力創設輕松和諧的課堂氣氛，采用生動有趣的教學方式，激發學生的學習興趣，使每一個學生能夠學到必需的數學，使不同的學生在數學上有不同的'發展。
〖教學設計〗
（一）活動一：寄書
1、引導學生觀察第一個情境圖。（教材第8頁）
師：前幾天，笑笑到郵局寄書給她的好朋友小明。請你們仔細觀察這幅圖，再與同桌說一說從圖中發現了哪些數學信息，能提出什么樣的問題，并列出算式。
（學生獨立觀察，認真審題，先列出算式。教師巡視，再到黑板前列出算式：1、6+12、4=?）
師：(指著算式)這是我看到的一些同學所列的算式,有沒有列式與這個不同的呢？
（學生還有可能列出：12、4+1、6=?）
師：為了幫助笑笑解決寄書的郵費問題，我們列出了正確的加法算式。大家現在能不能估算一下笑笑大約一共要付多少郵費呢？所需郵費一定不會多于多少元，也一定不會少于多少元？你們先想一想，然后把你的想法告訴小組里的同學。
（學生先獨立思考，再在小組內交流解釋估算的過程。請小組派代表匯報，并解釋估算的過程。）
師：剛剛我們對所需郵費進行了估算，我們現在就來看一下誰的估算最接近正確答案。請你選擇你喜歡的算法，獨立完成所列算式的計算。
(學生獨立完成，小組交流。)
師：看一看教材中三位小朋友是怎么計算的。其中哪種算法和你的一樣？哪種你沒有想到？你還有不同的算法嗎？
(讓學生先想一想，然后再回答。)
師：進行加法計算時，要注意什么問題？
（先在小組內討論，再在全班交流。主要圍繞“小數點要對齊和滿十要向前一位進一”進行交流，教師歸納總結，進一步明晰小數加法的算理。）
師：那么，這兩包書的郵費相差多少元？你能列式解答嗎？
（學生列式解答，并在全班交流。）
師：在計算小數減法時要注意什么？
（學生討論交流。）
2、出示教材第9頁“練一練”第2題。
師：請你當森林醫生，為這些小樹治病。
（要求學生獨立完成，集體交流反饋。）
（二）活動二：購物
1、出示教材第9頁“練一練”第3題的情境圖。
師：今天，小明、小青和他們的媽媽一起去郵局領笑笑寄過來的書，他們非常開心。后來，他們又一起去逛商場購物。他們先來到了書店。小明想買《動物世界》和《童話故事》這兩本書，他帶40元錢，夠嗎？
（引導學生弄清題意。）
師：要想解決這個問題，你可以采用什么方法？
（學生交流：可以直接計算，也可以估算。）
師：如果我將題目改為“小明帶40元買這兩本書，還剩多少錢？”這兩道題還一樣嗎？有什么不同？
（問題不一樣。課本上的題目只是問40元夠不夠買這兩本書，而改后的題目則問具體還剩多少錢。）
師：那么，這兩道題都能用估算的方法解決嗎？
（不能。）
師：那么，哪一道題能用估算來解決，而哪一道題必須要進行具體的計算才能解決呢？為什么？
（學生討論交流，體會解決什么樣的問題必須計算，解決什么樣的問題只需估算。）
2、出示教材第9頁“練一練”第4題。
師： 媽媽買筆花了15.8元,還剩34.2元,媽媽帶了多少錢?說說你是怎樣想的，怎樣列式的。
3、出示教材第9頁“練一練”第5題。
師：小明、小青和媽媽逛完書店，來到了超市準備采購一些食品。誰愿意當這家超市的服務員，向大家介紹這些食品呢？
（學生獨立完成第(1)～(3)小題，并在全班交流反饋。）
（三）活動三： 小結
三年級數學下冊《寄書》教學設計 2
教學目標：
1、能獨立分析和解決用小數加減計算可以解決的簡單問題，并能正確處理小數加減計算過程中需要進位或退位的算法問題。
2、體驗只需估算就能正確解決的那些問題的特征，培養估算意識，能結合具體情境進行估算，并解釋估算的過程。
教學重點：
掌握小數加減法的豎式計算。
教學難點：
探索小數加減法的算理和算法。
教具準備：
課件。
教學過程：
一、創設情境，引入新課
師播放課件：笑笑到書店買了兩本書。一本《童話故事》3.4元，一本〈數學世界〉16.5元。笑笑一共花了多少錢？
學生獨立解答，師巡視。
匯報計算結果，師小結。
師：剛才同學們用學到的知識幫笑笑解決了一個問題，真棒！她要把這兩本書寄給同學們閱讀，以表示感謝。你們感到高興嗎？
生：高興。
二、合作學習，探究新知
1、師播放課件：笑笑到郵局寄書。其中《童話故事》需要郵費1.6元，《數學世界》，需要郵費12.4元。她一共需要多少元？
（1）師：你能列出算式嗎？
生獨立列出算式。
師：你是怎樣列的？
生1：1.6+12.4=
生2：12.4+1.6=
（2）師：一共需要多少元郵費，你能估算一下嗎？所需郵費一定不會多于多少元？也一定不會少于多少元？小組討論一下。
小組討論問題。
匯報交流估算結果，解釋估算過程，師小結。
（3）師：你能試著自己解答1.6+12.4嗎？試試看。做完后在小組內進行交流。
學生獨立選擇算法計算，師巡視指導。
小組交流算法。
（4）匯報交流結果。
師：你是怎樣計算1.6+12.4的？
生1：1.6元=16角，12.4元=124角，16角+124角=140角，也就是14元。
生2：1元+12元=13元，6角+4角=1元，1.6元+12.4元=14元。
生3：可以用豎式計算。1.6
+12.4
14.0
……
師：同學們想出了這么多好的方法，那你比較一下計算與前面估算的差距，然后在小組內說一說。
學生比較，小組交流。
師：在進行豎式計算時要注意哪些問題？小組內進行討論。
小組討論。
匯報討論結果，師小結：要注意小數點對齊，哪一位相加滿十，即向前一位進一。
2、師出示課件：這兩本書的'郵費相差多少元？
師：你能試著解答嗎？試試看。
學生獨立解答。
小組交流算法。
匯報計算結果，師小結：哪一位不夠減，要向前一位借一。
3、揭示課題。
師：同學們看一看，我們今天學習的內容有一個什么共同點？
生回答。
師：你能給我們學習的內容起個名字嗎？
師揭示課題，板書：小數的加減法（進位或退位）
三、鞏固練習，應用新知
1、森林醫生。
11.528.610
+2.7+2.7-3.2
13.21.67.8
2、用豎式計算。
1.8+4.56.1-3.820-3.6
3、超市購物。
師播放課件：小明跟媽媽到超市購物。一條餅干3.8元，一包瓜子2.5元，一盒薯片4.6元，一包蝦條0.8元。
（1）一包餅干和一包瓜子一共多少元？
（2）一盒薯片比一包蝦條貴多少元？
（3）你還能提出什么數學問題？
四、評價小結，全面發展
師：這一節課你學到了什么？你認為你的表現怎樣？
師評。
板書設計
小數的加減法（進位或退位）
1.6+12.4=14（元）
（1）1.6元=16角
（2）1元+12元=13元
（3）1.6
12.4元=124角6角+4角=1元+12.4
三年級數學下冊《寄書》教學設計 3
教學目標：
能獨立分析和解決用小數加減計算可以解決的簡單問題，并能正確處理小數加減計算過程中需要進位或退位的算法問題。
體驗只需估算就能解決的那些問題的特征，培養估算意識，能結合具體情境進行估算，并解釋估算的過程。
教學重點：
探索小數加減法(進位或退位)的算理和算法。
教學準備：
掛圖。
教學過程：
情境導入：
笑笑要到郵局去寄書，請同學們算算她的郵費是多少?
玩中學：
創設情境，揭示問題。
學生獨立觀察，理解題意，列出算式。
結合情境進行估算，解釋估算的過程。
學生估算大約一共需要付多少元的郵費?在多少元和多少元之間?
同伴一起討論剛才自己思考的結果，解釋估算的過程。
以往學生的估計沒有太多的.限制，這次讓學生說出估計的結果在多少元至多少元之間，也可以說一定不會多于多少元，一定不會少于多少元，有個別學生可能會有困難，要注重方法的指導。
(3)全班交流估算的結果。
探究小數加減法(進位或退位)的算理和算法。
學生自主選擇算法，獨立計算1.6元+12.4元。
比一比計算與估算的結果。
議一議計算小數進位加法時應注意的問題。
完成“試一試”第1題，再說一說計算小數退位減法時應注意什么。
完成“試一試”第2題。
學中做：
完成“練一練”第1題。
鼓勵學生先用心算寫出結果，再用豎式進行驗算。
森林醫生。完成“練一練”第2題。
學生獨立完成，集體訂正。
完成“練一練”第3題。
關注有多少學生自覺選擇估算來解決問題。
將問題改為“小明帶40元買這兩本書，還剩多少錢?”讓學生進行計算。
做中得：
完成“練一練”第4題。
學生獨立完成，說一說解題思路。
完成“練一練”第5題。
學生提問時，鼓勵學生從新的角度提出新穎的數學問題。這些問題包含了更多的信息，也許提出的問題暫時解決不了，但解決問題的愿望會成為學生進一步學習數學的動力。
總結
三年級數學下冊《寄書》教學設計 4
教學目標
1、能獨立分析和解決用小數加減計算可以解決的簡單問題，并能正確處理小數加減計算過程中需要進位或退位的問題。
2、能結合具體情境進行估算，體驗估算，培養估算意識，提高估算能力。
教學重點
小數的加減法（有進位后退位）。
教學難點
1、小數加減法（有進位后退位）。
2、培養估算意識。
教學過程
一、舊知鋪墊
1、出示菜單：
菜名 單價（元）
飯 1.00
青菜 0.5
肉片 1.20
炒蛋 1.00
湯 0.40
魚片 1.6
（1）買一份青菜和一份肉片，要多少元？
（2）買一份青菜和一份炒蛋，要多少元？
（3）一份肉片比一份炒蛋貴多少元？
（4）買一份飯，一份青菜和一份肉片，共要多少元？
（5）還可以提出哪些問題？
二、講授新課
1、教學例題。
（1）出示課本情境圖。
觀察圖，理解情境，找數學信息。
（2）自己提出數學問題：
1）一共需要多少元？2）其中一種比另一種貴（便宜）多少元？
（3）列出算式。
選擇其中一問題，如：一共需要多少元？
算式：1.6+12.4=（元）
（4）估一估，大約需要多少元郵資？（13元多，大約14元，14元多等等）
（5）探索計算方法。
1）讓學生自己探索方法：
第一種：把元化成角來計算。
第二種：按不同單位分別相加。
第三種：列豎式計算。
1.6
+12.4
14.0
2）讓學生互相交流，說一說自己的想法和過程，分析、判斷解答是否正確。
3）議一議：一是比較哪一種方法比較簡便、適用。（認識用豎式的簡便性與準確性。）二是討論計算時要注意的'問題（小數點是否對齊）。三是比較今天的方法與上一節的方法，找出不同點（進位與不進位）。
2、拓展練習。
課本第8頁“試一試”的第（1）題：2包書的郵費相差多少元？
（1）列式：12.4-1.6=（元）
（2）選擇正確的計算方法。（列豎式）
（3）交流計算方法、過程。
1）處理退位問題。2）小數點對齊。反省自己在計算中是否注意到這些問題。
3）課堂小結。
由學生自己小結小數加減法計算（有進位或退位）的方法，及計算過程中注意的問題。
三、課堂活動
課本第8頁“試一試”的第（2）題
讓學生獨立解決問題，要求他們在解答過程中，要自我提醒必須注意的問題。
3、小黑板作業。
四、鞏固練習
1、課內外作業。
課本第9頁“練一練”的第1題。（獨立例豎式完成，提醒注意的問題。）
2）選用作業。
五、作業設計
1、列豎式計算。
1.5+2.88.4-5.915.8+5.742.8+9.7
8.2-4.85.19-4.2585.7-51.854.1+9.7
2、可樂的單價是1.8元；
果汁的單價是10.5元；
（1）兩種飲料各買一瓶，要多少元？
（2）買一瓶果汁比買一聽可樂貴多少元？
（3）買2聽可樂，一瓶果汁，15元夠嗎？
六、板書設計
寄書
一共需要多少元？
算式：1.6+12.4=（元）
列豎式計算：
1.6
+12.4
14.0
三年級數學下冊《寄書》教學設計 5
教學內容：
北師大版小學數學三年級下冊第8——9頁的內容。
教學目標：
1、能獨立分析和解決用小數加減法計算可以解決簡單問題。
2、能正確處理小數加減計算過程中需要進位或退位的算法問題。
3、體驗只需估算就能解決的此類題型的特征。培養估算意識，能結合具體情景進行估算，并能解釋估算的過程。
教學重點、難點：
計算小數加減過程中的進位和退位問題。
教學準備：
實物投影或教學掛圖。
教學過程：
一、創設情境，導入新課。
師：同學們，你知道嗎？英才小學的.小紅同學參加了手拉手結對子活動，星期天她到郵局給她的好朋友寄去了兩包書，郵遞員告訴了她每包書需要多少郵費，可小紅不知道一共需要付多少錢，你們能幫幫她嗎？
投影出示情景圖。
二、探究新知。
1、讓學生仔細觀察情景圖。
師：通過觀察情景圖，你們了解到了什么？
生1：我知道了小紅寄的兩包書的郵費分別是1.6元和12.4元。
生2：我還知道：小紅不知道一共需要付多少郵費？
2、先進行估算。
師：小紅大約一共需要多少元的郵費？所需郵費一定不會多于多少元？一定不會少于多少元？
針對老師提出的問題讓學生討論。
（1）分組討論。
（2）組長匯報討論結果。
師：小紅所需郵費不會多于15元，不會少于13元。
3、解決情景圖中提出的問題。
（1）讓學生獨立列式計算。
（2）師巡視。
（3）小組長展示本組的解決方法。
第一種：1.6元=16角12.4元=124角16角+124角=140角=14元
第二種：1元+12元=13元6角+4角=10角=1元13元+1元=14元
第三種：1.6+12.4=14元
1.6
+12.4
-----------
14.0
（3）讓同桌互相說一說哪種方法比較簡便。
4、計算兩包郵費相差多少元？
師鼓勵學生用第三種方法去做。
（1）讓學生獨立去做，師巡視。
（2）展示做題情況。
12.4—1.6=10.8（元）
12.4
—1.6
————
10.8
答：2包郵費相差10.8元。
5、小數加減法的法則。
師：計算小數加減法時，要注意什么？
師引導學生進行：列豎式時，小數點要對齊，（也就是相同數位要對齊）再按照整數加減法的法則進行計算，最后在得數里對齊橫線上的小數點點上小數點。
投影出示該法則。
三、鞏固練習
1、基本練習。
（1）指名板演第8頁第2小題，集體訂正。
（2）獨立做第9頁第1題。師巡視，集體訂正。
2、提高練習。
同桌討論第9頁第2題，找出錯因，并改正。
3、拓展練習。
獨立做第9頁的3、4、5題。師巡視，集體訂正。
四、：
這節課你們有什么收獲？說一說你的收獲。
板書設計：
寄書
1.6+12.4=14（元）
1.6
+12.4
————
14、0
答：一共需要14元。
三年級數學下冊《寄書》教學設計 6
一、教學目標
【知識與技能】
結合“寄書”的生活情境，探索并掌握一位小數進位加法計算方法，能正確進行計算。
【過程與方法】
在運用小數加減法解決實際問題的過程中，進一步發展解決問題的.能力。
【情感態度與價值觀】
逐步養成獨立思考、認真計算、善于反思的學習習慣。
二、教學重難點
【教學重點】
一位小數進位加法的計算方法。
【教學難點】
一位小數進位加法的算理。
三、教學過程
(一)引入新課
呈現教材上面的情境圖片，提問學生思考可以從圖片提取哪些數學信息，能夠提出哪些數學問題。引導學生提出兩個包裹的郵費一共需要多少錢。引出課程的內容。
(二)探索新知
1.估一估
先讓學生嘗試獨立估算。學生在獨立思考、估算出結果的基礎上，讓學生先與同伴說一說估算的方法和過程。然后組織學生集中交流。
預設1：1.6元是1元多，12.8元是12元多，所以結果是13元多;
預設2：1.6元不到2元，12.8元不到13元，所以結果不到15元。
2.算一算
組織學生獨立列式計算，解決問題。學生嘗試自己獨立完成后，可以先與同伴說一說自己的計算方法。交流結束，派代表回答。
預設1：1元+12元=13元;6角+8角=14角=1元4角;13元+1元4角=14元4角;14元4角=14.4元。
(四)小結作業
提問：今天有什么收獲?
課后作業：練一練第1題。
三年級數學下冊《寄書》教學設計 7
教學內容：
蘇教版課程標準教科書數學三年級下冊42——43頁
教學目標：
1、知識與技能
在實踐活動中能靈活運用加減乘除正確計算24點，進一步發展學生的推理能力。
2、過程與方法
在操作實踐算24點游戲活動中，鞏固混合運算的順序，提高學生熟練計算的能力。
3、情感、態度與價值觀
在活動過程中，進一步培養與他人合作交流的自覺性，感受數學學習的樂趣，獲得一些成功的體驗，提高對數學學習的興趣。
教學重點：
能根據具體情況靈活的進行有關計算
教學難點：
四張牌計算24點方法多樣化。
教學過程：
一、創設情境，導入新課，板書課題。
二、介紹算24點，板書:
三、出示準備題，學生計算
準備題：
3× xx=24 6× xx=24
2×4 × xx=242×3× xx=24
9×2+xx=24 9×3-xx=24
6×3+xx=24 6×5-xx=24
7+8+9=xx 6+8+10=xx
四、實踐活動
1、用兩張牌算24點。四六二十四、三八二十四。
2、用3張牌算24點。
（1） 出示3、6、7學生試作，說說自己的思考方法。
（2） 出示兩組牌，3、8、9和2、3、4學生試作，集體交流。
（3） 給出學生兩張牌3、9，運用我們學過的'運算能算出24嗎？讓學生補
充一張牌，算24點，學生說說思考過程。
（4） 給出學生兩張牌3、9，老師補充一張牌5，讓學生算24點。集體交
流，板書算式：3*5=15 15+9=24
小結用3張牌算24點的方法：用3張撲克牌上的點數算24，要根據3張撲克牌上的數，先從中選出兩個數進行第一次運算，再把第一次算出的結果與另一個數進行第二次運算，使算出的得數為24。每張牌上的數字只能使用1次。
出示三組牌7、9、8 9、2、4 2、3、4
集體交流并小結。
3、教學用四張牌算24點
（1） 出示四張牌1、2、5、8學生試作，教師巡視指導你，發現不同的算法。
（2） 小結四張牌算24點的方法，并指出用四張牌算24點的方法不止一種。
五、練習應用
1、學生獨立完成43頁試一試，同桌交流算法和思考過程。
2、分小組比賽玩24點游戲。教師參與其中，了解游戲情況。
游戲規則：游戲規則
① 4人一小組，每人每次出1張牌，計算時每張牌上的數只能用一次。 ② 如果用牌上的四個數，大家都不能算出24，每個人可以收回打出的牌，重新出牌再算。
③ 如果能算出24，并且第一個算出來的小朋友，說出方法并且正確的情況下，可以贏走4張牌。
④ 誰的牌多，誰就你們組的組冠軍
六、總結提升
1、讓學生談談這節課的收獲。
2、鼓勵學生課后玩24點游戲。
三年級數學下冊《寄書》教學設計 8
教學目標
1.結合具體情景，進一步體會三位數乘一位數乘法的意義。
2.進一步理解并掌握三位數乘一位數的筆算方法，能準確地、比較熟練地計算三位數乘一位數的筆算乘法。
3.初步體會所學知識的應用價值，培養學生的`應用意識。
教學過程
一、復習引入
教師出示：421×4=726×7=285×4=561×2=478×4=
要求學生計算出這些算式結果，并說一說計算方法。
這節課我們繼續研究三位數乘一位數的筆算方法。板書課題。
二、進行新課
1.教學例2
這是我們在前一節課學過的內容，但前一節課只算了買3個微波爐要用多少錢。這里還有這么多的商品呢？你能看圖提出一些數學問題來大家解決嗎？
下面請同學們翻開書第29頁看著第4題，請你幫助這些小動物判斷一下，它們的計算究竟對不對？如果有錯，錯在什么地方？又該怎樣克服呢？
2.教學練習五第5題
（1）讓學生在書上計算出結果，抽一個學生的作業在視頻展示臺上展出，集體訂正。
三、鞏固練習
（1）指導學生完成練習五第3題。完成后集體訂正。
（2）學生獨立完成練習五第7題。
四、課堂小結
三年級數學下冊《寄書》教學設計 9
教學目標：
1、結合買文具的具體情境，理解小數的意義，體會小數的特征。
2、能認、讀、寫簡單的小數。
3、會運用小數表示日常生活中的一些事物。
4、感受小數與實際生活的密切聯系。
教學重點、難點：
理解小數的意義，能認、讀、寫簡單的小數。
教具學具準備：
情景圖，人民幣學具卡片。
教學過程：
一、創設情境，導入新課。
同學們，誰自己買過東西？買過什么？花了多少錢？（讓學生自由發言）
星期六，淘氣也去超市買文具，卻看不懂標價牌上的價格，想請大家幫幫忙，好嗎？（板書課題）（出示情境圖）
二、探究新知：
1、初步理解小數的意義。
（1）說一說。
認真觀察情境圖，你知道每種文具的單價是幾元幾角幾分嗎？ 同桌互相說一說，初步感受每個標價牌上小數所表示的意義。
（2）填一填。
讓學生動筆填寫每種文具的價格，然后集體交流。
2、認識小數的特征。
（1）師介紹小數。
像標價牌上用來表示文具單價的這樣的數叫小數。
觀察一下，小數和我們以前學過的數有什么不同？（都有小數點）
小數都有小數點，小數的讀法也和以前的數不同。比如：16.85讀作十六點八五。 （師邊介紹，邊板書）
（2）讓學生試讀標價牌上的單價，再指名讀。
（3）師生共同小結小數的讀法。
小數點左邊的`部分按照整數的讀法來讀，小數點讀作“點”，小數點右邊的部分順次讀出每個數位上的數字。
（只要學生能正確地讀出小數就可以，不要求學生背誦。）
3、試一試。
認真看圖，圖中一共是多少錢？既可以用幾元幾角幾分表示，也可以用小數表示，認真想一想，填一填。
（1）獨立完成，師巡視，及時了解情況。
（2）集體交流，說說是怎樣想的。
三、鞏固應用。
1、寫一寫，讀一讀。
讓學生獨立完成，交流時重點討論“一張20元的人民幣與一枚5分硬幣”一共是多少錢，進一步理解小數的意義。
2、統計所有教科書的價格，并填一填，與同伴說一說。 3、思考討論：
售貨員阿姨把一件商品的價格寫錯了，原來是3.50元,她寫成了0.35元,會出現什么結果?
四、評價小結：
這節課，你有什么收獲？ 評價一下，你自己和同學。
板書設計：
買文具
小數
16.85 讀作十六點八五
三年級數學下冊《寄書》教學設計 10
教學目標
1、能獨立分析和解決用小數加減計算可以解決的簡單問題，并能正確處理小數加減計算過程中需要進位或退位的問題。
2、能結合具體情境進行估算，體驗估算，培養估算意識，提高估算能力。
教學重點
小數的加減法（有進位后退位）。
教學難點
1、小數加減法（有進位后退位）。
2、培養估算意識。
教學過程
一、舊知鋪墊
1、出示菜單：
（1）買一份青菜和一份肉片，要多少元？
（2）買一份青菜和一份炒蛋，要多少元？
（3）一份肉片比一份炒蛋貴多少元？
（4）買一份飯，一份青菜和一份肉片，共要多少元？
（5）還可以提出哪些問題？
二、講授新課
1、教學例題。
（1）出示課本情境圖。
（2）自己提出數學問題：
（3）列出算式。
（4）估一估，大約需要多少元郵資？
（5）探索計算方法。
1）讓學生自己探索方法：
第一種：把元化成角來計算。
第二種：按不同單位分別相加。
第三種：列豎式計算。
2、拓展練習。
（1）題：2包書的郵費相差多少元？
（1）列式：12.4—1.6=（元）
（2）選擇正確的計算方法。（列豎式）
（3）交流計算方法、過程。
1）處理退位問題。
2）小數點對齊。反省自己在計算中是否注意到這些問題。
3）課堂小結。
由學生自己小結小數加減法計算（有進位或退位）的方法，及計算過程中注意的`問題。
三、課堂活動
讓學生獨立解決問題，要求他們在解答過程中，要自我提醒必須注意的問題。
3、小黑板作業。
四、鞏固練習
1、課內外作業。
課本第9頁“練一練”的第1題。（獨立例豎式完成，提醒注意的問題。）
2、選用作業。
五、作業設計
1、列豎式計算。
2、可樂的單價是1.8元.
果汁的單價是10.5元.
（1）兩種飲料各買一瓶，要多少元？
（2）買一瓶果汁比買一聽可樂貴多少元？
（3）買2聽可樂，一瓶果汁，15元夠嗎？
六、板書設計
寄書
一共需要多少元？
算式：1.6+12.4=（元）
列豎式計算：
教學后記
【三年級數學下冊《寄書》教學設計】相關文章：
《夜雨寄北》教學設計06-09
《紙船寄母親》教學設計04-08
《夜雨寄北》教學設計01-25
數學下冊第一單元教學設計06-25
童區寄傳教學設計01-29
夜雨寄北教學設計優秀11-25
北師大版三年級下冊數學寄書教案03-08
數學三年級下冊的教學設計五篇12-27
人教版數學三年級下冊教學設計模板12-27
《寄書》教學反思05-06