語文《語文樂園三》教學設計

時間：2021-06-22 10:41:56 教學設計我要投稿

語文《語文樂園三》教學設計范文

　　教學目標：

語文《語文樂園三》教學設計范文

　　1、認讀4組形近字，能區別它們的異同點，鼓勵學生自主發現。

　　2、讀一讀表現人物優秀品質的成語，引導學生積累語言。

　　3、讀句子，寫句子，注意容易寫錯的字，初步感知因果關系的句子。

　　4、通過讀成語故事．幫助學生積累成語，提高閱讀興趣。

　　5、看圖讀詞，了解4個少數民族的節日及風俗，鼓勵學生探究發現其他少數民族的節日和風俗。

　　6、讓學生交流學習本單元的感受，并寫下來，培養學生的表達能力，分享成功的樂趣。

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、認讀4組形近字，能區別它們的異同點，鼓勵學生自主發現。

　　2、讀一讀表現人物優秀品質的成語，引導學生積累語言。

　　3、讀句子，寫句子，注意容易寫錯的字，初步感知因果關系的句子。

　　4、通過讀成語故事．幫助學生積累成語，提高閱讀興趣。

　　教學過程：

　　一、激趣導入

　　1、師：同學們愛玩游戲嗎？一個單元的學習義結束了，今天，老師就帶你們到語文樂園去玩游戲吧！

　　2、點擊課件：出現游樂園大門，門上寫著“語文樂園（三）”。

　　3、師：嗬，游樂園里可真熱鬧啊！里面都有什么好玩的呢？走，進去看看吧！

　　（點擊課件：走進游樂園大門．由遠到近出現了4座游戲小屋，上面分別寫著游戲的名稱：大家來找碴、趣味拼圖、句子迷宮、跳舞機。）

　　過渡：游戲可真不少呀，想先玩哪一個呢？（學生想玩哪個游戲就點擊進入）

　　二、大家來找碴——認一認，讀一讀

　　1、進入游戲小屋，宣布游戲規則：本游戲共設4小關，每關分別有2張詞語卡片．只要能找出帶點字的異同處，就能順利過關。

　　2、進入第一關，出示2個心形詞語卡片：花瓣——辯論

　　3、借助拼音讀詞語，指名讀。

　　4、你發現帶點字的相同和不同處了嗎？學生說自己的發現。（學生說到哪里就點擊字的相同或不同部分）

　　5、順利闖過第一關。（課件：掌聲，獎勵學生領讀。）

　　6、接下來的3關能不能順利通過呢？

　　（點課件：出示另外3組詞語卡片）趕快和小組的伙伴互相說說吧，看誰能帶領大家順利闖關。

　　7、學生分小組學習，在小組內交流自己的發現。

　　8、用闖第一關的方法指名說自己的發現，帶領大家闖關。

　　9、小結：同學們不僅齊心協力順利闖過了4關，而且學會了區別形近字。大家有信心進入下一個游戲小屋嗎？

　　三、趣味拼圖——讀一讀

　　1、進入游戲小屋，出現了由8個長方形成語卡片組成的大長方形，宣布游戲規則：卡片后面藏著一幅美麗的圖畫，讀完這些成語，圖片就展現在你眼前。

　　2、師：想看看卡片后面藏著什么圖片嗎？借助拼音自由地讀讀這些成語吧。

　　3、學生用自己喜歡的`方式讀成語，可以和同座互讀、齊讀等。

　　4、你想讀幾號卡片？指名大聲讀卡片上的成語。讀對了，點擊課件：卡片翻過來，露出圖畫的一角。

　　5、等學生讀完卡片后，一幅周總理和傣族人民歡慶節日的圖片出現在學生面前。

　　師：看哪，原來是我們敬愛的周總理1

　　6、（點擊課件：8個成語出現在以此圖片為背景的畫而上。）

　　師：看到這些成語，你會想到哪些人呢？能用上其中的成語說說你想到的人嗎？

　　7、引導學生用其中的成語說說想到的人，在交流中訓練學生的表達能力，初步理解這些成語都表現了人物的優秀品質。

　　8、小結：這些成語讓我們想到了周總理、江爺爺、解放軍叔叔……他們的優秀品質讓我們永遠記在心里。

　　四、句子迷宮——讀一讀，寫一寫

　　1、進入游戲小屋：出現一組句子，宣布游戲規則：讀一讀，說說你發現了什么。

　　①今年，傣族人民格外高興。

　　②今年，傣族人民格外高興．因為敬愛的周恩來總理要和他們一起歡度潑水節。

　　2、學生自由讀句子，互相說說自己的發現。

　　3、指名讀句子，說發現。

　　4、小結：后一個句子說出了傣族人民高興的原因更加具體，讓我們把第二個句子正確地寫一寫吧。

　　5、學生抄寫句子，教師提醒學生注意容易寫錯的字。

　　五、跳舞機——讀一讀

　　1、師：接下來的這個游戲更有意思了。如果你們能順利過關，能隨著音樂跳舞呢！

　　2、學生自由讀書上的成語故事，把故事讀通順。

　　3、指名讀故事，聽聽他讀得是否流利。

　　4、出示故事圖片，你能看著這幅閣給同學們講講這個故事嗎，自由練講，指名講。

　　5、從這個故事中你明白了什么呢？

　　6、總結：揭示成語的含義。現在，讓我們隨著跳舞機的音樂跳一段歡快的舞吧！

　　六、總結

　　師：同學們玩得開心嗎？今天，我們不僅齊心協力成功做完了4個小游戲，還學到了不少知識呢！明天，我們將繼續闖關。

　　第二課時

　　教學目標：

　　通過“探究與發現”引導學生看圖讀詞，了解4個少數民族的節日及風俗，鼓勵學生探究發現其他少數民族的節日和風俗。通過“我的作品”，讓學生交流學習本單元的感受，并寫下來，培養學生的表達能力，分享成功的樂趣。

　　教學過程：

　　一、探究與發現

　　1、指導學生看第一幅圖，圖上畫了什么？相機出示下面的詞語。指名認讀，全班齊讀。

　　2、同法學習后面的三幅圖。

　　3、你還知道哪些少數民族的節日和風俗。

　　二、我的作品

　　1、回憶本單元的三篇課文內容，說說你的感受？

　　2、在小組內交流自己的感受。

　　3、集體反饋。

　　4、寫下自己的感受，再大聲朗讀出來。

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