八年級語文下冊《百合花》優秀教學設計

時間：2021-06-21 13:19:38 教學設計我要投稿

八年級語文下冊《百合花》優秀教學設計

　　教學目標：

八年級語文下冊《百合花》優秀教學設計

　　⒈了解作者茹志鵑及其《百合花》。

　　⒉理清小說思路，題目的象征意義及小說的主旨。

　�、撑囵B學生速讀小說，概述小說的能力。

　�、唇柚宋镄蜗髮W生進行思想情操教育。

　　教學重點：

　　分析人物形象。

　　教學難點：

　　理解百合花的象征意義。

　　教學準備：

　�、倍嗝襟w教學儀器，《百合花》課件。

　�、矊W生認真做好課前預習。

　　教程：

　　一、導入新課：

　　當今社會，隨著生活水平的提高，人們越來越喜歡用鮮花來傳情達意，贈給親朋好友，這樣我們在選擇鮮花的時候，就要注意每一種花卉的象征意義，不然會鬧出笑話。比如玫瑰象征愛情，蓮花象征高潔。那么，大家可知道百合花象征什么嗎？

　　讓學生用簡潔的語言描述一下百合花的特點，然后出示其象征意義。

　　那么在現代著名作家茹志鵑的成名小說《百合花》中，它又有什么樣的象征意義呢？今天這節課就讓我們一起來學習這篇小說。

　　二、了解作者。(出示幻燈片)

　　三、檢查預習情況。

　　1．大家課前已經預習了這篇小說，那么誰來說說你初讀它獲得了什么樣的印象？提示學生從哪方面談都可以。

　　2．學生暢所欲言后，老師不予評價，對于積極發言的同學給予肯定。

　　四、討論交流一：小說的結構。

　　1．那么大家初讀時獲得的印象對不對呢，下面我們就一起來具體探討這篇小說。學生快速閱讀課文，回答思考題：(1)本文是以什么為線索來講述故事情節的？(2)主要寫了哪幾個人物？人物之間發生了哪些事情？

　　2．學生發言后教師明確：

　　線索：“我”的見聞和感受。

　　↗小通訊員：帶路—借被—犧牲—蓋被

　　“我”

　　↘新媳婦：借被—縫衣—獻被

　　3．學生就此將小說分為四部分。

　　五、討論交流二：人物的形象。

　　1．“我”眼中的小通訊員、新媳婦各是怎樣的人？

　　2．學生快速閱讀“帶路”、“借被”、“犧牲”部分，歸納出小通訊的性格特征。

　　3．根據學生的發言一步步明確：

　　小通訊員——熱愛生活，憨厚純樸，拘謹靦腆，關心同志，覺悟高，忠于革命。

　　4．學生快速閱讀“借被”、“縫衣”、“獻被”部分。歸納出新媳婦和性格特征。

　　5．明確：

　　新媳婦——美麗嫻靜、淳樸善良、對子弟兵有著深厚的階級情誼。

　　六、討論交流三：“百合花”的象征意義。

　　1．找出小說中描寫“百合花”的句子(兩處)，分析“百合花”在小說中的作用：推動小說情節的發展，在“借被”、“獻被”的過程中凸現新媳婦純潔高尚的人物形象。在“蓋被”中提示小通訊員的心靈純潔美好就像是一朵潔白無暇的百合花。

　　2．“這象征純潔的感情的花，蓋上了這位平常的、拖毛竹的青年人的臉。”中“純潔的感情”是指誰和誰之間的感情？為什么說是純潔的？(純潔高尚美好的軍民禮之情)

　　3．文中的感情只發生地通訊吶新媳婦之間嗎？找出文章中表現我心理活動變化的詞語來，并分析這樣寫的好處。(表現了戰士之間那種百合花一樣純潔無暇高尚動人的情感)

　　4．教師明確：

　　由此可見，小說構思是非常巧妙的。表面上看，百合花的純潔清新美好好像只與新媳婦有關，其實，百合花的特點與小說中其它人物的性格，與人和人之間的關系也是緊密關聯的。百合花，作者賦予了它豐富的象征意義——小通訊員和新媳婦他們都有百合花一樣高尚純潔美好的心靈，軍民之間的感情也像百合花一樣純潔高尚美好，戰士和戰士之間的情感也像百合花一樣純潔高尚美好。一句話，百合花象征著人性美人情美。

　　七、總結小說主旨。

　　1．當我們讀到這兒時，我們不難看出作者寫這篇小說的目的'。是什么？

　　2．學生自由發言后明確：小說擷取了革命戰爭時期人民斗爭生活中的一朵小小的浪花，刻畫了有著百合花一樣純潔美好高尚慊的小通訊員和新媳婦的形象，表現了純潔深厚的軍民之情和戰友之情，傳達了高尚的人情美和人性美。

　　八、活動延伸。

　　1．啟發感情：百合花的故事已經成為遙遠的過去，但它那潔白無暇的芳容和沁人心脾的清香卻永遠留在我們的心中。讓我們懷著對那逝去的人和事的緬懷之情，一起來讀讀下面的這首小詩。

　　2．學生在音樂聲中朗讀：

　　當春天再來的時候

　　遺忘了的野百合花仍然會在同一個山谷里生長

　　在羊齒的濃蔭處仍然會有昔日的馨香

　　可是沒有人

　　沒有人會記得我們和我們曾有過的歡樂和悲傷

　　而時光越去越遠