一年級下冊《語文園地五》教學設計

時間：2021-06-20 08:16:02 教學設計我要投稿

一年級下冊《語文園地五》教學設計范文

　　第一課時

一年級下冊《語文園地五》教學設計范文

　　本組教材，圍繞“只要動腦筋，就會想出解決問題的辦法”這個主題編排。教學時要讓學生認識到：任何問題都有解決的辦法，別人認為做不到的事，我做到了，則是一種創造。

　　在進行本課時《語文園地五》的教學時，我選取了三塊內容，以“動手動腦”貫穿課堂，在每一板塊的教學中始終滲透“只有自己動手動腦，思考又實踐，才能做好事情”的思想。意在讓我們的學生在潛移默化中也能善于發現、善于思考、善于創造，讓智慧的火花點燃他們幼小的心靈。

　　本課時教學目標：

　　1．引導學生學會利用反義詞幫助識字的方法。

　　2．引導學生了解同樣一個字在不同的語言環境中的意思有可能是不一樣的，要結合語言環境理解字的意思。

　　3．能正確流利地朗讀兒歌，懂得“只有動手動腦，思考又實踐才能做好一切事情”的道理。

　　教學準備：課件

　　課前談話：

　　打招呼：師：小朋友們好！生：陳老師好！

　　師：小朋友們真可愛！

　　……

　　談話導入：同學們，上課前陳老師想先跟小朋友們做一個小游戲，愿意嗎？那么請聽清楚游戲規則，老師出示一個詞語，請你做一做和這個詞語意思相反的動作。比一比，哪個小朋友最能干。

　　右手—左手、低頭—抬頭、向前走—向后退、坐下—起立

　　同學們表現得真不錯，看到小朋友這么能干，老師帶來了幾個特別的詞送給小朋友。

　　一、我的發現：“我會認”

　　1．課件出示：高—矮胖—瘦明—暗美—丑忙—閑新—舊

　　師：請小朋友們先練習一下，不認識的字借助拼音多讀幾遍，讀準字音。待會兒，請小老師來教大家難讀的字詞。

　　生：自由讀。

　　師：誰能當小老師來提醒大家，把難讀的字詞讀準？

　　指名學生帶讀──師生對讀──男女生對讀

　　2．師：課件出示識字方法：找反義詞的方法

　　3．師：除了找反義詞的方法，你還有其它方法記住這些字嗎？課件出示：帶拼音的生字。

　　（1）學生說識記方法。

　　（2）師：給這些字找個朋友也能幫助我們記住他們。組詞練習

　　4．你知道“閑”是什么意思嗎？你能用“忙”和“閑”說一句話嗎？

　　5．現在老師讓拼音回家，你還認識它們嗎？

　　課件出示：不帶拼音的生字開小火車讀──齊讀

　　6．拓展練習，說一說其他反義詞。

　　游戲：猜反義詞：學生坐，教師站──老師走向學生，再后退

　　二、我的發現：“我會讀”

　　1．師：剛才小朋友們又用手、又用腦，學會了很多生字寶寶。書上有個小朋友他也動手動腦做了許多有趣的'事。

　　2．課件出示：打水、打傘、打電話、打魚、打球

　　3．讀：指名讀──自由讀，小朋友自己讀一讀詞語，你發現了什么？

　　4．換：誰能給每個詞語換個字來說說“打”的意思？

　　5．你還能說出帶“打”字的詞語嗎？（預設）

　　6．出示圖片，趣味讀記：老師說“打”，學生說一個帶“打”的詞語。

　　7．師：小朋友，這么多的事情中，你會做什么呀？你是怎么做的？……是呀，在生活中，我們不管做什么事都要在心中打個問號，不僅要用手，更要用腦，才能把事情做好。

　　8．課件出示：打個問號學生讀。

　　三、日積月累：“我會讀”

　　1．師：有個叔叔就寫了一首“手腦歌”，讓我們一起去看看吧！

　　課件出示：人有兩件寶

　　2．學生自己讀兒歌，不會讀的字可以請教同學或老師。

　　3．分小組學習，把兒歌讀給小組的同學聽，大家互相幫助，看誰最先把兒歌讀正確、讀流利。

　　4．小組推薦同學比賽讀兒歌，師生評一評。

　　5．師：人的這兩件寶貝是什么呢？

　　6．故事：《愛迪生救媽媽》

　　7．聽了這個故事，你有什么想說的？在你的生活中，你有動手又動腦的事嗎？

　　8．齊讀兒歌（配樂）

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