《要下雨了》的語文課程教學設計
【教學目標】
１、認識“坡、割”等１２個生字，會寫“嗎、吧”等６個字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
３、初步了解“燕子低飛，魚游出水面，螞蟻搬東西與下雨的`關系。
【教學重點】識字和寫字。
【課時安排】２課時。
【教學準備】 生字卡片、錄音機、掛圖。
【教學過程】
第一課時
一、激發興趣，揭示課題
１、出示課件，學生說出看到的畫面。
２、放錄音，學生說出聽到的聲音。
３、揭示課題，板書課題。
二、初讀課文，認識生字
１、教師范讀，學生邊聽邊看圖。
２、學生自由讀，畫出本課要學會的生字。
３、出示卡片，檢查生字讀音： ⑴ 指名讀。 ⑵ 開火車讀。 ⑶ 打亂順序分組讀。 ⑷ 齊讀。
４、記憶生字。（學生交流記字的方法）
三、再讀課文，師生互議
１、學生自由讀課文，要求讀正確、流利。
２、師范讀課文，生體會，評議。
３、指名讀課文，同學互議，糾正錯誤。
４、派代表全班交流。
四、指導書寫
“嗎”“吧”等６個生字
１、出示生字卡片，鞏固發音。
２、學生口頭組詞，理解字義。
３、全班交流，掌握結構。
４、教師范寫，生描寫，說筆順。
５、展示學生寫的字，評議。
五、鞏固生字 出示帶生字的句子，學生讀。
１、我們一起玩吧!
２、你寫作業了嗎?
３、今天天氣很好。
第二課時
一、細讀課文，感知內容
１、學生分段讀。
２、小組合作，討論：這篇課文讀懂了什么？有不同標記畫出小白兔與小動物們的對話。
３、課件演示小白兔與小燕子對話情景： ⑴ 指名讀，并評議。 ⑵ 師指導讀“……呢！”句子。 ⑶ 分角色，有感情地朗讀。 ⑷ 表演讀。
４、課件演示小白兔與小魚、螞蟻對話的場景： ⑴ 指名讀，并評議。 ⑵ 男、女生分角色讀。 ⑶ 同桌互讀對話，互相評議。 ⑷ 學生自由合作讀。
５、小組合作討論：聽了小動物的話，小白兔是否相信天真的要下雨了。
６、師引導學生體會，說出小白兔心理變化過程。
７、全班分角色朗讀課文（頭飾）
二、指導背誦課文
１、學生挑選自己喜歡的部分背誦。
２、表演童話劇：《要下雨了》
三、拓展延伸
學生談一談哪些動物在下雨前有異常的活動。
四、布置作業
把這篇課文講給爸爸、媽媽聽。
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