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四年級《航天飛機》教學設計（精選10篇）
作為一名專為他人授業解惑的人民教師，總不可避免地需要編寫教學設計，教學設計是根據課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。那么你有了解過教學設計嗎？下面是小編整理的四年級《航天飛機》教學設計，希望對大家有所幫助。
四年級《航天飛機》教學設計 1
【認知目標】
1、學會生字10個，讀準多音字臟、著的讀音，理解新詞11個。
2、了解航天飛機和和銀色飛機的特點和用途。
【技能目標】
1、能寫出擔憂、驚喜的近義詞。
2、能照樣子用為而造句。
3、能有感情地朗讀銀色飛機和航天飛機的對話。
4、能用讀懂兒童科普文章的方法讀懂課文。
【情感目標】
培養學生愛科學的興趣。
【教學重點】
了解航天飛機的特點和用途，有感情地朗讀對話。
【教學難點】
航天飛機的特點和作用。
【教學時間】
3課時。
【教學過程】
第一課時
一、導入新課：
1、引入談話：在我們的`頭頂上經常有飛機在藍天上飛過，有很多同學還乘坐過飛機。也就是說，對于飛機，我們并不陌生。但是今天，老師要向大家介紹一種特殊的飛機，它不是普通的飛機，它叫航天飛機。
2、揭題：航天飛機
3、質疑：你想知道些什么呢？
二、初讀課文，自學生字新詞。
1、自學課文，讀通全文。
2、用自己喜歡的方法自學生字新詞。
3、提出自己不理解的問題。
三、檢查自學情況。
1、指名分節朗讀課文。
（1）正音。
（2）教學多音字。據詞定音，認讀多音字：
出示：很臟 心臟 穿著 著陸 著急 看著
（zāng zàng zhuó zháo zhe）
2、解決部分不懂的問題。
3、借機理解有關新詞：羨慕惋惜擔憂
四、再讀課文，理清課文脈絡。
1、自讀課文。
思考：銀色飛機幾次看到航天飛機？它看到航天飛機，為什么先感到羨慕，后來有感到惋惜？作者向我們介紹了哪些科學知識？
2、根據上述思考題試給課文分段。
3、反饋交流。
課文第26自然段寫銀色飛機遇到航天飛機飛出大氣層去的情景，是第一次相遇；
課文第711自然段寫航天飛機與火箭的區別。
五、學習第一段。
1、指名讀第一段。
結合課文理解詞語盤旋、訪問、對空長嘆。
2、思考；銀色飛機為什么對空長嘆？
3、小結：這里講的是銀色飛機的性能。
4、指導朗讀。
六、作業：完成作業本1、3 題。
第二課時
一、復習：
1、出示小黑板：
xiàn mù wǎn xī tuán jù páng rán dà wù hūi fù
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
2、齊讀第一段。
二、學習第二段。
1、自由讀第二段。
2、思考：銀色飛機看到航天飛機后的感情是怎樣的？劃出有關的詞語。（羨慕、惋惜）
（1）找出惋惜的近義詞。
（2）出示句子，比較：
他能飛出大氣層，對這一點，銀色飛機很羨慕。
他能飛出大氣層，對這一點，銀色飛機羨慕極了！
（3）結合課文理解龐然大物、忙不迭的意思。
（4）指導朗讀。
3、出示句子：
銀色飛機為結識了這樣一個新朋友而感到高興。
（1）理解為而表示的關系，可以用哪個關聯詞來代替？（因為所以）
（2）利用課文內容，用為而說話。
例如：銀色飛機為航天飛機不能回來而感到惋惜。
銀色飛機為航天飛機返回地面而感到欣喜。
（3）用為而造句。
4、有感情地朗讀對話。
自由練習，分角色朗讀。
三、作業：
完成作業本第2、4、5、6題。
第三課時
一、復習：
1、自由讀第1、2段，說說航天飛機的特點和作用各是怎樣的？
2、學生討論，歸納：
特點：能飛出大氣層、速度快、形狀雄壯威武
作用：把人造衛星送上軌道、在空間做實驗、送病人去空間醫院
二、學習第三段。
1、默讀。
2、思考：航天飛機返回地球的途中，又與銀色飛機不期而遇，銀色飛機為什么感到驚喜？
（因為銀色飛機以為它不能回來了，現在看到了它，所以感到驚喜）
3、指導有感情地朗讀航天飛機和銀色飛機的對話。
（1）同桌分角色讀。
（2）指名分句讀。
（銀色飛機的話喲啊讀出驚喜的語氣，航天飛機的話要讀出自豪的語氣。）
（3）指名分角色讀。評議，再讀。
4、從銀色飛機和航天飛機的對話中，你知道了什么？
（航天飛機與火箭不一樣，能去能回。）
三、總結全文：
1、指名有感情地朗讀自己喜歡的段落。
2、激發情感。
四、作業：
完成作業本第7題。
四年級《航天飛機》教學設計 2
教學目標
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、憑借具體的語言材料，理解由生字組成的詞語，了解航天飛機的一般知識和基本特點，激發學生從小愛科學、學科學，長大用科學為人類造福的志趣。
3、課內外結合，指導學生收集資料，豐富知識，擴大視野，為航天飛機寫一段自我介紹，做到讀寫結合。
教學重、難點
1、了解航天飛機的一般知識和主要特點。
2、學習課文運用作比較和列舉數字說明事物的方法。
教學過程
一、猜謎導入
1、猜謎：一只大鳥天上飛，不是老鷹不是雁。穿云破霧上藍天，萬里行程一日到。（說我像鷹像蜻蜓，我比他們有本領。請你坐進我肚里，飛上藍天去旅行。）
2、是啊，說起飛機，同學們并不陌生。但我們今天要學習的并不是大家常見的普通飛機，而是一種特殊的飛機，它叫航天飛機。（板書課題，齊讀兩遍。
二、檢查預習
老師已經讓大家提前預習課文了，現在老師想了解一下你們預習的情況。
1、提問：課文共有幾個自然段？
2、指名分段讀課文，交流重點生字詞。
3、提問：課文中出現了哪些角色？其中誰是重點角色？
三、精讀課文
1、航天飛機是什么樣子？請帶著問題再讀課文，勾畫出描寫航天飛機外形的句子。
2、通過反復讀課文，你知道了關于航天飛機的哪些知識？（外形大、飛得高、飛得快、本領大）課文中的哪些語句具體介紹了航天飛機的這些特點？
3、對航天飛機的這些了解我們是通過誰的介紹知道的.？在你的眼里，他是一個什么樣的人？
4、那你對課文中的普通飛機又是怎么看的？了解航天飛機前，它的心理活動怎么樣？（得意）從哪可以看出來？它為什么得意？
5、了解航天飛機后，飛機的心理發生了什么樣的變化？他會怎么想？
6、智慧老人看出他的心思后，是怎么開導他的？（各有所長、不可替代）他們各有什么長處？為什么說他們的長處是不可替代的？
7、請你也學學智慧老人，來開導開導飛機吧！
8、相信在智慧老人和咱們智慧小同學的開導下，飛機一定能找回當初的自信，正確看待自己和航天飛機，開心地飛翔在高高的藍天。
四、總結延伸
1、通過今天的學習，你有什么收獲？你還想知道些什么？（同學們還想了解更多關于航天飛機的知識，可課堂時間是有限的，怎么辦呢？老師建議大家課后可通過請教身邊有學問的人，或是閱讀報刊雜志，上網查閱等方式來了解更多關于航天飛機的知識。
五、創新作業：
為航天飛機寫一段自我介紹。
（可參考以下順序進行介紹）
我的名字叫航天飛機，從外表看，我……
我比普通飛機……
我的本領可大了！能……
附：板書設計
19、航天飛機
普通飛機
（得意→不自在）
飛行高度
飛行速度
作用
兩萬米
4個多小時
運貨、載客
航天飛機
幾十萬米（更高）
7分鐘（更快）
釋放、回收
智慧老人
各有所長、不可替代
四年級《航天飛機》教學設計 3
教學目標：
知識、技能：熟讀課文，了解航天飛機的外形及本領；對比普通飛機與航天飛機的不同之處，加深對航天飛機的認識；能夠根據課文，給航天飛機制作名片。
過程、方法：通過指導學生讀懂語言，拓寬知識，使他們了解航天飛機的有關知識，學會介紹一種事物的方法。
情感價值觀；激發學生從小學科學，長大用科學，為人類造福的志氣。
教學重難點：
1、了解航天飛機的外形及特點。
2、能夠抓住航天飛機的特點制作名片。
教具：
多媒體課件
教學過程：
一、 讀題，導入新課
1、這節課，我們來繼續學習第19課，齊讀課題《航天飛機》。
2、教師口述第一小節的內容，學生配動作表演。正在飛機得意的時候，它看到了什么？
二、學習第二小節，認識航天飛機的外形
1、指名讀第二小節，采訪飛機：你看到了什么？
2、我們課文中就介紹了航天飛機的外形，請在書上找出描寫航天飛機外形的句子讀一讀。（自由讀，指名讀）
3、出示填空題，讓學生完成填空題，填寫航天飛機的外形特點。
4、同學們，你們想看看航天飛機長的什么樣子嗎？讓我們來欣賞一組航天飛機的圖片，一起來認識實物外形。（看圖片，同時結合課文，找到特點）
5、同學們，航天飛機我們認識了，想看看它的精彩表演嗎？（想）那讓我們和航天飛機一起去太空旅行吧！坐好了，我們出發！（觀看航天飛機發射錄象，創設情境）
三、 學習第三小節，對比飛機與航天飛機的不同
過渡：同學們，太空旅行有趣嗎？你覺得航天飛機怎么樣？我們認識航天飛機了，可小飛機不知道呀，它去問了誰？（智慧老人）
1、同桌共同學習智慧老人的話，合作完成對比表格
2、展示學生作業，依次點評
（1）飛得更高 你們坐過飛機嗎？飛機飛得高不高？有多高？航天飛機呢？這說明航天飛機比飛機飛得（更高），板書。
（2）飛得更快 插入地圖，看東海之濱到帕米爾高原的'距離 用學生日常的經驗理解七分鐘和四個多小時的差別，說明航天飛機比飛機飛得（更快），板書。
（3）本領更大 指名讀智慧老人的第二段話，找中心句。并請學生說說自己這樣畫中心句的理由。航天飛機的本領有什么？那你覺得它的本領與飛機比怎樣？（更大）
（4）出示類似的兩短話，讓學生照樣子給前面兩個特點加中心句，并讀一讀。
四、學習第四小節，知道各有所長的道理
1、聽了智慧老人的介紹，你想說什么？（航天飛機真是太厲害了）飛機聽了情緒有什么變化呢？（越聽越不自在）什么叫不自在？它為什么會不自在呢？
2、智慧老人看出了飛機的心事，一起讀智慧老人的話，說說自己是怎么理解的？飛機的作用是什么？板書：各有所長
3、同學們，從這個故事中，你得到了什么啟示呢？（每個人都有自己的長處）
五、小練筆：給航天飛機制作名片（補充習題最后一題）
1、同學們，還有許多人不了解航天飛機，請你們根據課文和自己搜集的相關資料，給航天飛機制作一張名片。（學生完成作業，教師巡視指導）
2、展示同學的名片，請同學介紹，師生點評。
六、總結
說說這節課你的收獲。
板書設計：
飛得更高
航天飛機 速度更快
作用更大
四年級《航天飛機》教學設計 4
一、設計理念：
《航天飛機》是蘇教版第五冊課文，以擬人化手法介紹航天飛機的特點和作用，教學宜從學生已有認知水平出發，激勵學生自主閱讀，選擇合適的學習方式，收集攝取和處理信息，在活動實踐情境中理解課文，感悟情感，內化語言，拓展思維，在生活化的情境中運用語言，提高表達能力。基本框架為“新聞導入揭示課題——初讀感知，概述課文——悟讀課文，突破重點——自主表達，鞏固提高”。
二、教學目標：
1、能正確流利有感情地朗讀課文。
2、能用合適的學習方式閱讀課文，了解航天飛機的知識特點和作用。
3、在生活化的情境中積累、內化和運用語言，提高能力，走向智慧。
三、教學重難點：
課文第2、3節寫航天飛機的外形特點和作用，是語言訓練范例，以此運用和表達。
教學內容
一、新聞導入，揭示課題
1、看發射圖片。
北京時間2001年11月20日6時30分，我國第一艘實驗飛船——“神州號”飛船在酒泉衛星發射中心升空。11月21日已成功著陸。在此以前，世界上只有美國和俄羅斯有這一技術，我國成功地進行了飛船實驗，是中華民族飛向太空歷史性的跨越。
2、這節課，我們來認識集飛機、火箭、飛船功能為一體的——航天飛機。（板書課題） 齊讀課題。
二、初讀感知，概述課文
1、請同學們用自己喜歡的方式自由朗讀課文。
要求：
a、字字入目，讀準字音，讀通課文。難的字詞聯系上下文多讀幾遍。
b、反復讀喜歡的段落。想想為什么喜歡這一段？
2、檢查反饋。
要點：第一段讓學生演三個動作。抽查朗讀課文，4~5人，重點指導喜歡的原因。
3、用以上三個詞，概述課文的主要內容。 （允許不同說法，抓住內容即可。）
三、悟讀課文，突破重點
1、導入：航天飛機究竟是什么樣的呢？請讀課文第3節。出示導學提綱：a、用“__”畫出說明“更高更快，本領大”的句子。b、怎樣讀這些句子？（四人合作）（生讀文，畫句，練讀句子。）
2、交流，抓住重點句子感悟表達。（出示學生導學結果，投影所畫句子，讀——悟——議——說——播。）
a、“你能飛兩萬米高就不錯了……而你卻要四個多小時呢！”
要點：投影學生所畫的句子。抓住“兩萬米”“十萬米”“四個多小時”等詞語讀出高與快。情境廣播：我飛得更高更快________
b、“他能繞著地球轉圈圈……帶到地面上來維修。”
要點：投影句子，抓住“轉圈圈”“釋放”等詞讀出本領大的'語氣。情境廣播：我的本領可大，能________，能________，能________，能________。
c、“突然一聲呼嘯，……轉眼間飛得無影無蹤了。”
要點：牽動理解第二節，抓住“一聲呼嘯”等快的詞，“三角形”等龐然大物的詞與實物圖片，讀出奇怪語氣。情境廣播：我是一個龐然大物。________。
3、分角色朗讀。抓住飛船、航天飛機與智慧老人的特點，突出航天飛機的特點與作用。（抓住“不自在”“抖擻起精神”體會內心的情緒變化與原因。）
四、自主表達，鞏固提高
1、導入：課文學完了，你有什么收獲呢？請用自己喜歡的方式表達自己的理解和感悟。
2、交流評價。
3、質疑：學了課文，你還有什么問題？鼓勵延伸課外學習更多科學知識。（提出問題，質疑探究。）
四年級《航天飛機》教學設計 5
教學目標：
1、學會本課10個生字，理解本課新詞。
2、讀通課文。有感情的朗讀銀色飛機和航天飛機的對話。
3、激發學生興趣，幫助了解航天飛機的特點和作用。激發學生從小熱愛科學、樹立遠大理想。
教學重、難點：
了解航天飛機的特點和作用。
突破措施：能使用科普文章的閱讀方法，讀懂課文。
教學過程：
一、引入新課
1、出示課題，猜想《航天飛機》介紹了哪些內容？
2、初讀課文，歸納課文介紹了航天飛機的形狀、特點、用途。
二、初讀課文
1、學生自學，按照預習常規及其本課學習要求進行獨立學習或小組學習，學習要求可如下：
（1）讀通課文，正確朗讀生字，注意多音字的讀音。
（2）提出不懂的問題。
（3）思考（討論）：航天飛機的形狀、特點、用途。
2、檢查字詞
3、檢查課文朗讀，讀通課文，生字、多音字正音。
4、質疑解疑
5、讀了課文后，有什么感受？（學生可各抒己見，體會文章是用生動的擬人化語言來介紹科學知識的。）
三、學習課文
（一）精讀第二自然段。
1、航天飛機在干什么？
2、請細讀第二自然段，想一想介紹了航天飛機的什么特點？試一試用朗讀來表達它的特點。
3、反饋。
（1）出示：突然一聲呼嘯，一個龐然大物騰空而起。只見他三角形的翅膀，尖尖的腦袋，方方的機尾，轉眼間便飛得無影無蹤了。
（2）哪些詞語可以看出航天飛機的特點？隨機點擊“龐然大物”“騰空而起”“轉眼間”“無影無蹤”。（板書：龐然大物）指導朗讀。
4、小結：航天飛機是個龐然大物，它飛得很快。飛機可不知這些，他想：（生接）“這是什么呀？怎么飛得這樣快呢？”它去請教了誰？智慧老人說些什么呢？
（二）精讀第三自然段。
1、請學生自讀第三自然段，劃出智慧老人的話。
2、小組學習：讀一讀智慧老人的話，你了解了航天飛機的哪些特點？
3、學生交流，老師點撥。
（1）出示：“剛才你見到的是航天飛機，他比你飛得更高更快。你能飛兩萬米就不錯了，他卻能飛幾十萬米高。從東海之濱到帕米爾高原，他只需要飛行七分鐘，而你卻要四個多小時呢！”
（2）哪些詞語可以看出他飛得比普通飛機更高更快？智慧老人第一段話是通過列數據來說明的'。（同時點擊出“兩萬米”“幾十萬米”“七分鐘”“四個多小時”）（板書：更高更快）
（3）指導朗讀。
（4）出示：“航天飛機本領可大了！他能繞著地球轉圈圈，在太空中釋放和回收人造衛星。衛星出了毛病，他就伸出巨大的手臂把衛星撈回機艙，帶到地面上來維修。”
（5）哪些詞語可以看出他本領可大了？智慧老人說的第二段話是通過舉例子來說明的。（同時點擊出“轉圈圈”“釋放”“回收”）（板書：本領可大了）
（6）指導朗讀。
4、看圖說話練習：因為（ ），所以（ ）。
5、小結。齊讀課文第三自然段。
（三）講讀第四自然段。
1、討論：普通飛機聽了智慧老人的話后，他會想些什么？
2、學生找出智慧老人所說的話并討論。
引讀：我們的飛機經過智慧老人的開導后，又重新抖擻起精神，向著高高的藍天飛去。
（四）總結
1、有感情地朗讀全文。
2、總結：今天，我們學習了《航天飛機》一課，聽了智慧老人的一番話，知道了航天飛機的一些知識。
四、拓展。
1、請再看一下航天飛機的起飛、在太空中航行的情景。（播放視頻。
2、寫一寫課后感受
五、反饋練習：
1、看拼音寫詞語：
xiàn mù wǎn xī tuán jù páng rán dà wù huī fù
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）
2、形近字組詞
臂（ ）壁（ ）
六、作業。
1、 將航天飛機的形狀、特點、用途自由歸納，可制成表格或卡片。
2、把你這節課了解到的關于航天飛機的特點說給爸爸媽媽聽。
四年級《航天飛機》教學設計 6
教學目標：
1、能正確，流利，有感情地朗讀課文。
2、學會本課9個生字，理解生詞。
3、憑借具體的語言材料，理解由生字組成的詞語，了解航天飛機的一般知識和基本特點，激發兒童從小學科學，長大用科學為人類造福的志趣。
4、課內外結合，指導學生收集資料，豐富知識，擴大視眼，以“航天飛機”相關知識，學習小組合作出板報，做到讀寫結合。
教學重、難點：
1、通過多形式地讀感悟航天飛機的基本特點。
2、有感情地朗讀課文。
一、復習導入。
今天我們繼續學習《航天飛機》教師板題：航天飛機
二、讀議第一段：
1、自由朗讀，思考這一段講了什么？這架飛機在天空中做了些什么，引出三個“一會兒”
2、從這三個“一會兒”可以看出這架飛機在天空中很（得意）
試著讀出感受，
3、指名讀評議體會
4、造句：“一會兒……一會兒……一會兒……”
三、學習第二、三自然段
過渡：正當飛機洋洋自得時，突然一聲呼嘯，一個龐然大物騰空而起。這是什么呀？（航天飛機）
航天飛機和普通飛機相比較，有哪些不同的地方呢？請同學們認真讀讀課文的第2、3自然段。
根據學生的回答概括：外形、高度、速度、本領幾方面不同。
師：這堂課我們就來好好研究航天飛機和普通飛機在這四個方面有什么不同呢？
（一）外形
找出：他三角形的翅膀，尖尖的腦袋，方方的機尾，轉眼間便飛得無影無蹤了。
1、誰能在黑板上簡單地畫一下航天飛機的外形？，他畫得怎么樣？
2、請同學們看一下老師畫的圖。（出示普通飛機圖）這和航天飛機的外形完全不一樣吧，怪不得這架飛機不認識他呢！他一定覺得這個東西長得怎么樣？（是個龐然大物）
3、這真是一龐然大物，誰能通過你的朗讀把它的“大”表現出來呢？指名讀，齊讀。
（二）飛得快
過渡：別看航天飛機那么大而且笨重，飛起來可快了，你從哪些地方可以看出它飛得快呢？
1、轉眼間連影子都看不見了，可真快啊！指導朗讀。
評：真快呀，像一陣風。
2、出示中國地圖：我們來看一下地圖上的帕米高原和東海之濱，它們幾乎橫跨了整個中國。
這么遠的距離航天飛機只要飛多長時間？
3、找出：從東海之濱到帕米爾高原，你要飛行四個多小時，他只需要飛行七分鐘。
指名讀。說說四個多小時的時間有多長，而七分鐘呢？。
（三）、飛得高
1、過渡：航天飛機和普通飛機相比，不僅飛得快，而且飛得（高）。普通飛——（兩萬米），而航天飛機能飛——（齊說）
2、誰能讀好這句？
（四）、本領大
1、航天飛機和普通飛機相比，不僅飛得更高更快，而且還有還有一項特殊的'本領呢！
找出：航天飛機的本領可大了！他能繞著地球轉圈圈，在太空中釋放和回收人造地球衛星，衛星出了毛病，他就伸出巨大的手臂把衛星撈回機艙，帶到地面上來維修。
2、想不想欣賞航天飛機的本領呢？讓我們把航天飛機這神奇的本領通過朗讀表達出來吧！自由讀。指名讀。
四、學習第四自然段
過渡：同學們，智慧老人幫飛機解決了疑惑，飛機的心情又有變化了？出示第四自然段。
1、先自由讀讀，飛機的心情怎樣？為什么會不自在的呢？他此時此刻，心里在想什么？
四年級《航天飛機》教學設計 7
教學目標：
1、通過二、三段的學習，體會銀色飛機兩次遇到航天飛機的心情變化，從而了解航天飛機的特點和作用。初步培養學生愛科學的興趣。
2、能照樣子用“為……而……”說話。
3、有感情地朗讀銀色飛機和航天飛機的對話。
教學準備：
課件圖片、詞句等
教學過程：
一、看圖描述，復習引入
1、（出示航天飛機圖片）師述：一架銀色飛機在離地面30千米的高空盤旋著，他多么向往能飛出大氣層，去浩瀚無垠的宇宙空間，可惜他沒有這樣的本領，只得對空長嘆。
2、出示句式說話：航天飛機為（ ）而嘆息。
二．指導閱讀第一次見面部分
1、師述：值得慶幸的是銀色飛機結識并兩次遇到了一個新朋友，那就是——航天飛機。
2、展示圖片資料，認識航天飛機
3、請大家讀讀銀色飛機與航天飛機第一次見面的段落，找出銀色飛機心情變化的詞語，并想想為什么會產生這些心情變化。
4、小組交流，集體交流。出示：高興 羨慕 擔憂 惋惜
5、深究原因，朗讀體會
（1）、銀色飛機為什么而高興？那是怎樣的一個新朋友？（.樣子雄壯威武 飛行速度快）a.出示圖句，讀出雄壯威武
b.再讀課文，從哪兒體會到飛行速度快？找出有關詞句(猛躥上來 忙不迭 呼的一聲 一掠而過 每小時怕有2萬多千米吧) 朗讀并體會飛行速度快
（2）銀色飛機為什么而羨慕呢？讀出羨慕語氣
（3）為什么又擔憂、惋惜起來了呢？朗讀并體會。
6、了解航天飛機的作用
（1）師述：然而，銀色飛機猜錯了，剛才那個朋友并不是火箭，而是航天飛機。那么，航天飛機有哪些作用呢？請大家讀第6自然段并找找
（2）交流出示航天飛機的三點作用：能把人造衛星送上軌道。
能帶著儀器在宇宙空間做各種實驗。
能把病人送到空間醫院治療，并把他們接回地球。
師說明：前兩點已經做到了，第三點目前尚未做到，這篇課文是科學童話，有部分內容是科學幻想。不過在不久的將來一定會實現。
三、指導閱讀第二次見面部分
1、引讀：只一會兒工夫，航天飛機又從空間醫院向著地球飛行。當他飛到離地面二十幾千米的高空時，迎面又碰上了—— 朋友見面，——
2、此時，航天飛機的心情又是怎樣的呢？（驚喜）
（1）理解意思
（2）從哪兒看出驚喜？
（3）怎樣讀出驚喜心情？讀評
3、那么此時的航天飛機的話應讀出什么語氣呢？練讀
4、讀到這里，你又知道了航天飛機的什么特點呢？（能去能回）
出示航天飛機的.三個特點：
（1）尖尖的腦袋，方方的尾巴，兩側張著三角翼，雄壯威武。
（2）飛行速度快，每小時有2萬多千米，能飛出大氣層。
（3）進入宇宙空間后能返回地球。
四、總結說話，體會寫法
1、通過學習，我們已了解了航天飛機的特點和作用。誰能用第一人稱來自述一下（我是一架航天飛機……..）
2、作者是怎樣用生動的語言來寫的呢？
小結寫法：作者把兩架飛機當作人來寫，會說話，有復雜的心情變化，有情有景，富有情趣，把枯燥的科學知識變成了一篇生動有趣的科學童話。
3、交流課外搜集的有關航天飛機的知識
4、結課：這節課我們通過學習，一起了解了有關航天飛機的知識，你們想乘著航天飛機去太空游玩嗎？去年楊利偉叔叔已駕駛著宇宙飛船去了太空，不久的將來，我國也能有航天飛機去太空了。只要我們從小努力學習，愛科學，學科學，長大了一定能實現自己美好的理想
四年級《航天飛機》教學設計 8
教學過程：
一、欣賞視頻，引入課題
1、今天這節課，我們學習第19課——《航天飛機》（齊讀課題）
課前同學們都預習了這篇課文，也查了不少資料，誰來給大家介紹一下航天飛機？
2、生介紹，師點撥。
（出示航天飛機圖）：你們看，航天飛機是集火箭、衛星和飛機的技術特點于一身，能像火箭那樣垂直發射進入空間軌道，又能像衛星那樣在太空軌道飛行，還能像飛機那樣再入大氣層滑翔著陸，是一種新型的多功能航天飛行器，神奇嗎？
過渡：大家說的真不錯，查的資料也很豐富，今天我們就來了解更多和航天飛機有關的知識，好嗎？
二、初讀課文，學習生字詞。
1、請同學們打開課本，先自己讀課文，注意：借助拼音，讀準字音，開始讀吧！（生自由讀課文，師巡視）
2、老師這兒有一些詞語，請你們自己讀一讀。
師出示生字詞：
腦袋智慧老人究竟
人造地球衛星手臂撈回維修機艙
俯沖爬升翻筋斗
龐然大物無影無蹤
東海之濱帕米爾高原
（1）生先借助拼音自己讀讀。
（2）下面就以小組為單位，把這些詞語讀給你的小組內同學聽，看看這些生字詞是否都能讀準。注意：每個同學都要讀，一個人在讀的時候，其余的同學就認真聽。(生小組內讀詞語，師巡視，注意經過每個小組認真聆聽，觀察是否都在讀，爭取每個小組都聽到位，不漏過一個學生。)
（3）請一個小組來匯報（這個小組在匯報時，注意正音）
提示：“腦”是鼻音“竟”是后鼻音
“筋”是前鼻音“智”是翹舌音
（4）還有哪個小組想試試？（再請一組匯報）
（5）這個小組讀的真不錯！經過大家的提醒，老師相信你們一定能讀的更好了。咱們全班一起讀一遍。（帶拼音齊讀）
3、師：去掉拼音還會嗎？自己讀一讀。
4、師：咱們全班一起來讀讀，老師指，你們讀。（生齊讀）
過渡：同學們把字音讀的真好！可是這些字詞不光要會讀，還要會理解才算真正學會！
5、
（1）衛星是什么？你課前查過資料了嗎？（生回答）
衛星是指在圍繞一顆行星軌道并按閉合軌道做周期性運行的天然天體或人造天體。
（2）那人造衛星是什么呢？你們知道嗎？（生答）
“人造衛星”就是我們人類“人工制造的衛星”。科學家用火箭把它發射到預定的軌道，使它環繞著地球或其他行星運轉，以便進行探測或科學研究。
圍繞哪一顆行星運轉的`人造衛星，我們就叫它哪一顆行星的人造衛星，比如圍繞著地球運轉的，常勇于觀測和通訊的就叫做人造地球衛星。
拓展：中國于1970年4月24日發射了東方紅1號人造衛星，截止1992年底中國共成功發射33顆不同類型的人造衛星。
（4）再看看這個詞——東海之濱
（出示中國地圖）：看，這是東海，濱就是指——水邊，靠近水的地方。這一片都屬于東海之濱（師指）
而帕米爾高原卻在這兒。（師指）從東海之濱到帕米爾高原要穿越整個中國呢，遠不遠？
（5）一起連起來讀讀——生讀：東海之濱帕米爾高原
9、老師還想考考你們，“究竟”這個詞在課文中是什么意思？
在課文的哪句話中？（他找到智慧老人，想問個究竟。）
老師這里有3個解釋，你們覺得應該選哪個呀？
出示：
1、結果，原委。
2、常用在問句里，表示追究。（你究竟答不答應？）
3、畢竟，到底。（她究竟經驗豐富，說的話很有道理）
9、“究竟”“竟”字很容易寫錯，你還見過哪個字跟他長得特別像？（生答：競爭的競）
師：是啊，當他表示“競爭、競賽”這個意思的時候，就是這個“競”（師指），而當表示“完畢”、“終于”或者出乎意料之外這些意思的時候，都是這個“竟”（師指）。現在能區分這兩個字了嗎？好，現在老師就來考考你們。
10、出示練習：
競竟
（）然（）相開放（）賽
（）走有志者事（）成（）敢
（1）請大家拿出你的練習紙，選一選，填一填。
（2）全對的小朋友舉手，有錯誤的趕緊改正過來哦。
過渡：看來同學們把字詞學的真棒！現在就請你們再讀讀課文，爭取把課文讀通順，讀流利，不添字不漏字。（生自由讀課文）
11、師：我請四名同學來讀讀課文，其余的同學認真的傾聽。
12、全班一起來讀一遍課文，邊讀邊思考：課文主要說了什么？
三、梳理文脈，初知大意
1、誰來說說，課文主要說了什么？
課文主要說了航天飛機的基本特點和有關航天飛機的一些知識。
四、學習第一小節。
1、師陳述：一架飛機在天空中自由自在地飛著，從文中哪句話看出了他自由自在？
（生：一會兒俯沖，一會兒爬升，一會兒翻筋斗，覺得很得意。）
2、師拿飛機模型做演示，帶領學生理解“俯沖”、“爬升”、“翻筋斗”
俯沖：俯，從上往下，沖，速度很快。
爬升：爬，很艱難，升，往上。
3、師：這架飛機做了許多高難度的動作，所以很得意。
它太自以為是了，那誰能把它得意的樣子讀出來？
（指名讀2人）
4、全班一起讀，讀出飛機得意的樣子。
五、設置懸念，引起興趣
1、這架飛機正在得意的時候，他看到了誰？（航天飛機）
那他看到航天飛機后又是怎樣想，怎樣做的呢？航天飛機到底有哪些引起飛機注意的特點呢？下節課我們再來探索這些問題，好嗎？
六、寫字教學
1、師：看，這就是我們今天要學習的9個生字，你能按結構幫他們分分類嗎？
（生答：腦蹤撈維是左右結構的字，智慧竟臂是上下結構的字，衛是個獨體字）
師：你說的真好！
2、先看這幾個左右結構的字，看看他們左右關系有什么特點？（左窄右寬）
3、要想寫好“腦”這個字，看看老師的紅色輔助線，你想提醒大家什么呢？（生：點和交叉點對齊）
4、看看這幾個上下結構的字，我們在寫的時候要注意——上下中心對正。
尤其是“慧”這個字，寫的時候要注意間架要均稱。
而“臂”要把上面的“辟“寫的扁一點才好看。
5、最后一個“衛”字在寫的時候也得注意中心對正。
6、打開習字冊開始描紅，師巡視。
四年級《航天飛機》教學設計 9
設計理念
用生動、形象的方法引導學生研讀課文，以看圖、貼圖、補圖、比圖等學生的主體活動，力避研究性閱讀可能偏重理性認識的誤區，既充分體現閱讀教學的本質特征，又使研究活動富有情趣性。
教學目標
1、自學本課15個生字和新詞，在交流與合作中學會。
2、認識航天飛機的特點和作用，能有感情地朗讀銀色飛機與航天飛機的對話。
3、能在反復誦讀、感情發現中提高學生探究性閱讀的能力。
第一課時
課時目標
1、讀通課文，學習字詞，理清課文脈絡。
2、學會質疑問難，閱讀資料。
教學準備
有關航空航天（航天飛機，起飛、空間站、空間醫院等）的知識資料。
教學過程
一、初讀課文，初步感知
1、揭示課題后，學生自由讀，讀通課文。
2、運用工具書，同座合作學習，讀準生字、新詞字音。
二、再讀課文，學習字詞
1、用“—？”、畫出自己難以讀準的字，難以理解的詞。
2、分小組共同交流自己的疑難點，能解決的最好在小組內解決。
3、師生交流，著重解決小組內難以解決的疑難點，并加以強化鞏固。（自我發現問題，自行解決疑難點。）
三、三讀課文，理清層次。
1、文章寫了哪兩種飛行器？主要寫誰？
2、學生讀文交流。
（初步了解文意，進而分清主次。）
四、四讀課文，質疑問難。
1、默讀課文，用“—？”畫出自己對課文內容特別是航空知識方面的疑難點。
2、生生互動交流。
3、學生自行閱讀資料，交流資料（課前教師、學生都準備查找有關航天、航空的知識資料。），解決疑難。
（超文本閱讀）
4、師生釋疑、存疑。
（讓學生進一步發現更多、更大的疑難，先自行解決，再利用資料解決，最后才由教師釋疑或存疑，為學生自主研究解決問題提供時間與空間。）
從能否正確回答這些問題就可以看出我們對航天飛機的特點、性能是不是真正理解。這也是我們在下一節課共同深讀課文時要研究的問題。
第二課時
課時目標
1、了解航天飛機的特點與作用，培養學生學習、探究科學知識的意識與興趣。
2、以學生為本，主動發展，創設情景，讓學生想想、想說、想做，訓練學生自我閱讀課文、自主研學課文的能力。
教學準備
圖文課件一個，銀色飛機、航天飛機的紙板模型各一個。
教學過程
課前預熱：課件出示“航天飛機”四字，讓學生自由點擊其中一字，出示航空航天有關知識的趣味選擇題，學生選做，激趣。
一、交流談話，初識航天飛機。
通過上節課的學習，我們應該已認識了航天飛機，但航天飛機與航空飛機、火箭比到底有哪些特點和性能？這就是今天我們要進一步深讀課文來解決的研讀專題。（出示研讀專題）這里有兩幅畫（教師出示兩模型），請問哪一幅是航天飛機？為什么？自己的研究，能從課文中找出一些確鑿的依據來嗎？（學生讀課文找說）
示例1：課文說航天飛機是“龐然大物”，應該比銀色飛機要大得多，所以左邊的是航天飛機。
示例2：課文第五節開頭說，航天飛機是“尖尖的腦袋，方方的尾巴，兩側張著三角翼，雄壯威武”。所以左邊的應該是航天飛機。（看圖使學生興趣盎然，激發學生研讀課文，了解航天飛機的外形的特點，這是研究航天飛機的第一步。）
示例3：我從老師發下來的資料中可以了解到，航天飛機在100公里的高空下都是垂直上升的，所以應該是直的貼。
（由貼激疑，由疑促研。研學課文，研學資料，從而得出不同于課文插圖的答案，樹立學生不唯書，不唯師，只相信自己科學研究結果的信心。這是研學航天飛機的第二步。）
三、讀文添畫，深識航天飛機。
1、教師作畫，把兩飛行器畫飛起來（在兩種飛機的尾部加撇，同加三撇），你們認為他倆誰應飛得快的一些？從課文哪些地方可以看出？
2、學生研讀后說，每說出一處可以上黑板幫老師在航天飛機機尾后加畫一筆。
3、師生交流：猛竄，忙不迭，一掠而過，話音剛落，每小時兩萬多公里，飛出大氣層，只一會兒工夫，早已……
（把添畫同了解航天飛機的特點，“快”結合在一起，使學生在寬松和諧的教學環境中積極主動地參與研學航天飛機。）
四、與火箭相比，確識航天飛機。
1、剛才我們已經了解了航天飛機的形狀和速度這兩個特點，那是不是具備了這兩個特點的就是航天飛機？（不是，火箭也有這兩個特點。）
2、航天飛機與火箭的最大區別就在于——（能去能回）。課文哪些詞句證明了這一點？（“他專程來往于地球和空間軌道之間，只一會工夫，航天飛機又從空間醫院向著地球飛行”、“哪兒的話，我跟火箭可不一樣，能去能回……”）
3、只有具備了這三個特點以上的飛行器才是真正的航天飛機。
（銀色飛機之所以認錯航天飛機，是因為他沒有了解航天飛機的這一點特點，教學中可一能讓學生犯和銀色飛機同樣的錯誤。航天飛機伯這一特點必須讓學生研學清楚。）
五、了解作用，研究航天飛機。
1、教師講述航天飛機由發明到運用的簡單歷程，引入下文。
2、我們人類為什么要研制航天飛機，它有什么作用呢？
3、學生研學第6節，畫找。
4、交流：課件出示，用“航天飛機有時——有時——有時——有時——”這樣的句式說。可結合課文內容，也可以結合資料。
5、航天飛機之所以具有這樣的`作用，是與他的設計特點分不開的。
課件出示，學生思考交流：
作用（之所以）——特點（是因為）
能飛機出大氣層，把人造衛星送上軌道——（ ）
帶儀器在空間做各種實驗——（ ）
接送病人——（ ）
示例1：航天飛機之所以能飛出大氣層，把人造衛星送上軌道，是因為他的速度極快，每小時有兩萬多公里，而速度快又與他的外形設計“尖尖的腦袋”有聯系。
示例2：航天飛機之所以能帶儀器在空間做各種實驗，是因為他是“龐然大物”，機艙空間大，可設多種實驗室，而且肯定非常平穩，因為他有“方方的尾巴，兩側還張著三角翼”。
示例3：航天飛機之所以能接送病人，是因為他能去能回。
（把航天飛機的作用與特點聯系起來學習，既是對前文內容的回顧復習，更把學生帶入到為什么這樣設計航天飛機和如何更優化設計航天飛機的“純科學”領域。這是學生研究航天飛機的第五步，也是他們真正研究航天飛機的起始。）
六、小結
航天飛機的特點和作用我們在學完課文后就初步了解了，現在，誰能把航天飛機的特點和作用連起來說一說，要說得有條理、有說服力。（學生說、互評。）教師小結學生的交流，并指出，今天我們還只是從書中對航天飛機有初步的了解，而要真正研究它就需要我們一生的時間。
四年級《航天飛機》教學設計 10
教學目標：
1、有感情地朗讀課文。
2、學會本課生字新詞，會寫田字格內九個生字。
3、了解航天飛機的特點，激發學生熱愛科學，樂于探究的科學精神以及不妄自菲薄的個性品質。
教學重難點：
有感情地朗讀課文，了解航天飛機的特點，寫一段航天飛機的自我介紹。
教學用具：
多媒體
一、導入新課
1、激發興趣：
同學們看過飛機，坐過飛機嗎科學技術日新月異，歷史的巨輪前進到了上個世紀八十年代，人類終于造出了航天飛機。
2、幻燈出示航天飛機，了解相關知識。
3、有一架普通飛機也和我們一起看到了航天飛機升空的過程。他呀，有好多好多的疑問解不開，要去請教智慧老人。讓我們一起走進課文《19、航天飛機》，也跟著他一起了解一下航天飛機。齊讀課題
4、讀完課題，同學們有什么想說的，有什么想問的學生自由發言
二、初讀課文，學習生字詞
1、學生自由朗讀課文，努力讀準字音，讀順句子，難讀的句子多讀幾遍，動動筆標上自然段的序號，標出生字詞并注音。
2、出示生字詞。
3、學生自由朗讀生字詞。
4、指名讀帶拼音的生字詞。
5、去拼音讀生字詞。
6、讀含有生字的詞語
三、再讀課文，讀好句子
1、讀好含有生字詞的句子——§2第一句話
出示：突然一聲呼嘯，一個龐然大物騰空而起。
（1）指名讀句子。
（2）理解詞語：呼嘯（高而尖的聲音）
一個很大的東西騰空而起，發出高而長的聲音，這樣的聲音叫~
（3）讀好這句話。
2、讀好含有生字詞的句子——§2第二句話
出示：只見他三角形的翅膀，尖尖的腦袋，方方的機尾，轉眼間便飛得無影無蹤。
（1）指名讀句子。
（2）過渡：剛才聽到他的聲音，現在看到他樣子，那“無影無蹤”什么意思
（3）讀好這句話。
（4）連起來集體讀好兩句話。
（5）由這兩句話你讀懂了什么（大，快，外形，板書龐然大物））
3、讀好含有生字詞的句子——§3第一句話
出示：他找到智慧老人，想問個究竟。
（1）指名讀句子。
（2）理解智慧老人，他是一個什么樣的老人啊
（3）“究竟”是什么意思，可以換個詞嗎
四、精讀第三自然段
1、智慧老人是怎樣介紹航天飛機的呢找到這一段，自由讀。
2、智慧老人說了幾段話請學生分別讀
3、出示智慧老人說的第一段話。
4、第一段話介紹了航天飛機的什么特點，把重點詞語圈畫出來。
5、讀好“他比你飛得更高更快。”（板書“更高更快”）
6、高表現在哪里用書上的語言來回答
體驗兩萬米的'高度。
7、快表現在哪里還是用書上的語言來回答
體驗東海之濱到帕米爾高原的距離之長，航天飛機所花時間之短。
（東西直線距離大約4000多公里，汽車大約50多個小時，火車30多個小時）
8、指名讀第一段話。
9、出示智慧老人說的第二段話。
10第二段話介紹了航天飛機的什么特點，把重點詞語圈畫出來。（板書：本領大）
11、“本領大”表現在哪用書中的語言來回答。
12、出示衛星回收的圖片，用書中的語言來說說圖的內容。
13、指名朗讀第二段話。
14、集體朗讀第三自然段。
五、朗讀全文，學生質疑
1、指名朗讀全文。
2、學生質疑。
六、書寫生字詞
1、出示九個生字。
2、注意上下結構的字的寫法。
指導“慧”的寫法。怎樣寫好這個字
3、教師范寫。
4、學生練習。
反思：
《航天飛機》這篇課文是一篇科學性很強的文章，雖然以童話故事的形式出現，但是仍然難免學生會覺得課文乏味無趣。
1、課前要布置相關的具體資料任務讓學生去查找搜集。課外拓展很有必要，對于我國航天事業的發展史以及我國目前的航天技術在世界上的地位等，都可讓學生了解一些。
2、根據教學任務，本篇課文是在讀熟的基礎上重點是指導學生如何來寫，所以，對第三自然段要利用畫表格或者對比出板書的形式，讓學生頭腦中清晰地弄懂航天飛機的長處，理出航天飛機的課文線索資料，便于有東西可寫。寫的時侯，可建議學生結合自己搜集到的資料來補充。
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