語文五年級上冊第三單元教學設計
成語故事
【教學要求】
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文；
2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語；
【重難點】有感情地朗讀課文；理解寓意。
【教學時間】
兩課時
【教學過程】
第一課時
一、導課
同學們，我們的頭腦里已經記了不少成語了，你能說幾個給大家聽聽嗎？今天老師要和大家一起來讀幾個成語故事。
板書：6、成語故事三則
二、初讀指導
1、布置課內預習。
過渡：課文中講了哪三則成語故事呢？
⑴輕讀課文，圈出文中生字。
⑵拼讀生字，記住字音，字形。
⑶朗讀課文，讀順句子，讀通課文。
⑷畫出不理解的詞。
2、學生自讀課文，教師巡視指導。
3、檢查自學情況。
⑴出示生字詞（幻燈片）。
⑵分析哪些字音易錯。
⑶文中哪些詞不理解。
⑷指名讀課文。
三、指名書寫。
四、布置作業。
抄寫生字，朗讀課文
第二課時
一、復習生字詞。
1、認讀生字詞。
2、填詞。
自相（矛）盾畫龍點（睛）（濫）（竽）充數張口（結）舌
二、精讀《自相矛盾》。
1、自由輕聲讀課文，想一想這個故事講的是件什么事？
2、討論："夸口"的意思。文中是誰在說大話？他說的是什么大話？"張口結舌"的意思。那人為什么張口結舌說不出話的呢？
3、聯系實際說說有沒有犯過與此人同樣的錯誤？.
三、精讀《濫竽充數》。
1、查字典：濫、竽、充、數4個字分別是什么意思？
2、指名讀課文，邊聽邊想：南郭先生從來不會吹竽，為什么也得到了和別人一樣的俸祿？
理解句子：戰國時，齊宣王喜歡聽吹竽，他總是叫許多人一齊吹給他聽。
3、后來他怎么又裝不下去了呢？
4、朗讀課文。
四、精讀《畫龍點睛》。
1、默讀課文，邊讀邊想。
⑴張畫的龍為什么不"點"睛？
⑵后來為什么又給龍畫上眼睛了？
⑶"點睛"的結果怎樣？
2、逐題討論，指導朗讀
3、啟發想象，領悟寓意。
五、布置作業。
朗讀課文，造句：不要……而要……
推敲
1、正確、流利地朗讀課文，并能講出這個故事。
2、學會14個生字，其中綠線中的4個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、會用"即使……也……"造句。
4、了解故事的經過，理解"推敲"的含義。學習賈島嚴隸的創作態度和鍥而不舍的鉆研精神。
5、教學重點、難點：理解"推敲"的含義。復述故事。
三課時。
第一課時
教學要求：
1、初讀課文，讀準字音，讀通語句。
2、了解故事的主要內容。
3、學習生字詞語，理解有關詞語的意思。
4、在教師的指導下，能給課文分段。
教學過程：
一、出示詩句，導入新課
1、出示：鳥宿池邊樹，僧（seng）敲月下門。
（1）指名讀詩名，注意讀準"僧"
（2）說說詩句的意思。
2、同學們，你們知道這句詩是誰寫的嗎？
（1）出示：唐（tang）朝賈（jia）島
（2）指名認讀。
3、簡介賈島。
賈島是唐朝著名的詩人。早在曾因家境貧寒，出家做過和尚，后因韓愈欣賞他的詩才而還俗。他作詩的態度非常認真，字字斟酌，被稱為"苦吟詩人".
（1）認讀詞語：和尚（shang）（"尚"翹舌音，讀輕聲）斟（zhen）酌（zhuo）理解"斟酌".
斟酌：考慮事情、文字等是否可行或適當。
（2）賈島為了斟酌詩句中的"敲"字，至今還流傳著一個感人的故事哩！
4、揭示課題。
今天我們就一起來學習這個故事，題目是"推敲".（板書：11推敲）
二、聽讀課文
邊聽邊了解故事的主要內容。
三、自讀課文，提出要求
1、輕聲自由讀，讀準字音，讀通句子，把課文讀正確。
2、默讀，借助字典并聯系上下文里解下列詞語的意思。
幽居皎潔吟哦妥帖沖撞
寬恕莽撞儀仗隊猶豫不決簇擁
四、檢查自讀效果
1、檢查字音，了解詞義。
（1）認讀生字詞。
皎潔騎著妥帖避讓韓愈
簇擁寬恕門閂莽撞
（2）指導理解詞語。
皎潔：形容月光明亮而潔白。
妥帖：恰當，十分合適。
簇擁：（許多人）緊緊圍著。
寬恕：寬恕饒恕。
莽撞：魯莽冒失。
幽居：隱蔽的或僻靜的住處。
吟哦：有節奏地朗讀詩文。
儀仗隊：在古代，指帝王、官員等外出時的護衛隊。
猶豫不決：拿不定主意。
韓愈："唐宋八大家"之一，著名的散文家、詩人。
2、檢查朗讀課文情況。
（1）指名分自然段讀課文。
（2）師生共同評議。
指導分段
五、指導寫字
1、讓學生根據字音、字形、字的書寫注意點來進行同桌之間的討論并上臺來進行自主教學。
六、作業
1、抄寫詞語。
2、正確、流利地朗讀課文。
第二課時
教學要求：
1、了解故事的經過，理解"推敲"的含義。
2、學習賈島嚴隸的創作態度和鍥而不舍的鉆研精神。
3、能根據課文表演這個故事。
教學過程：
一、復習檢查
1、抽讀生字卡片。
2、通過上節課的學習，我們知道了"推敲"一詞還有一段來歷呢！這節課，我們就來好好讀讀、演演這個故事。
3、課文哪幾個自然段是講"推敲"這個故事的？（第2-7自然段）
二、細讀第2-7自然段
1、細讀第2自然段。
（1）出示圖畫，說說圖意。
寧靜的夜晚，一輪明月掛在空中。賈島來到友人家門前，輕輕叩響了朋友家的門，敲門聲驚醞釀醒了正在池邊樹上沉睡的小鳥。
（2）這景色多美啊！讀讀課文，看看哪句話是描寫這幅圖的。（用"~~~"畫出來）
這時，夜深人靜，月光皎潔，他的敲門聲驚醒了樹上沉睡的小鳥。
指導朗讀這句話。
（3）讀了這一自然段，你知道了什么？是從哪些地方看出來的？
賈島和李凝是好朋友。從"拜訪、找了好久、才、把一這首《題李凝幽居》的詩留了下來，這些地方可以看出他們的友情非常深厚。
（4）練讀這一自然段。
（5）小結：賈島深夜訪友，以詩相贈。這是故事的發生。
2、細讀第3自然段。
（1）出示圖畫。
圖上畫了誰，正在干什么？（賈島騎著毛驢，一副思考的樣子，只見他右手拉著韁繩，左手正正做著"推"的動作，看上去很可笑）
⑵指名動作表演
（2）指名讀課文，思考：賈島騎著毛驢是怎么想的，又是怎么做的？
讀后討論。
（3）出示句子。
賈島騎著毛驢，一邊吟哦，一邊做著敲門、推門的動作不知不覺進了長安城。
①指名讀，說說這兩句話有什么不同，哪句話好，好在哪里。（第2句比第1句多了"一邊……一邊……、不知不覺",就把賈島斟酌字句時的那種認真專注的樣子形象地寫出來了）
②指導朗讀第2句。（要把賈島此時那樣如癡如醉的樣子讀出來）
（4）自由練讀這一自然段，加上動作。
（5）小結：賈島反復斟酌"推敲"二字。這是故事的發展。
3、細讀第4-6自然段。
（1）分組學習，提出要求。
①自由讀，邊讀邊想：當韓愈的儀仗隊迎面而來時，行人怎么樣，賈島又是怎么樣？他為什么要這樣？
②讀后討論、練習表演。
（2）全班交流。
韓愈"迎面而來",路上行人紛紛避讓，而賈島騎在毛驢上"比比劃劃",完全沉浸在創作之中，對韓愈的到來渾然不知，不覺闖進了儀仗隊。
（3）指導朗讀韓愈和賈島的對話。
韓愈的話用責問的語氣，賈島的話用誠懇的、請求原諒的語氣讀。
自由練讀，分角色朗讀。表演
4.細讀第7自然段。
（1）自由讀，說說韓愈對賈島沖撞儀仗隊的態度。
（2）仔細讀一讀韓愈的話，理解其意。
韓愈為什么說用"敲"字更好些？（"敲"是有禮貌的行為，讀起來聲音響亮，更能襯托出月夜的寧靜）
（3）賈島聽了，有什么反應？（連連點頭）
（4）練習朗讀、表演。
（5）小結：韓愈認為用"敲"字好，賈島表示贊同。這是故事的結局。
過渡：同學們，讀完了這個感人的故事，大家都知道了"推敲"這個詞語的由來。什么叫"推敲"呢？
三、齊讀第8自然段
四、作業
1、熟讀課文。
2、造句。
即使……也……
3、分組排演課本劇
嫦娥奔月
知識目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。
2、了解AABB和ABAB的疊詞的特點，積累這兩類詞語。
3、學會5個生字，綠線中的3個生字只識不寫。掌握多音字"濟",理解由生字組成的詞語。
能力目標：
1、理解課文內容，能給課文分段，并歸納段落大意。
2、借助課文具體的語言材料，感受課文的意境美，體會嫦娥的品質。
情感目標：學習嫦娥心地善良、為民造福的品質。
教學重點： 有感情地朗讀課文，感悟課文內容。
教學難點： 感受課文的意境美。
媒體設計： 課文錄音、投影片
教學時間： 三教時
第一教時
知識目標：
學習生字詞語。指導學生讀通讀順課文。
能力目標：初讀課文，整體感知課文內容；能給課文分段，并歸納段落大意。
一、賞"月"吟詩，引入新課。
二、初讀課文
1、學生自讀課文，任務：
（1）讀要過關（正確地讀，流利地讀）
（2）自學好生字新詞（會讀、會寫、理解），常規：比較組詞、課后描紅。
2、自學情況交流。
（1）認讀生字詞。
遠古昆侖山后羿逢蒙嫦娥
敬重奸詐貪婪接濟寶劍時值中秋迫不及待
威逼翻箱倒柜灑滿銀輝焦急樹影婆娑企盼
（2）指名開火車朗讀課文，不足處及時指導練習。
（3）討論課文哪些自然段的意思接近，歸為一段。
討論交流后總結。
第一段（第1、2自然段）：講后羿為民除害，射掉九個太陽。
第二段（第3—6自然段）：講嫦娥為了老百姓不受苦，吃下仙藥，飛到月亮上去了。
第三段（第7、8自然段）：講人們想念嫦娥，企盼團圓。
再讓學生試著用簡練的語言給三段分別列一個小標題，交流后板書：后羿射日、嫦娥奔月、想念嫦娥。
（4）看詞語串講課文。
三、布置作業
1、把這個故事講給自己的弟弟妹妹聽；
2、采記"吳剛伐桂"、"玉兔搗藥"等有關中秋、月亮的傳說。
3、抄寫生字詞語。
第二教時
知識目標：
正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。
能力目標：
精讀課文，感受課文的意境美，感受嫦娥的心地善良、為民造福的品質。
情感目標：
學習嫦娥心地善良、為民造福的品質。培養正確的價值觀、人生觀。
教學過程：
一、從圖引入
1、今天我們繼續讀美麗的民間故事——（讀題）《嫦娥奔月》。提起"嫦娥奔月",我們頭腦里就會出現一幅畫。什么樣的畫？
2、（課件出示）看，引說：藍藍的——天，圓圓的——月，衣帶飄飄的——嫦娥。感覺怎樣？（美）
3、課文中有一段話具體描寫了嫦娥奔月的這幅畫面，能找到嗎？
4、讀一讀。讀文字有什么感覺？（同樣"美",板書）（激發）向往美的同學一定爭著讀；心中擁有美的同學一定渴望讀）
5、老師也想讀：（老師讀，不同，我們來對照讀一下，到底有什么差別。）
飄飄悠悠——飄悠（更輕更柔、有一種飄蕩的美感）
碧藍碧藍——碧藍（喜愛的情感在里面）
二、揣摩人心
1、這段文字抽出來讀我們感覺很美，現在請同學們將這段文字送回文章里去，把課文整體讀一讀，留意一下，當你再一次讀到這段文字時，你還認為嫦娥奔月僅是畫面的美嗎？
2、學生輕聲讀課文。
3、人更美：心地的善良。能具體說說嗎？先默讀，把一些支持你想法的語句用線畫下來。
三、升華情感
1、嫦娥深愛她的丈夫，她的丈夫呢？你從課文里哪些細節得知的？讀7小節，我不想聽你說，我想聽你讀。（放音樂）
2、、后羿對嫦娥的情感，也是天地可鑒。"嫦娥！嫦娥！"這是課文中后羿唯一對嫦娥說的話，其實，后羿的心中有多少話要對嫦娥說啊。但萬語千言，一切均濃縮在這連聲的呼喚聲中，全體男生讀。
3、同學們，嫦娥奔月就意味她與丈夫……意味她美滿的家庭將……意味鄉親們再不能……現在再讀這段話（第六小節），你的心情怎樣？（交流后）讓我們帶著對嫦娥的敬意，帶著美好事物破裂帶給我們的無奈、傷痛再來讀這段話吧。
4、因為這樣的美好情感，也就產生一個美好的節日，那就是——讀最后一小節。
讀書莫放"攔路虎"
教學目標：
1.朗讀課文、理解課文內容。
2.培養學生自主閱讀，自行體會課文所要闡述的含義。
3.養成讀書的正確習慣。養成查字典的好習慣。
教學重點、難點：
重點：通過反復誦讀，使他們在品味語言文字的過程中明理，受到潛移默化的教育。
難點：朗讀，理解重點詞句，使他們在品味語言文字的過程中明理，受到潛移默化的教育。
教學方法：自學
課時安排：一課時
教學過程：
一、導入揭題
1.談話：
在學習中，如果你遇到了攔路虎，那該怎么辦呢？
出示課題：讀書莫放"攔路虎".指名讀，齊讀。
師：看了課題，你有什么問題？什么是"攔路虎"?在學習中，如果你遇到了"攔路虎",該怎么辦呢？
2.導入：今天我們學習一篇指導我們讀書的新課文。
3.復習指導幾種查字典的方法。
（1）指名說
（2）教師總結。
a音序查字法
如果只知道某個字的讀音，還想知道這個字的寫法和字義時就用音序查字法。
b部首查字法
知道某一個字的字形，還想知道這個字的讀音和字義時就用部首查字法。
c筆畫查字法
不知道某個字的讀音，也不知道字形時就用筆畫查字法。這個較少用，不要求學生記。
4.導入：今天我們學學習一篇新課文，出示課題：讀書莫放"攔路虎",指名讀，齊讀
二、點撥自學課文
1.師提出閱讀要求：認真閱讀課文，并借助各自然段的中心句或重點句理解課文，然后思考下列問題：
（1）什么叫"攔路虎"?
（2）面對"攔路虎"繞著走的原因和危害是什么？
（3）你是如何消滅讀書時的攔路虎的？
（4）如何查字典？
2.學生帶著任務讀課文
3.學生分組學習。四人一組，其中一人做組長，把大家討論的結果在課本中做上標記，并做代表發言。
4.討論、交流，讀課文。
三、匯報自學情況，抓住重點，指導讀懂。
1.指名讀課文，并說說課文主要內容
2.匯報自學情況
（1）什么叫"攔路虎"?（結合教學第一自然段）
（2）面對"攔路虎"繞著走的原因和危害是什么？（一、二自然段）
（3）你是如何消滅讀書時的攔路虎的？（第三、四自然段）
（4）如何查字典？（第三、四自然段）
a要有耐心。
b要有恒心。
學生分別回答四個思考題，回答不全的可以互相補充。對于第三個小問題，可以提升一下，如追問學生：你平時還有什么的方法消滅"攔路虎"嗎？
3.小結：學習本篇課文，我們知道讀書遇到"攔路虎"不能饒著走，應該迎難而上，勇于戰勝它。
四、熟讀積累
1.采用打擂臺、師生比試、小組比賽等多種形式練讀全文。
2.找出自己最喜歡的反復朗讀。
3.交流讀你喜愛的段落；
4.齊讀全文。
5.談談學了本文后的感受。
作業布置：
寫一段話，談談自己學習課文后的感受
伊索寓言
教學要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課10個生字。兩條綠線內的4個只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、知道這三則寓言的故事，能從寓意中獲得教益。
教學重點：能結合生活中的例子體會寓意。
教學準備：課前布置學生閱讀《伊索寓言》，了解有關《伊索寓言》的資料。
教學時間：三課時
第一課時
一、了解寓言及《伊索寓言》的有關知識。
1、同學們都很喜歡看寓言故事，那你們知道寓言故事有什么特點嗎？
寓言，是通過一個小故事，用比喻、擬人等手法，來說明某個道理或教訓的文學作品，往往帶有諷刺和勸誡的性質。
2、簡介《伊索寓言》及其作者。伊索是公元前6世紀的希臘寓言家，曾經是一個奴隸。
二、引入課題，初讀寓言。
1、今天我們繼續學習伊索的寓言，課文共有三個故事。我們首先來學習《狐貍和葡萄》。（板課題）學生齊讀課題。
2、提出初讀要求：想想這則寓言講了什么故事，注意生字的讀音，讀通讀順句子。
3、匯報初讀情況。學生說說自己對寓言內容的理解。提醒學生注意"狐貍"在一起連讀時，"貍"讀輕聲，"讒"讀翹舌音，"酸"讀平舌音。
三、細讀課文，領會寓意。
1、齊讀第一、二自然段。
2、自讀每自然段。思考：從哪些詞句可以看出狐貍非常想吃葡萄？（饞得直流口水 想盡各種辦法自己先找出來讀一讀。師生交流。
3、小組合作討論：狐貍能想到哪些方法去夠葡萄？
4、"白費勁"說明了什么？你能想象出此時狐貍的'神情嗎？
5、自讀第二段。思考：從哪些句子可以看出狐貍在"白費勁"、"無望"的情況下，仍然對葡萄戀戀不舍？
6、同學們吃過成熟的葡萄嗎？是什么滋味？狐貍為什么說葡萄肯定是酸的，不好吃？
四、積累遷移，指導寫字。
貍、葡、萄、饞、酸
第二課時
一、故事引入，提示課題。
1、大家還記得我們熟悉的那個《狼來了》的故事嗎？誰來給同學們講一講。
2、這個故事也是選自《伊索寓言》，今天我們就來學習這個故事。（板課題）齊讀課題。
二、初讀寓言，了解內容。
1、自讀寓言，要求：讀準字音，讀通讀順句子。想想這則寓言講了什么故事？
2、指名讀，說說講了一件什么事？
三、細讀寓言，領會寓意。
1、默讀第一和第二自然段，邊讀邊想：在"好幾次"和"后來"發生的事情中，牧童和村民們各有什么不同的表現？引導學生抓住重點詞語，進一步讀懂課文。
2、體會：牧童兩次"大叫"時的不同情感，村民兩次聽到"大叫"的不同情感。
3、生活中你有經歷過或見過聽過類似的例子嗎？
4、齊讀最后一個自然段，說說自己對寓意的理解。
四、遷移積累，指導寫字。
慌、貫、謊、糞、戒
閱讀〈伊索寓言集〉
教學要求：
1、讓學生初步了解《伊索寓言集》及其作者。
2、了解《伊索寓言集》在世界文學史上的地位，激發學生的閱讀興趣。
3、通過過導讀，讓學生學會讀整本的書的基本方法，培養讀書做筆記的習慣。
教學時間：一課時
一、導讀引路，激發興趣。
1、請同學介紹《伊索寓言集》和伊索其人。
2、請一兩個同學講伊索寓言故事。
二、明確讀書要求，制訂讀書計劃。
1、伊索寓言版本較多，選擇合適自己的一本進行閱讀，要持之以恒，讀完整本書。
2、養成不動筆墨不讀書的良好習慣。
3、制訂讀書計劃，鼓勵學生做到每天必看，根據自己的情況大體的、規定一個時間表，一般可在一個月左右完成。
三、后繼活動，深化閱讀效果。
在全班同學都讀完《伊索寓言集》后，組織學生交流心得體會，聯系具體故事談談自己讀了以后的感受，有哪些心得，獲得怎樣的思想啟迪，對"我讀書我快樂"有哪些體會。
習作3
教學目標：
1、養成仔細觀察周圍事物的習慣，通過野外采風活動培養收集標本、積累寫作素材的能力。
2、學習狀物的寫法，寫出秋天樹葉形狀、色彩的變化，培養熱愛自然、熱愛生活的思想感情。
教學準備：
帶領學生走進大自然，觀察、采集秋葉，制作標本、貼畫、串鏈等秋葉作品。
教學過程：
一、導入激趣
二、交流指導
三、練寫片段
為了讓我們的思路更清晰，語句更生動，我們要練寫一個重點片段，寫什么？（我最喜歡的一片秋葉，我的秋葉作品）
給你一段時間，看誰寫得精彩？
指名朗讀幾個不同內容的片段，進行指導和評析。
四、順序點撥
給我們這篇作文起個什么題目？
寫的時候先寫什么，再寫什么，最后寫什么？
練習3
教學目標：
1、學會聯系劇情領會唱詞的弦外之音，了解和戲曲有關的諺語。
2、寫好鋼筆字，注意整體布局。
教學重點：學會聯系劇情領會唱詞的弦外之音，了解和戲曲有關的諺語。
教學難點：寫好鋼筆字，注意整體布局。
教學過程：
一、教學第一題（語文與生活）
1.教學第一部分。
（1）談話導入：同學們，京劇是中國的國粹，而現代京劇在對傳統京劇進行變革的基礎上，更講究唱詞的優美和內涵。
（2）（教師放錄音）教師要求學生對照題中唱詞來聽。
（3）教師簡介《紅燈記》的劇情。（可以出示一些劇照）重點把這段唱詞的前因后果說清楚。
（4）學生再認真看唱詞，了解大意。有不懂的地方提出來，學生間交流，教師相機點撥、講解。
（5）學生聯系劇情來想一想這段話的弦外之音。（教師引導學生了解為什么要這樣說）
（6）學生在了解弦外之音的基礎上，再細讀這段話。
2.教學第二部分。
（1）教師再次放錄音，學生對照這段話聽。（引導、培養學生的興趣）
（2）引導學生來學唱。
3.教學第三部分。
（1）指名讀諺語，學生交流，理解這些諺語的意思。
（2）教師根據諺語適當拓展。（引導學生進一步認識語文與生活的關系）
（3）學生抄寫這些諺語。
二、教學第二題（寫好鋼筆字）
1.指導。
（1）指讀題目，教師進一步明確練習要求。
（2）引導學生觀察書寫的格式，字與字之間、字與標點之間的距離以及每個字放在一行中的位置。
（3）教師重點指導"郊野、碧藍、嫦娥"等詞和整體布局。
2.練習。
（1）學生練習描紅。（教師注意對學生寫字習慣的養成教育）
（2）教師根據描紅情況及時小結。
（3）學生仿寫。要求一氣呵成，注意行款布局。
3.反饋。
（1）展示寫得好的字，指出好在哪里。
（2）對寫得不好的字，進行糾正，強化訓練
第二課時
教學目標：
1、讀背《幸福》，通過和續寫的對比誦讀增加積累。
2、學寫毛筆字。
教學重點：讀背《幸福》，通過和續寫的對比誦讀增加積累。
教學難點：學寫毛筆字。
教學過程：
一、第三題（誦讀與感悟）
1.讀背《幸福》。
（1）指名讀題，教師講清本題的要求。
（2）學生自由地讀，不認識的字可查字典或問老師、同學。
（3）教師范讀。
（4）學生討論"幸福"在文中的含義，理解著去讀背。
（5）集體練讀，同座練背。
2.拓展。
（1）在熟讀成誦的基礎—上，引導學生得出"幸福，不在于取得，而在于奉獻"這個結論。
（2）根據得出的結論，學生自由討論"河流、蜜蜂、小鳥、我"的幸福是什么。，
（3）按學生討論的結果來續寫。
（4）學生將自己續寫的部分跟原作連在一起誦讀，感受兩種文字在讀時的感覺是怎樣的。
二、教學第五題（學寫毛筆字）
1.出示學生優秀書法作品讓學生欣賞。
2.學生談感受。
3.審題。
4.指導。
（1）教師邊范寫邊講解虎字頭、病字頭的書寫方法。
（2）學生練習、反饋，發現問題再指導。
（3）教師講解"虎、病"的寫法，學生練寫。
5.練習。
（1）學生再次練寫，教師巡視，幫助有困難的學生。
（2）學生在米字格中練習，教師指導兩個字的位置和大小。
6.反饋。
（1）展示寫得好的字，指出好在哪里。
（2）指出不足，進一步糾正。
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