《買文具》教學設計

時間：2021-06-13 14:19:02 教學設計我要投稿

《買文具》教學設計模板

　　【教材分析】

《買文具》教學設計模板

　　《買文具》是北師大版小學數學第二冊P70~71第6單元《購物》里面的教學內容。人民幣是我國法定的貨幣，在人們的生活中起著重要的作用。一方面使學生初步知道人民幣的基本知識和懂得如何使用人民幣，提高社會實踐能力；另一方面加深對100以內數的概念的理解，學以致用，體會數學與現實生活的密切聯系。

　　【學生分析】

　　一年級兒童年齡小，缺乏社會經驗，上市場購物的機會也少，對人民幣只是初步的認識，對于要用到錢才能買到東西這一樸素的等價交換的原則只有初步的意識。特別是對分幣的認識，更是知之甚少，本節課的教學會使學生對人民幣有進一步的認識，使學生在簡單的活動中感知人民幣的幣值和人民幣的商品功能。

　　【設計理念】

　　數學知識要加強與社會生活的聯系，培養學生對數學的興趣，使人人學有價值的數學。適當調整教材的呈現方式，力爭體現《數學課程標準》的理念。

　　人民幣的認識對學生來說有初步的概念。但在實際生活中，只認識人民幣是遠遠不夠的，認識人民幣的目的是為了會使用它，體現它的社會價值。而一年級的學生年齡小，缺乏社會經驗，上市場購物的機會肯定也少。怎樣彌補學生學習上的這個不足?本節課上，教師多處創設了良好的購物環境，讓學生在模擬購物活動中認識并使用人民幣。為了能讓學生切實認識人民幣，教師發給小朋友人民幣的卡片（中有各種元幣5元、2元、1元，角幣5角、2角、1角和分幣5分、2分、1分）。這樣，使學生在學習上有了直觀的感受，認識人民幣自然就不困難了。

　　認識之后，教師創設了良好的購物環境，讓學生身臨其境，參與其中，并學會用多種付錢的方法去買東西，開拓思路，體現了開放性，趣味性。

　　【教學目標】

　　1、認識各種小面值人民幣;

　　2、知道元、角、分之間的十進制關系;

　　3、初步體會人民幣的作用;

　　4、通過購物活動，培養實際生活中的購物能力，并知道愛護人民幣。

　　【學習重難點】

　　認識各種小面值人民幣，理解元角分之間的換算關系，并會實際買文具。

　　【教學準備】

　　教具：各種小面值人民幣及課件。

　　學具：各種小面值的人民幣。

　　【教學過程】

　　一、創設情境，引出課題

　　師：同學們，老師通過這些天的觀察，我發現我們班的有個別同學，到上課做練習就沒有筆呀，橡皮呀，本子呀可是一下課，他就把自己包里的錢全都拿來買零食吃了，小朋友說一說他這樣對不對？我們應該把錢拿來買學習用品是不是，該到哪里去買呀，老師給同學們介紹一個地方，就是機靈狗新開的一家小小商店（電腦出示小小商店）小小商店里的東西可多啦，琳瑯滿目,任你選購。不過，要買東西得用到什么？（錢）對極了，世界上的錢啊多種多樣，請看（電腦出示世界上有代表性的錢及中國各種面值的人民幣）這些錢是哪個國家的呢？我們中國的錢，它的名字叫什么？你們知道嗎？（人民幣）（你的課外知識真是太淵博了）。

　　（出示課題：認識人民幣）

　　等一會兒我們學了人民幣，老師就帶大家到機靈狗的小小商店去－－買文具好嗎？

　　二、探索新知

　　認識人民幣

　　師：瞧，有這么多的人民幣！擺在那里是不是有點亂呀？我們來想辦法給它整理，分類好嗎？

　　師：有的是紙做的，叫紙幣（課件突出顯示紙幣），有的是金屬做的叫硬幣（課件突出顯示硬幣）。

　　2．特征辨認

　　師：你們認識哪些人民幣呀？指名回答，等等學生回答后，

　　教師說明：大面值的人民幣下節課我們再學，本節課我們只學習小面值的.人民幣。

　　師：那好，老師來考考你們，（電腦示一張1元的紙幣）這張人民幣的面值是多少？

　　師：你是怎么知道的呢？

　　生：上面寫著數字1字。

　　師：寫有1就是1元嗎？你看這張人民幣也寫有1，它是1元嗎？（電腦示一張1角的紙幣）。

　　生：還寫有壹圓，它還比1角大

　　師：對，有壹圓的字樣。（小結補充，我們不僅要看數字，還要看單位。）

　　師：對了，小朋友們說得很好，認識人民幣可從圖案、顏色、數字、大小等方面進行觀察，但主要看它數字和它的單位。

　　師：下面我們再認識一下其它小面值的的人民幣。（電腦示，學生認）

　　3．再強調認識學生不太熟悉的分幣。

　　三、互助交流

　　理解元角分的關系

　　師：評價學生認識人民幣比較熟悉。

　　師：小朋友你買過東西嗎？會自己付錢嗎？好的，那我們來笑笑買文具吧。笑笑今天要買什么呢？電腦顯示（一支鋼筆1元錢）

　　師：我們再來看一看笑笑包里有什么樣的人民幣。（電腦顯示）

　　剛才我們認識了人民幣，想一想，你覺得笑笑會怎樣付錢呢？

　　（學生交流，討論）指名回答

　　得出1元＝10角

　　笑笑還要買一張手工紙5分錢，該怎么樣付錢呢？如果買兩張呢？又該怎么樣付錢呢？

　　得出1角＝10分

　　再一次評價學生，學的好，認真學

　　四、應用創新

　　體驗生活

　　師：笑笑買完手工紙，想起老師說要準備尺子，用來學習厘米的知識，就決定再買一把尺子（電腦顯示一把尺子8角錢）。

　　師：這個尺子漂亮嗎？老師也想買一把，可老師沒空，我這里有錢，誰能幫老師買一把呢？學生想。

　　指名上來，問：你見過沒有一張面值是8角錢的人民幣呢？那這個8角錢又該怎么付呢？請你湊一湊吧。

　　師：還有沒有別的辦法？（小獎勵）

　　師：笑笑買了這么多的學習用具又買了一瓶水喝，就只剩1元錢了，小朋友想一想，笑笑還可以買什么呢？（電腦顯示小文具）

　　五、學生活動

　　換錢游戲

　　1、大家不但認識了各種小面值人民幣，而且還知道了1元=10角、1角=10分，現在，讓我們一起來做個換零錢的游戲好不好？假如我是顧客，你們是銀行的工作人員，現在我拿5元到銀行去找你們，全部換成1元的零錢，你們該拿多少張和我換呢？（各小組商量好，并動手擺出來）

　　2一張2角的能換幾張1角的？

　　3、5角又怎么樣換2角和1角的呢？

　　（反饋后）師：你們真是太聰明了，看來呀，只要多動腦筋，大膽嘗試，同一個問題就可以有多種不同的解決辦法。不過，看到大家這么聰明，笑笑可不服氣了，她偷偷告訴老師，她不但認識單張的人民幣，好幾張人民幣放在一起，她也認識，你們想不想與她比一比？（練習2、3、見課件過三關，指名答）

　　六、實踐活動

　　購買文具

　　師：同學們個個都很能干，知道人民幣的好多知識，也特別聰明。下面我們開一個小小商店玩一玩好嗎？（教師拿出所有物品及標價）

　　師：這些商品誰來賣呢？我們請一名勇敢的同學當售貨員。（售貨員站到小柜臺）

　　師：其他同學當顧客，喜歡什么就買什么，不過要注意一個一個地去買，還有，你們要先選擇你喜歡的文具，再數出所需的錢數，然后再去買。售貨員們要注意，聽清楚你的顧客買什么東西，還要看清楚他付的錢夠不夠。

　　學生活動，教師傾聽、指導。

　　七、品德教育，總結延伸

　　（滲透愛護人民幣）笑笑呀，最后又出了一道難題考考大家，題目是這樣的：你們知道每一個別人民幣上都有一個什么標志嗎？（國徽）

　　對了，上面都有一個國徽，國徽代表著我們偉大的祖國，所以我們都要愛護人民幣。

　　師：這節課我們不僅玩的高興，還學到了很多知識，誰能說說你這節課最大的收獲是什么？

　　生：認識人民幣，學會使用人民幣去買東西了，我們還要愛護人民幣。

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