滴水穿石的啟示教學設計

時間：2021-06-12 10:27:06 教學設計我要投稿

滴水穿石的啟示教學設計

　　【課前預習】

滴水穿石的啟示教學設計

　　1、通讀課文，要做到字字入目。

　　2、自學生字詞。（會讀，理解意思，寫正確）

　　3、初步理清文章條理，感知文章運用了哪些事例，告訴了我們什么道理？

　　4、畫出文中你認為含義比較深的句子，在空白處寫一寫簡單的體會。

　　5、搜集有關滴水穿石的資料。

　　6、提出問題。（滴水為什么能夠穿石呢？滴水穿石給予我們什么啟示？）

　　【教學過程】

　　一、復習

　　1、我們已經通讀了課文，誰來說說你對滴水穿石這四個字是怎樣理解的？

　　2、對滴水穿石這一奇觀，你最想了解的是什么呢？（學生提出問題，師引導歸納，它是怎么形成的或水滴為什么能把石頭滴穿？）

　　3、課文的作者在觀賞了安徽廣德太極洞內這樣一塊石頭后，欣然提筆，把它寫了下來。

　　二、學習第1、2自然段

　　1、讀文探究：學生自讀課文第一、二節，圍繞問題圈畫有關詞句，加以體會。

　　2、這一段文字老師也讀了好幾遍。有一個詞一下子就把我吸引住了，這個詞是接連不斷。（出示文字：原來在這塊石頭的上方，有水滴接連不斷地從巖縫中滴落下來，而且總是滴在一個地方。幾百年過去了，幾千年、幾萬年過去了水滴鍥而不舍，日雕月琢，終于滴穿了這塊石頭，成為今天太極洞內的一大奇觀。）

　　（點擊詞語）你想，這么微不足道的小水滴，往下滴啊，滴啊，不間斷，不停止，這多不容易啊。你們讀了這段文字，知道了什么，有感想嗎？和大家交流交流好不好？

　　①學生交流。

　　（抓住一個地方幾百年過去了鍥而不舍日雕月琢這些詞理解，隨學生的交流點擊詞句）

　　（相機出示句段水滴的力量是微不足道的，可是它目標專一，持之以恒，所以能把石塊滴穿。）

　　②從第二段文字理解滴水穿石的原因，說說持之以恒的意思。

　　③結合第一段文字理解目標專一和持之以恒的具體意思，感受水滴的專一和持之以恒，并相機進行朗讀指導。

　　④（課件出示滴水穿石動畫圖）不管歲月如何滄桑變化，水滴就對著一個目標，重復著一個動作：滴，滴，絕不停止，絕不放棄，這就叫目標專一、持之以恒，多么令人佩服啊！能把這一節讀好嗎？（指導朗讀：要讓人感受到水滴的目標專一和持之以恒。）

　　3、感知啟示：水滴的力量是微不足道的，但它憑著目標專一、持之以恒竟然能夠穿石，對此你有什么感想嗎？引出下一句（如果我們也能像水滴那樣，還有什么事情做不成呢？），這句反問句的意思是？指導讀好反問句。

　　三、學習第3自然段

　　1、為了說清楚這個道理，作者舉了一些例子，他列舉了哪些人？（分別出示第三自然段中的.名人頭像及相應文字）三個人中，有中國的，有外國的，有現代的，有古代的，用一個詞說就叫（古今中外）。

　　2、請你選擇一個最佩服的人物來讀，用心讀，把你的敬佩之情放進去讀。并找出重點詞句，理解他們是如何為了各自專一的奮斗目標、持之以恒地努力，最終取得成就的。

　　3、朗讀、交流、體會。

　　（李時珍事例：請同學和老師比賽讀，齊讀。愛迪生事例：男女同學分角色讀。齊白石事例：所有敬佩他的人齊讀。）

　　5、小結：李時珍、愛迪生、齊白石都成就了他們的事業，他們的成功經驗真是一筆寶貴的財富啊！你能幫他們來總結一下嗎？

　　6、學生回答后出示：你看，古今中外所有成就事業的人，在前進的道路上，不都是靠著這種滴水穿石的精神，才滴穿一塊塊頑石，最終取得成功的嗎？

　　⑴自己練讀、理解、體會。

　　⑵指名讀，談談自己的理解。（結合理解滴水穿石的精神、滴穿頑石的意思。滴水穿石的精神指目標專一、持之以恒的精神；滴穿頑石指克服困難、取得成功）

　　7、這里，作者舉了古今中外三位名人的事例來說明滴水穿石的精神，此外，課文又舉了一個什么事例呢？讀一讀第四節，想想這一節寫了什么，這個事例能說明滴水穿石的精神嗎？

　　學生交流，教師點明：這是從反面來說明道理，可增強課文的說服力。

　　四、學習第4自然段

　　1、讀完了這幾個事例，你從滴水穿石的精神中得到了什么的啟示？

　　2、談得真好。（課件出示）只要＿＿＿＿而不＿＿＿＿，＿＿＿＿而不＿＿＿＿，就一定能夠＿＿＿＿。這就是滴水穿石給予我們的啟示，讓我們時刻銘記這一啟示。

　　2、其實，從一年級到現在，我們學過許多方面的內容，比如這些成語故事，你會填嗎？

　　（出示）繩鋸（）、精衛（）、聚沙（）、愚公（）

　　五、領悟寫法，擴展延伸

　　1、領悟說明道理的方法：我們讀了這篇課文，都領悟了，懂得了要實現美好的理想，就一定要目標專一、持之以恒。作者從正反兩個方面分別舉例來說明道理的方法值得我們學習。

　　2、誘發動機：其實，能夠證明課文道理的事例還有很多，老師有個想法，我們也來寫一個這方面的事例，來證明摘水穿石的道理，好嗎？

　　3、布置課外作業，指導搜集渠道：搜集一個事例，可通過閱讀、上網等渠道去搜集。

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