《我是什么》AB案教學(xué)設(shè)計(jì)
《我是什么》AB案教學(xué)設(shè)計(jì)
[教學(xué)目標(biāo)]
1. 認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。
2. 能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3. 了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關(guān)系，樹立環(huán)保意識(shí)。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
1. 正確朗讀課文。
2. 了解水的變化以及與人類的關(guān)系。
3. 背誦自己喜歡的部分。
[課時(shí)安排] 二課時(shí)
[雙色AB案]
A案
[設(shè)計(jì)思路]：
本教學(xué)設(shè)計(jì)將根據(jù)兒童觀察生活，感知生活的特點(diǎn)，以孩子普遍喜愛的謎語導(dǎo)入。在教學(xué)生認(rèn)字的方式方法上，力求做到遵照《課標(biāo)》隨文識(shí)字的要求在讀書中識(shí)字。在識(shí)記過程中方法多樣，方式靈活，注重培養(yǎng)學(xué)生識(shí)記漢字的能力。在引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容方面，力求做到少講多讀，引導(dǎo)學(xué)生明白不同語句用不同語氣朗讀，在讀中理解課文內(nèi)容，自已感知課文。并利用童趣化的課件幫助學(xué)生理解重難點(diǎn)。
[課前準(zhǔn)備]：
1. 生字卡片，相關(guān)課件。
2. 師生收集水與人類關(guān)系的相關(guān)資料。
第一課時(shí)
一、謎語導(dǎo)入
今天，老師給同學(xué)們帶來一條謎語，你能猜出謎底嗎?
師說出謎語“千條線，萬條線，落到水中看不見”，學(xué)生猜，隨機(jī)板書課題。
二、通讀課文，隨文識(shí)字。
1. 學(xué)生帶著問題“我是什么”試讀課文，并圈出文中生字，多讀幾遍。
2. 教師范讀課文，要求學(xué)生仔細(xì)聽老師是怎樣把每一個(gè)字讀準(zhǔn)確的，特別注意生字的讀音。
3. 學(xué)生自由大聲讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)生字。
4. 開火車認(rèn)讀帶拼音生詞卡片，師相機(jī)指導(dǎo)正音。
重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)以下字、詞：
zao zai
躁 災(zāi)
暴躁 灌溉 沖毀 災(zāi)害 睡覺 散步 飄浮
5. 小組分別交流識(shí)字方法。
6. 分小組齊讀課文，要求讀準(zhǔn)確，讀流利。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。
三、指導(dǎo)寫字
1. 出示“我會(huì)寫”中的字，讓學(xué)生自己觀察這些字有什么特點(diǎn)。
2. 匯報(bào)觀察結(jié)果，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生觀察重點(diǎn)字的特點(diǎn)，左右結(jié)構(gòu)的字在田字格中的位置。
3. 師范寫字、邊寫邊強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)：如：“曬”的第九筆是豎彎，沒有鉤;四點(diǎn)底的四點(diǎn)不同的排列方向。
4. 學(xué)生描紅、臨寫、自由練寫。教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。
四、檢測鞏固識(shí)字
1. 點(diǎn)名讀課后不帶拼音的生字詞。
2. 分小組比賽讀，加強(qiáng)記憶。
五、作業(yè)
1. 多向交流記字方法(小組交*交流)
2. 讀自己喜歡的段落給朋友聽。
第二課時(shí)
一、言語激趣，引入課文學(xué)習(xí).
小朋友，聰明的你知道“我”是什么了嗎?請你來說給大家聽一聽。
二、抓重點(diǎn)段進(jìn)行朗讀感悟.
自由讀課文，說說你從什么地方知道“我”是水的?(找出第三自然段)
1. 自己練讀，評(píng)議指導(dǎo)：
你的朗讀很流利，你想聽聽“水”自己是怎么說的嗎?
2.(課件出示水滴)：小朋友，你真聰明，我是水，不過我睡覺的時(shí)候，請你讀得再輕一些，不要吵醒我;我散步的時(shí)候讀得輕快一些;瞧，我在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌的時(shí)候，多自在呀!你能把我讀得活潑一些嗎?再練習(xí)練習(xí)，你肯定是最棒的。
(課件設(shè)計(jì)江河里水流的情景，重點(diǎn)凸現(xiàn)一大滴水珠，并用對話的形式出示它的語言。)
3. 教師范讀，學(xué)生練讀。讀出“睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌”時(shí)的不同語氣。
4. 學(xué)習(xí)第一、二自然段
(1). 生自由放聲朗讀
(2). 出示課件：(出示水滴的話)小朋友，我的性格是多變的，你能把我的各種變化找出來嗎?
(課件設(shè)計(jì)與上同，語言內(nèi)容變化。)
(3). 生自由找、畫，師隨機(jī)板書：(汽、云、雨、雹子、雪)
(4). 出示課件：你最喜歡我的哪種樣子啊，讀給大家聽聽好嗎?
(課件設(shè)計(jì)出現(xiàn)江河、小溪、大海三處不同的水珠，形態(tài)各異。)
學(xué)生分別找出不同自然段進(jìn)行賽讀、點(diǎn)評(píng)。
5. 學(xué)習(xí)第四自然段
水聽到小朋友們讀得這么棒，都想與你們交朋友了。可是他說作為朋友，還想把他的脾氣告訴你們，你們想知道嗎?
(1)小組合作讀第四自然段，老師巡視輔導(dǎo)。
(2)引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)練讀中體會(huì)水“溫和”的一面和“暴躁”的一面。
(3)提出不懂的詞語，相機(jī)理解“溫和、暴躁、灌溉、淹沒、沖毀、災(zāi)害”等詞語的意思。
(4)根據(jù)自己的體會(huì)，讀出水不同的狀態(tài)和溫和、暴躁的雙面性，齊讀課文。
(5)背出自己喜歡的段落。
三、反饋
通過學(xué)習(xí)，你知道了什么知識(shí)，懂得了什么道理?適時(shí)對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保意識(shí)培養(yǎng)。
四、拓展思維
1. 水是我們親密的朋友，除了課文中介紹的，你還知道水能幫助人們做什么好事嗎?
2. 說話練習(xí)
用“假如我是水”結(jié)合課文中介紹的知識(shí)說一段話。
五、作業(yè)
1. 把今天新認(rèn)識(shí)的字讀給父母或朋友聽聽。
2. 找找水的資料，看看我國水資源情況怎樣。
B案
[設(shè)計(jì)思路]：
本教案的主要特點(diǎn)是教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生自主讀書，合作識(shí)字，自主探究、自主質(zhì)疑，小組合作解決問題等能力。教學(xué)中，先用隨文識(shí)字的方法解決課文中會(huì)認(rèn)字，會(huì)寫字的基礎(chǔ)知識(shí)問題。在此基礎(chǔ)上，放手讓學(xué)生自主讀書，自悟課文內(nèi)容。小組探究問題，合作解決問題。同時(shí)，通過直觀課件的幫助和教師情感語言的渲染引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟，理解課文，在感悟理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行感情朗讀，個(gè)性化朗讀和表演。
[課前準(zhǔn)備]：
1. 生字卡片，相關(guān)課件。
2. 師生收集水與人類關(guān)系的相關(guān)資料。
第一課時(shí)
一、游戲?qū)?/p>
師生一起做一個(gè)猜猜他是誰的游戲(老師描述班上一個(gè)學(xué)生的相貌，基本性格，讓其他學(xué)生猜一猜看是誰。)后，談話：
同學(xué)們，今天老師還想把一個(gè)調(diào)皮可愛的`小朋友介紹給你們，大家想認(rèn)識(shí)他嗎?(板書課題)
二、初讀課文
1. 自由讀課文，用筆標(biāo)出生字、詞語和不懂的地方。
2. 分段讀課文，師生評(píng)議讀書情況。
重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)標(biāo)出的生字、詞語的字音
如：躁、災(zāi)、“莊稼”中的“稼”是輕聲。
3. 讀書、質(zhì)疑
再次讀課文，標(biāo)出自己不懂的地方(詞語、句子)
三、識(shí)字
1. 出示課文中會(huì)認(rèn)字11個(gè)，引導(dǎo)學(xué)生小組互認(rèn)。
2. 互相交流記字方法。
3. 請學(xué)生當(dāng)小老師帶讀生字卡片、生字詞。
4. 出示課后“我會(huì)讀”中的詞語進(jìn)行檢測。
5.分組開始比賽讀、隨機(jī)正音，表揚(yáng)。
6.分男女生開火車認(rèn)讀去掉拼音的生字，檢測生字掌握情況。
四、寫字
1. 出示“我會(huì)寫”中的字，學(xué)生自由觀察。
2. 學(xué)生交流觀察結(jié)果。
3. 教師根據(jù)學(xué)生交流情況，引導(dǎo)學(xué)生觀察重點(diǎn)筆畫：如：“曬”的第九筆是豎彎不是豎彎鉤;“害”中間的一豎上下都要出頭。
4.師示范書寫生字，學(xué)生仔細(xì)觀察。
5.學(xué)生描紅、臨寫，自由練寫。師重點(diǎn)指導(dǎo)“兩點(diǎn)水”和“四點(diǎn)底”的寫法。
6. 教師巡視，師生共同評(píng)議。
五、自主學(xué)習(xí)
1. 用學(xué)會(huì)的詞語說話，給生字找朋友。
2. 小組合作讀課文，讀自己最喜歡的段落。
3. 選擇自己喜歡的方式讀課文，可以邊表演邊讀，和好朋友一起讀。
(充分尊重學(xué)生意愿，鼓勵(lì)學(xué)生自己選擇喜歡的學(xué)習(xí)方式和課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生自主意識(shí)。教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的選擇進(jìn)行有效地學(xué)習(xí)。)
六、匯報(bào)
各小組匯報(bào)自主學(xué)習(xí)情況
1. 說說你給生字找了哪些朋友。(可以給生字組一些什么詞)
2. 請你把喜歡的段落讀給同學(xué)們聽聽。
3. 試著表演讀。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
指名讀課文，師生評(píng)議。
二、啟發(fā)思考
(一)出示問題
1. 水是怎樣變化的?可以變成什么呢?
2. 你除了知道水會(huì)變化以外，還知道有關(guān)水的什么知識(shí)嗎?
(二)小組討論用什么辦法能弄懂以上的問題。
(三)交流學(xué)習(xí)方法
1. 小組讀書，邊讀邊找。
2. 用表格的形式表現(xiàn)水的變化。
3. 用圖示表現(xiàn)水的變化過程。
4. 用畫畫的形式體現(xiàn)水的變化。
5. 用查資料反饋的形式理解水的特點(diǎn)。
教師根據(jù)學(xué)生提出的方法，給各小組適當(dāng)指點(diǎn)，幫助學(xué)生找到最適合自己的學(xué)習(xí)方法。
三、合作探究
1. 學(xué)生分小組采用自己最喜歡的方式，進(jìn)行合作探究。
2. 教師深入各小組，參加各小組的自主學(xué)習(xí)，因生而易，進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決在自主學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的困難，確保自主學(xué)習(xí)的效果。
四、展示自學(xué)成果
1. 分小組匯報(bào)自學(xué)情況。
(1)讀出水的不同狀態(tài)及變化過程。
(2)用圖示法演示水的不同狀態(tài)。
(3)分小組讀出水在不同地方的不同樣子。
(4)用第一人稱的形式介紹水在人類生活中的利弊。
(可以適當(dāng)改用自己的語言，能簡單復(fù)述課文中的主要內(nèi)容就行。)
2. 教師隨機(jī)用課件結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)，幫助全體學(xué)生鞏固認(rèn)識(shí)，加深理解。
3. 對學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，特別表揚(yáng)會(huì)合作，方法新穎的小組。
五、拓展
1. 你還知道水對人類有哪些作用和危害?
2. 通過本文的學(xué)習(xí)，你了解到了水在人類生活中的重要作用。那么你了解我們的水資源狀況嗎?
(培養(yǎng)學(xué)生收集資料的能力，樹立環(huán)保意識(shí))
六、指導(dǎo)感情朗讀
1. 用課件(課件設(shè)計(jì)江河里水流的情景，重點(diǎn)凸現(xiàn)一大滴水珠，并用對話的形式出示它的語言。)“水滴”教我讀書的方式(小朋友，你真聰明，我是水，不過我睡覺的時(shí)候，請你讀得再輕一些，不要吵醒我;我散步的時(shí)候讀得輕快一些;瞧，我在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌的時(shí)候，多自在呀!你能把我讀得活潑一些嗎?再練習(xí)練習(xí)，你肯定是最棒的。)告訴學(xué)生為了體現(xiàn)水在不同狀況下的不同表現(xiàn)，我們讀書的語氣、語速也不一樣。
2. 學(xué)生進(jìn)行閱讀挑戰(zhàn)賽。
七、演一演、背一背
1. 請出代表“水、汽、云、雨、雹子、雪”的六名同學(xué)上臺(tái)表演讀，可以加上自己的語言和動(dòng)作。
2. 背出自己喜歡的段落。
八、作業(yè)：
1. 收集水與人類關(guān)系的資料。
2. 用簡筆畫的形式畫出水的變化，分別畫出水不同的樣子，并分別配上詞語或一句話。
教后反思：
“興趣是最好的教師”。我在這兩套教案的上課伊始，分別采用“猜謎語”和“游戲”兩種兒童喜愛的感興趣的，而且易于接受的形式，導(dǎo)入教學(xué)。為學(xué)習(xí)后面的學(xué)習(xí)激起了強(qiáng)烈的渴望。
而在形式多樣的閱讀過程中，注入“課評(píng)展示”和語言渲染，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊理解邊體驗(yàn)。這一點(diǎn)正是依照《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，閱讀教學(xué)要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。”這一要求而設(shè)計(jì)的，在教學(xué)過程中我盡量放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究、總結(jié)、體驗(yàn)、感悟。
從學(xué)生課堂反映和課后作業(yè)情況來看，我的“興趣導(dǎo)入”“注重體驗(yàn)”的設(shè)計(jì)效果是非常好的。
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