《太空生活趣事多》語文教學設計
《太空生活趣事多》是一篇科普說明文，介紹了 一些新奇有趣的太空生活知識，這些趣事本身就 是學生感興趣的，加之文章語言清新活潑、生動 有趣，很符合小孩子口味，因而課堂教學過程中 ，我利用多媒體計算機緊緊圍繞著“趣”字鋪開 ，層層滲透、步步渲染，力求達到以趣激趣的效 果。
一、精讀悟趣
朱作仁教授說過： “講解能使人知道，而朗讀則使人感受。”教學 中，以各種各樣讀的方式激發學生閱讀的欲望和 興趣。如在匯報讀時，每談到一件趣事，會組織 班上同學以喜歡的同學起立讀、集體讀、男女生 合作賽讀、挑戰讀等不同方式來朗讀課文。“書 讀百遍，其義自見”，不同形式的表演讀、賽讀 能滿足低年級學生的成就感，孩子們躍躍欲試， 在反復的興趣朗讀中感悟太空生活的趣。
在讀的過程中，圍 繞教學重點相機拋出學生感興趣的話題讓學生議 論，幫助學生體悟課文是怎樣講敘太空生活有趣 的，為突破教學難點打下基礎。如：讀到在太空 中睡覺這段時，我就設問：“既然說‘站著睡覺 和躺著睡覺一樣舒服’，那宇航員能不能就這么 站著睡？課文為什么又說‘宇航員必須把自己綁 在睡袋里’呢？”學生馬上說：“如果宇航員不 睡在睡袋里，就這么站著睡，他會在飛船里飄來 飄去。”“宇航員飄啊飄，腦袋會撞在飛船上， 砸個大包。” ……在讀讀、議議的過程中，學生 很容易就明白了“要想睡上一個安穩覺，宇航員 必須把自己綁在睡袋里”這一太空生活知識要點 ，并懂得了“必須”一詞的用法。
二、電教媒體 提趣
信息技術與語文學 科的整合不僅激發了學生的學習興趣，而且使學 生獲得能夠自主學習的認識工具,大的提高了教學 質量。首先,多媒體計算機能創設一種最佳的學習 環境，激發學生的學習熱情，促進學生思維深刻 性的發展。教學中，宇航員在太空中吃飯這段影 像使學生興致油然而生，他們有的看得瞪大了眼 ，有的看得哈哈大笑，為奇特的太空生活而驚嘆 。多媒體的使用完全把學生帶到了神奇的太空， 讓他們看到了從來沒有看到過的情景，怎能不讓 他們欣喜？怎能不觸發他們的學習欲望？
其次，多媒體計算 機的使用大大豐富了課堂信息量，提高了教學效 率，有利于學生學習潛力的開發。有關太空生活 的知識是學生非常感興趣的題材，而課文僅講了 四件趣事，是很有限的，基于此，我制作了“太 空生活趣事多”的網頁，里面介紹了許多太空生 活趣事，比如：刷牙，梳頭，吃飯，上廁所……. 并緊跟時代步伐，介紹了神五、神六的相關資料 。還有有關太空生活的圖片、錄音、影像等。課 上兩次安排學生自主瀏覽網頁，學生可以按照自 己的學習興趣來選擇所看內容。最后，我還布置 學生課后收集相關資料發送到網頁中，讓學生也 加入到網頁的制作，面對如此精彩的網頁，學生 還有自主學習、自主實踐的天地，他們能不興趣 盎然嗎?
三、板書顯趣
板書中“綁著睡、 吸著喝、鉤著走、引力洗”四個詞組體現出太空 生活與地球生活的不一樣，突出了在太空中睡覺 、喝水、走路、洗澡都很奇特有趣。中間一個大 大的“趣”字，用上藝術字體，橫生幾分趣味， 增添了美的情趣。當我寫完這個“趣”字時，有 的學生忍不住笑了起來，我馬上打趣道：“太空 生活有趣嘛 ，就讓我們用這個充滿趣味的‘趣’ 字來夸獎我們有趣的學習生活吧。”
四、解 說演趣
太空生活與我們的 現實生活相距甚遠，要讓學生用自己的語言說說 有趣的太空生活的確比較難。但在“精讀悟趣” 的基礎上，再來突破“解說演趣”這一難點就容 易得多。我安排播放太空生活趣事的無聲錄像， 創設情境引導學生為錄像配上解說詞。這一環節 的設計為的是讓學生積極主動地投入到語言實踐 活動之中。讓孩子們用自己的語言去敘說他們非 常感興趣的太空生活，還有真人錄像輔助，他們 一定會很樂意。遺憾的是因時間問題在課堂中這 一環節沒有得以實施，但課后補充了解說，他們 說得來勁、說得精彩。
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