看云識天氣教學設計

時間：2021-06-11 10:20:08 教學設計我要投稿

看云識天氣教學設計范本

　　【教學重點】

看云識天氣教學設計范本

　　把握課文內容，了解云和天氣之間的關系，了解怎樣看云識天氣：學習課文用簡潔生動的語言介紹科學知識的特點，摘抄文中的佳詞妙句，積累豐富的詞匯；理清文章寫作順序，體會說明文條理分明說明事物的特點；培養學生觀察自然、留心自然現象的興趣和習慣。

　　【課文解讀】

　　這是一篇事理說明文，介紹的是云和天氣的關系，涉及的云的種類繁多，相應的天氣現象也多樣，但仍能讓讀者一讀就懂，其原因有：一、安排了合理的說明順序，采用了分類別的說明方法。文章開門見山說明了云和天氣的關系，指出看云可以識天氣，接著依次介紹了云的形態、變化同天氣的關系，云的光彩現象同天氣的關系，即說明了怎樣看云識天氣，結尾點明看云識天氣的意義和局限性，體現了總──分──總的結構。二、充分體現了科學小品平實準確的介紹而又不乏生動形象的描繪的特點，把抽象的事理力求形象化，如把云和天氣的關系寫成“云是天氣的招牌”，“招牌”這個比喻既生動形象又通俗易懂；又如，運用大量形象的比喻把千姿百態、變幻莫測的云的形態生動描繪出來，既突出了云的特點又給人以美的享受。另外，多方引用諺語，突出了云的光彩現象和天氣的關系，使人興味倍增。由此可見，本文是篇融科學性、知識性、趣味性于一體的科普佳作。

　　【教學過程】

　　一、導入新課、解題釋疑

　　唐代詩人劉禹錫在《竹枝詞》中寫到“東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴”為我們生動地描繪了一種有趣的天氣現象，從中也可看出作者對這一現象細致入微的觀察。因為天氣與人類的生活息息相關，所以千百年來人們一直在留心觀察自然界，以便掌握日月星辰等自然物來了解天氣的變化，并總結出許多相關的諺語、詩詞等，而在各種觀物識天氣中，最重要的方法莫過于看云識天氣。俗話說：“進門看臉色，出門看天色”，云就是天的“臉色”，通過“云”的變化，可以“識”陰晴風雨，預知天氣變化。

　　那么，為什么看云可識天氣？怎樣看云識天氣？《看云識天氣》這篇科學小品將教你幾招。

　　解題：標題中“看”可以理解為“觀察”的意思，“識”可理解為“識別、推測”的意思。文章標題即點明了要介紹的事理。

　　投影出學習目標：

　　１、概括課文內容要點，理清文章的思路（認知方面）。

　　２、體會比喻的妙處，摘抄、背誦文中的佳詞妙句、語段，積累豐富的詞匯（技能方面）。

　　３、培養學生觀察自然、留心自然現象的興趣和習慣（情感方面）。

　　二、速讀課文、整體感知

　　思考：

　　１、為什么看云可以識天氣？怎樣看云識天氣？

　　２、文章是按怎樣的順序進行說明的？（提示：學會抓住重要句、段，理清文章思路。）

　　學生討論、交流，明確１：云是天氣的“招牌”，亦即“臉色”，也就是說天上掛什么云，就將出現什么樣的天氣。根據云的形態和光彩可以識天氣。明確２：文章首先從云的形態、變化說起，介紹了云和天氣的關系，指出看云可識天氣，接著介紹了可以通過云的形態、光彩現象來識別天氣，最后指出看云識天氣對農業生產的意義及存在的局限性。全文是按照“總—分—總”的順序條理井然地說明事理，并采用分類別的說明方法進行介紹的。（關鍵句、段：第二段說明可以根據云的形態識天氣，是３、４、５段的“綱”，“薄云往往是天氣晴朗的象征；那些低而厚密的云層，常常是陰雨風雪的預兆”，后面三段就是遵循這個“綱”展開的。第６自然段首句是過渡句，說明還可以根據云的光彩識天氣。）

　　三、研讀品味、語感體驗

　　研讀第一自然段，品味比喻的妙處：

　　１、朗讀第一段。

　　２、語感訓練。（投影出第一段有關練習）

　　天上的云，姿態萬千，變化無常。有的像羽毛，Ａ有的像魚鱗，Ｂ有的像羊群，Ｃ有的像一張大棉絮，Ｄ還有的像峰巒，像河川，像奔馬……它們有時把天空點綴得很美麗，有時又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白云朵朵，陽光燦爛，一霎時卻又是烏云密布，大雨傾盆。云就像是天氣的“招牌”，天上掛什么云，就將出現什么樣的天氣。

　　⑴ 下面四個短語是對文中的四個比喻的具體描述，它們各自在橫線上的適當位置是：

　　① 來來去去 ② 輕輕地飄在空中

　　③ 滿滿地蓋住了天空 ④ 一片片整整齊齊排列著

　　Ａ── Ｂ──

　　Ｃ── Ｄ──

　　⑵ 這一段的中心句是。

　　⑶ 概括第一段的內容及在全文中的重要性。

　　明確：文章開頭即介紹了云“千姿百態”“變化無常”的形態和特征，接著連用了八個比喻，緊扣“姿態萬千”進行生動細致的描述，說明云的姿態之多，接著又用“剛才”“霎間”來突出云“變化無常”的特點，最后一句既是本部分的總結，也揭示了全文的中心“為什么看云可識天氣”。

　　⑷ 這一段突出運用了打比方的說明方法，說說其表達效果；請模仿前四個比喻句，再寫仿寫出兩個描繪云的比喻句。

　　明確：運用打比方的說明方法，形象生動地描繪出云的形態特征及與天氣的'“招牌”關系，通俗易懂，既便于我們明白事理，又增添了文章的趣味性，同時激發讀者留心觀察自然現象的興趣。

　　四、師生對話、解讀文本

　　話題一：體會第二段在文中提綱挈領的作用。

　　明確：第二段是３、４、５段的“綱”：段中分號前的文字引出第三段的內容，分號后的文字引出４、５段的內容。

　　話題二：

　　１、依次找出云的四種形態并歸納出共同特征：卷云→ 云→ 云→ 云。它們的共同特征都是輕、高、薄，一般不會帶來雨雪。

　　２、云有許多種類。將第一段文字與課文第三段進行比較閱讀，可以知道：第一段中“像羽毛”的云指云，“像羊群”的云指云，并且推知，“像魚鱗”的云是云，“像一張大棉絮”的云指云。

　　３、依次找出云的四種變化并歸結出共同特征：卷層云→ 云→ 云→ 云，它們的共同特征是低、厚、密，常常是雨雪天氣的預兆。

　　話題三：云的光彩現象及預示的天氣情況：暈、華、虹、霞，預示著晴、雨天氣。

　　五、交流展示、讀背積累

　　１、交流課前收集到的有關云和天氣關系的成語、諺語，進一步加深對看云可識天氣這一事理的認識。

　　之后教師投影出有關諺語（課后可參照相關資料）：

　　棉花云，雨快臨。

　　天上鉤鉤云，地上雨淋淋。

　　天上灰布懸，雨絲定連綿。

　　魚鱗天，不雨也風顛。

　　云往東，車馬通；云往南，水漲潭；云往西，披蓑衣；云往北，好收麥。

　　２、朗讀、背誦并摘抄文中優美的比喻句及有關云和天氣的諺語，積累豐富的詞匯。

　　六、討論探究、鏈接生活

　　探討：看云識天氣有什么意義？又有什么局限性？隨著科學技術的不斷發展、氣象衛星的科學預報，還有沒有必要依據老經驗看云識天氣？

　　七、梳理小結、拓展延伸

　　１、本文介紹了種類繁多的云及云的光彩現象同天氣的關系，涉及的內容多、術語多，但文章層次清楚、條理分明，關鍵在于作者選取了合理的說明順序，先說什么，后說什么，做到了心中有數。另外，作為一篇科普說明文，文章的語言生動形象，能夠吸引讀者，這得益于運用了恰當的比喻、排比、引用等修辭方法，更重要的還要歸功于作者對自然現象的細心觀察。其實，只要我們在生活中做個有心人，留心觀察、善于觀察，一樣可以寫出精彩的文章來。

　　２、留心自然界的各種現象，寫一篇觀察日記。

　　【板書】

　　形態輕、高、薄云──晴朗

　　看云低、厚、密云──陰雨風雪

　　識天氣

　　光彩暈華虹霞──晴

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