語文《她是我的朋友》教學設計
教學目標：
1．理解課文內容，學習阮恒無私奉獻的品格。
2．練習給課文分段，歸納段意，抓住課文主要內容。
3．學會生字新詞。
4．有感情地朗讀課文。
教學過程：
第一課時
一、引入新課
1．導語 ：同學們，你們一定聽過或看過許多戰爭時期的故事，故事中那些可歌可泣的人物以及他們那高尚的品質給我們留下了深刻的印象。今天，我們就來學一篇這類的課文。
2．教師板書課題，學生讀課題。
3．解題：課題中的“她”和“我”分別指誰？
二、初讀課文，整體感知
1．自讀課文，讀準生字的讀音，畫出帶有生字的詞語，把課文讀通順。
2．根據預習時提出的要求，想想課文主要講了一件什么事。畫出文中描寫小男孩獻血時表情、動作的句子。
3．檢查認讀生字詞情況，采取指讀、開火車讀等方式。
三、默讀課文
把讀不懂的地方提出來，和同學討論，教師相機點撥指導。
四、細讀課文，探究解疑
（學習課文l－4自然段）。
l．指名讀前四個自然段。思考：為什么要給小姑娘輸血呢？從哪個詞看出情況危急（迫在眉睫），哪些句子又寫出了迫在眉睫？
2．思考：為什么要讓小孩給小姑娘輸血？（①在場的醫生和護士都不具有她的血型。②只有在場的幾個孤兒可以給她輸血。）
3．你能用一個成語來概括小姑娘的危險境地嗎？（危在旦夕，刻不容緩，奄奄一息……）
4．教師小結：可見小姑娘傷得很重，急需輸血，刻不容緩，時間就是生命。
5．指導有感情地朗讀。
五、布置作業
1．熟讀課文。
2．記憶、書寫生字詞。
第二課時
一、復習引入
說一說課文l－4自然段主要講的是什么？
二、探究課文的第二部分（5－11）自然段
1．過渡：在這緊要關頭，阮恒主動獻血，那么他是怎樣獻血的呢？
2．誰來讀一讀你畫出的阮恒獻血前、獻血時的動作和神態的句子，并談一談你的理解。（教師適當引導點撥。）
（l）一陣沉默之后，阮恒是怎樣舉起小手的？請畫出有關的動詞。想想通過這些詞說明了什么？
（2）獻血時，阮恒為什么不停地哭？請找出有關的句子，用△畫出表示“哭”的意思的詞。比較理解：啜泣、嗚咽、哭泣，從這幾個詞可以看出什么？（哭聲越來越大，內心非常痛苦。）
學生表演阮恒的三次哭。
（3）教師出示畫有課文插圖的投影片：他眼睛緊閉著，用牙咬著自己的小拳頭，想竭力制止抽泣。學生看插圖，理解并體會人物緊張、痛苦、復雜的心情。
3．從這些描寫中，你覺得阮恒當時的心情怎樣？
4．指導有感情地朗讀。注意讀出他感情變化的層次，讀出他當時的心情。
5．讀到這里，你有沒有問題？（讓學生自己發現問題并解決問題。學生可能提出：阮恒為什么不停地哭泣？為什么這樣痛苦？阮恒是不是不愿獻血？）
6．結合下面的問題，分組交流討論學生提出的問題，在（ ）里加上他當時的想法。愿意加哪句就加哪句。
出示投影片：
一陣沉默之后，一只小手顫抖地舉了起來。（他想：______________）忽然又放下去，然后又舉起來。（他想：________________）
他突然啜泣了一下，全身顫抖并迅速用另一只手捂住臉。（他想：______________）
他又開始嗚咽，并再一次試圖用手掩蓋他的痛苦。（他想：________________）
他眼睛緊閉著，用牙咬著自己的小拳頭，想竭力制止抽泣。（他想：________________）
7．各組交流匯報
（教師引導學生理解阮恒的可貴之處：他以為給別人獻血自己就要死掉，但還是舉起手來；他以為自己要死掉內心非常痛苦，仍然堅持獻血并竭力掩蓋自己的痛苦。）
8．指讀第11自然段，想象醫生當時說了些什么，請將它改編成一段醫生和阮恒的對話。四個人小組評一評，看誰編得好，選兩個同學上來表演。
9．這部分真切地寫了阮恒獻血時的動作、神情，反映了他當時復雜的心情。
三、自由讀第三部分（l2－14自然段）
1．讀了這部分，特別是聽了小男孩的回答“”，你想說些什么？
（此問的目的在于，讓學生自讀自悟，學習阮恒寧愿犧牲自己也要救助朋友的好品質。給學生以自由發揮的空間和時間。）
2．感情朗讀這部分。
四、總結全文
1．指名有感情地朗讀課文。
2．總結：課文通過對阮恒獻血時神情、動作的真實描述，生動地展現了他為朋友而無私奉獻的優秀品質。今后我們再學習寫人記事的文章時，要注意抓住人物的語言和動作，從中感受人物復雜的心理活動，并把這種方法運用到今后的寫作當中去。
五、拓展延伸，練習寫作
引用文中的具體事例，通過描寫人物的神情、動作、心理活動來表現阮恒是一個為朋友心甘情愿犧牲自己的孩子，題目可以是《心甘情愿獻血的阮恒》，也可自擬題目。
六、指導寫字，鞏固字音，分析記憶字形
1．說一說你是怎樣記憶生字的。
2．教師重點指導“睫”“拳”等字的書寫。
3．正確讀寫詞語。
教案點評：
指導學生結合具體詞句體會阮恒獻血時的感情變化，讓學生聯系上下文和生活實際加以體會，了解阮恒當時復雜的心情及他無私奉獻的品質。通過有感情地朗讀，讓學生在讀中加以理解和體會，引導學生表達，學了這篇課文后的感受，從而滲透思想品德教育。
探究活動
組織一次以“友誼和義氣”的主題班會，讓學生暢談自己對友誼的理解，以及是如何認識“友誼”和“江湖義氣”的。正確的友誼觀對我們建立正確的科學的人生觀有什么幫助。
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