《古井》語文教學設計

時間：2021-06-13 19:20:11 教學設計我要投稿

《古井》語文教學設計

　　教學目標：

《古井》語文教學設計

　　1、運用“自己提出問題。自己解決問題”的方法理解課文內容，理解重點句。

　　2、體會使用比喻句的好處，了解課文中總起—分述—總結的寫法。

　　3、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。

　　教具準備：投影片。

　　教學重點：引導學生抓住重點詞句提出問題討論、學習從內容中體會思想的方法。

　　教學難點：

　　同上。

　　教學過程：

　　一、復習導入：

　　1、復習：昨天我們初讀了《古井》這篇課文，了解了課文的主要內容，同學們還記得嗎？你能說說課文主要寫了什么？（學生口答）

　　2、導入：昨天的課上同學們還提出了一個非常有研究價值的問題：“古井給人們帶來了什么？”（投影片出示問題）你找到答案了嗎？這是課文的哪一部分內容？（第六自然段）

　　二、精讀感悟

　　1、出示第六自然段：“多好的古井啊……怎樣做人。”

　　2、學生匯報：古井不僅給人們帶來了生命的泉水，也陶冶著人們的品格，使他們懂得應該怎樣做人。

　　3、教師板書：生命的泉水、陶冶品格。

　　4、速讀課文，看看這兩部分內容各在課文中的哪幾個自然段？（2、3—5）

　　5、精讀這兩部分內容，抓住給你感受最深的句子，運用“自己提出問題、自己解決問題”的方法和你的好朋友討論理解。

　　6、學生自學，小組討論、交流。

　　7、學生匯報。

　　要點：（1）第二自然段：古井為鄉(xiāng)親們提供生命的泉水。（指導朗讀“每天從晨光熹微……一場春雨）

　�。�2）第三—五自然段：鄉(xiāng)親們如何幫助老人挑水、鄉(xiāng)親們之間的對話。（指導朗讀“鄉(xiāng)親們見兩位老人用水困難……不肯接受”、“那口古井……勸說兩位老人”）

　�。�3）體會比喻句在表達上所起的作用，試著說一個比喻句。

　　8、作者從古井為鄉(xiāng)親們提供生命的'泉水和陶冶鄉(xiāng)親們的品格兩方面贊揚了古井的“好”，再回到第六自然段當中，看看這一段在全文中起了什么作用？（總結）這兩方面的內容作者用了一個關聯(lián)詞連接“不僅……還……”，你能不能也用“不僅……還……”說一句話。（學生練習說話）

　　9、與“總結”相對應的是“總起”，課文中有這樣的段落嗎？（第一自然段）

　　10、說說課文在結構上有什么特點？（總起——分述——總結）我們在說話寫文章時也要注意運用。

　　三、回顧體驗

　　1、這篇課文的字里行間飽含感情，文字優(yōu)美，相信同學們一定有所感受，課文表面上是在贊美古井，實際上也在表達著作者的感受：做人就要做象古井那樣無私奉獻的人。請你帶著對古井的贊美之情，再讀讀課文，體會課文表達的思想，也可以選擇自己喜歡的段落練習背誦。

　　2、匯報（朗讀、背誦）

　　四、內化升華

　　1、在我們生活的周圍也有許多象古井一樣無私奉獻、不計報酬的人，你發(fā)現了嗎？說說他們平時是怎樣做的？

　　2、學生匯報。

　　五、梳理總結

　　1、用一句話說說今天學完這篇課文的感受。

　　2、學生口述。

　　3、希望同學們都能做一個象古井一樣無私奉獻的人。